中學生學習習慣養(yǎng)成教育的研究

李四平+李文華

摘 要：在學生的學習生涯中，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成正確的學習策略，提高學習有效性。教師幫助學生形成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，有利于學生的終身學習。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，對中學生學習習慣的養(yǎng)成教育進行細致的分析與研究。

關鍵詞：中學生 學習習慣 養(yǎng)成教育

一、培養(yǎng)中學生學習習慣的幾點要素

1.學會思考。學生學習活動，是思維的活動，是思考的活動，學生只有勤于動腦，善于思考，才會掌握知識，形成能力，教師在培養(yǎng)學生學習習慣的時候，要考慮到學生的思考欲望，善于啟發(fā)學生思考問題，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生有條理、科學、有效的進行思考。給學生的思考留下充分的時間，讓學生學會從多個角度思考問題，主動探索新的知識，促進學生思維水平的提升，在學生提出新穎的解題思路與思考方法之后，給與學生科學合理的評價。因此，在培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的過程中，教師牢牢抓住思考的這個要素。

2.聆聽是獲取信息的良好手段。在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，學生學會聆聽是必備的素質(zhì)。所謂的聆聽，包括兩個方面的意識，一方面是在課堂學習中，要集中注意力，不要分神，做與學習活動沒有關系的事情，聆聽教師的指導與點撥，讓學生構建新舊之間的聯(lián)系，同時，還要認真聆聽其他學生的發(fā)言，對其他人的觀點，回答做出必要的評價與補充，將注意力集中到自己需要解決的問題上，記住他人發(fā)言的要點，并且通過目光、語言、非語言、微笑、點頭、搖頭等溝通與交流，學會聆聽。

3.觀察獲取知識。在學習活動中，對事物進行觀察，是獲得知識的基本途徑，是認識其他事物的環(huán)節(jié)，每一個同學都要學會掛差，培養(yǎng)學生觀察意識，培養(yǎng)學生形成良好的觀察方法，讓學生形成良好的觀察習慣。教師在學習中的觀察，觀察要有目的性，沒有目的的觀察是談不上觀察的，要學生明確觀察的步驟、方法、對象、目標，讓學生靜下心來，在進行觀察與思考，逐步完成觀察任務。同時，觀察要具有科學性、合理性、條理性，學生的觀察不應該是雜亂無章的，而是要分門別類的記性觀察，注重觀察對象之間的聯(lián)系，從觀察對象的特征入手，進行細致有效的觀察活動。

4.信心是學習習慣的重要要素。在學生的學習活動中，自信心是必備的。自信是學習者必不可少的，自信成為必不可少的學習習慣，在人一生中具有重要的作用。發(fā)展學生的自信心，學生敢于對自己提出更高的要求，即使遇到困難、挫折與失敗，也毫不氣餒，相信通過自己的不懈努力，最終會獲得成功的，家長與教師要鼓勵學生學會獨立的鉆研問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生克服挫折，不怕困難的精神。

二、中學生存在的不良行為習慣

在筆者的觀察、調(diào)查與研究中，發(fā)現(xiàn)中學生有以下一些不良的行為習慣；心不在焉，在學習的時候，注意力很難集中，每節(jié)課的課堂學習都會開小差，聽課效率比較低，作業(yè)的時候也不認真，往往是一心二用，邊看電視邊寫作業(yè)，邊吃東西邊復習的現(xiàn)象時有發(fā)生；虎頭蛇尾，做事三分鐘熱度，有頭無尾，有的時候，下定決心去學習，將學習用具、書籍都擺好了，但是寫了幾個字之后就去做別的事情，放下這一攤子就走了，心血來潮想要學習，就買一些書回家，但是讀了兩天之后就放在一邊，往往是書買了一堆，學習到的東西很少；抄襲作業(yè)，在學習的時候，缺少實事求是的精神，遇到不會的題目，難以理解的問題自己不去鉆研，就抄襲同學的；知難而退，學習的時候缺少面對苦難與挫折的勇氣，只要遇到一點難題，馬上就打消學習的年頭，學習缺少精神動力。

三、培養(yǎng)中學生良好學習習慣的對策

1.尊重與欣賞教師的習慣。親其師，信其道。只有尊重教師，對教師有更多的信任，才會對其教學與管理產(chǎn)生信任，作為教師，在教學中應該提升自身的教學水平，在日常教學中對學生實施諄諄不倦的教誨，在日常的教學管理中與平易近人，與學生進行平等的溝通與交流，從而獲得學生的尊重與欣賞。教師的一言一行對學生具有重要的影響，教師需要通過言行舉止來感染與影響學生，讓學生將自制作為學習的楷模，引導學生學會尊重教誨，培養(yǎng)學生尊重教師的良好習慣。

2.培養(yǎng)學生自學與預習的良好習慣。從教師的角度來講，在中學的學習過程中，還有許多教學停留在教師引導學生學習的階段上，這種傳統(tǒng)的教學模式需要被改進。其中一個重要的方法就是鼓勵學生進行預習來完成自覺預習的習慣。教師是課堂教學的主導者，是學生學習的引導者、指引者，但是許多知識還是需要學生自己主動的去構建、去理解、去完成。因此，教師要培養(yǎng)學生學會預習、學會自學的良好習慣，在還沒有系統(tǒng)的學習知識的時候，就在頭腦中形成初步的概念，在教師的講解之后，就會更加深刻的進行理解與記憶。在每節(jié)上課之前，教師要對學生的預習情況進行細致的檢查，采取提問的形式對學生的預習情況進行檢查，在每節(jié)課的最后，布置下節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生主動預習，自主的查找資料，確定學習的重點與疑難點，掌握學習的主動權，在學習的時候更加具有針對性。

3.培養(yǎng)獨立作業(yè)的良好習慣。作業(yè)是學習活動與課堂教學的重要組成部分，是學生最基本的實踐活動，需要學生獨立自主的進行學習，是反應學生學習習慣的主要方式。教師布置作業(yè)，就要通過作業(yè)情況來檢查學生的學習效果，如果學生不能夠獨立的完成，而是抄襲依賴他人，這是沒有辦法檢查學生的學習能力。教師要讓學生明白，布置作業(yè)是引導學生鞏固知識，獨立思考的過程，而不是應付差事的過程，要讓學生對作業(yè)形成科學合理的態(tài)度，布置作業(yè)要適當、難度符合學生實際，注重作業(yè)的批改，讓學生真正通過作業(yè)提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)整理錯題集的習慣。可以要求學生建立一個專門的錯題集，讓學生們將日常作業(yè)、練習或者考試中做錯的典型題型加以記錄，這樣能夠使他們今后在遇見類似問題的時候不會再錯。對于錯題集建立好的學生加以表揚和鼓勵，然后對學生們錯題集中較多的題目，要通過考試的形式來檢驗看看學生的錯題集是否真正發(fā)揮作用。

總而言之，學生良好學習習慣的養(yǎng)成具有重要的作用，作為中學教師，應該結(jié)合學生實際的學習情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生學習的積極性與有效性。特別是中學生，學習處于非常重要的階段，要從小事與細節(jié)做起，發(fā)展學生良好的學習習慣。

參考文獻

[1]魚鐵衛(wèi).論中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育[J].教育探索，2015.