淺談小學生責任意識的培養(yǎng)

袁樹芹

[摘要]責任意識是為人的根本，是一種認同社會角色要求，主動約束自我的價值取向。責任意識的培養(yǎng)是小學生德育的重要內(nèi)容。本文以責任意識為研究對象，采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法對淮安市某小學中高年級學生責任意識現(xiàn)狀進行調(diào)查，指出由于家庭、學校、社會三方面因素的共同作用造成的小學生責任意識缺失，據(jù)此提出了依靠家庭、學校、社會和小學生自身的共同力量來培養(yǎng)小學生責任意識的教育策略。

[關(guān)鍵詞]小學生；責任意識；教育策略

一、研究背景與目的

俗話說：“教育必須從娃娃抓起。”責任意識的培養(yǎng)也必須從小開始，尤其是在中小學階段，他們的認知發(fā)展還不成熟，人生觀、世界觀也正開始形成，自我判斷和推理能力也有待提高。小學生是我國現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的責任意識如何，密切關(guān)系到素質(zhì)教育能否落實，也關(guān)系到能否培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。因此，對小學生的責任意識進行調(diào)查和了解，并對其進行相關(guān)的探討和研究，具有現(xiàn)實意義。

二、研究情況與分析

（一）原因分析

調(diào)查的結(jié)果讓我們清晰地看到了部分小學高年級學生責任意識缺失的現(xiàn)狀和存在的問題，我認為原因可能有以下幾方面：

1.家庭原因：“四二一式”的家庭越來越多；

2.學校原因：（1）應試教育的積弊根深蒂固，（2）個性教育的片面化；

3.社會原因：（1）社會環(huán)境的復雜化，（2）媒體的負面影響。

三、建議與策略

進行責任意識教育，這是一項巨大的、長期的、基礎(chǔ)的、更具有實踐性的道德教育工程。只有讓家庭、學校、社會以及自我的力量聯(lián)合起來，發(fā)揮各方面的因素共同促進，才是培養(yǎng)小學生責任意識的最有力的教育途徑。

（一）家庭教育是基礎(chǔ)

家庭是孩子生活和成長的搖籃，是人生的第一所學校，責任意識教育是家庭情感教育的切入口。

1.賦予孩子一定的職責

家長要學會放手，相信孩子，讓孩子自己的事情自己做，學會對自己的行為負責。從讓孩子穿衣、洗漱、整理書包等一些力所能及的事開始，逐步做到生活自理，并為家庭承擔應盡的責任。這些看似細微的任務，不但能讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，還會促進兒童對自我價值的積極態(tài)度。當孩子完成這些事情時，家長應該及時鼓勵，給予表揚獎勵，沒有做好的，限期改正，不要遷就。

2.營造和諧寬松的家庭環(huán)境

離異的父母應該盡量把對孩子的傷害降到最低，讓孩子明白父母離婚并不是不負責任的表現(xiàn)，而是其他一些客觀的、不可扭轉(zhuǎn)的因素；在外打工的父母應該多打電話回家關(guān)心、問候孩子的生活、學習，讓孩子感受到父母的愛，得到父母悉心的教育；專制型的父母應該多與孩子進行情感的溝通與交流，多“蹲下來”和孩子說說話，讓孩子在民主的家庭氣氛中成長；溺愛型的父母應該學會放手，經(jīng)常向孩子說說成人的煩惱、家庭的瑣事、工作的困擾，這樣不僅使孩子懂得父母的艱辛，產(chǎn)生為家庭分擔憂愁的愿望，減少對家長的依賴，又能加強孩子在家里的“主人翁”意識，提高他們的獨立自主意識和能力，增進他們對父母的理解和對家庭的責任意識。隨著年齡的增長，這種對家庭的責任意識就會漸漸轉(zhuǎn)化成對他人、對社會、對國家的責任意識。

3.加強家長自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是巨大的，小學生通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而習得一些社會行為。因此，父母無論在日常言談、待人接物和為人處事方面，還是在對待工作、生活、社會的態(tài)度方面，都要給孩子做個好榜樣，為人熱情，積極上進，待人友善。父母這些負責任的行為會被孩子觀察、模仿、內(nèi)化，直至轉(zhuǎn)化成他們自己的負責任行為。

（二）學校教育是關(guān)鍵

學生時代是青少年品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這段時間，學生的智力發(fā)展、抽象思維、自我意識、群體意識、社會意識等逐漸形成，因此學校教育對小學生的影響是深遠的。

1.在學科教學中滲透責任意識教育

學校課程中蘊涵著大量的德育因素，教育者在課堂教學中應注重從細微處培養(yǎng)學生的責任意識。

2在實踐活動中進行責任意識教育

沒有實踐，責任教育只能成為空談。首先，可在課堂教學中設(shè)置各種具體活動情境。新課標指出，教師在課堂教學中應加強學生間的交往和協(xié)作。其次，組織學生參加各種社會實踐活動，讓學生在做中學，在做中提高。學校應在課外、校外多開展各種內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的活動，例如去街上撿易拉罐，加強學生對自然環(huán)境的責任意識；去敬老院看望老人，加強學生尊敬老人的良好品質(zhì)；參觀歷史古跡或掃墓等活動，加深學生對歷史文化的認識，這些良好的品質(zhì)和責任意識都是密不可分的。

（三）重視學生的自我教育

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！备鶕?jù)小學生的年齡特點和心理特點，小學生的自我教育可以從曉理、煉志、導行、自省四個方面來進行。

在小學階段，責任意識教育是最基本的道德教育，也是我們當前素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。家庭、學校、社會以及小學生自身四個因素要發(fā)揮合力，才能有效地培養(yǎng)小學生的責任意識，小學生只有具備了必備的責任意識，才能在學習和生活中不斷拼搏和進取，使自己成為現(xiàn)代社會的有用人才。