用“師德”感化學(xué)生心理，陪心理困惑學(xué)生走出絕望

摘 要：當(dāng)前，日漸凸顯大學(xué)生心理健康問題，越來越多的大學(xué)生有自殺的傾向或行為，成為社會熱點話題。這就要求對于從事學(xué)生工作的班主任和輔導(dǎo)員，必須大力加強警覺意識，對大學(xué)生心理健康問題要高度重視，及時發(fā)現(xiàn)，及時給予正確積極的引導(dǎo)，用“師德”感化學(xué)生心理，陪心理困惑學(xué)生走出絕望。

關(guān)鍵詞：師德 大學(xué)生 心理問題

當(dāng)前，日漸凸顯大學(xué)生心理健康問題，越來越多的大學(xué)生有自殺的傾向或行為，成為社會熱點話題。因此，這是長鳴的警鐘，這就要求對于從事學(xué)生工作的班主任和輔導(dǎo)員，必須大力加強警覺意識，對大學(xué)生心理健康問題要高度重視，及時發(fā)現(xiàn)，及時給予正確積極的引導(dǎo)，用“師德”感化學(xué)生心理，陪心理困惑學(xué)生走出絕望。

還記得一件事情，讓我感覺大學(xué)生自殺現(xiàn)象就在我們身邊。二〇一六年的某天，我正在送學(xué)院的專業(yè)老師去飛機場參加城建設(shè)計大賽的評比工作。突然05棟宿管阿姨給我打了一個電話，極其焦慮地對我說：“老師，有個事情我跟您說一聲，你趕緊來05棟看看小李（化名）吧！小李說要跳樓了。小李的室友和隔壁寢室的同學(xué)都不在宿舍。”剛開始聽到小李心理測評有些反常，加上現(xiàn)在又要跳樓，我也挺擔(dān)心的，我想到這個班第一次開班會時候的情景，她還是個性格很內(nèi)向看起來很平凡的女生。這時候書記打來電話讓我結(jié)束一切事情立刻趕回學(xué)校宿舍，我回到學(xué)校宿舍，書記看到我，問了我去處，然后又問我小李上周要請假回家，你為什么不給她假條。我想到上周的情況，她的家不在本省，畢竟上周剛請假回家，怕她回家不安全，也想讓小李在學(xué)校適應(yīng)一下。與班長和幾個委員核實情況后，書記和我也針對性地對小李進行心理疏導(dǎo)，再經(jīng)過她母親的安慰及與輔導(dǎo)員及時溝通，短短幾個月內(nèi)小李換了宿舍，重新將思維進行了梳理，并開始了她的新生活，雖然有時還需要輔導(dǎo)員的關(guān)心并且及時進行溝通，但清楚感覺到她已經(jīng)走出了封閉自己的狀態(tài)。所以改變心理可以通過改變環(huán)境，幫助困難的學(xué)生找到適合自己的方法，減少一個人承擔(dān)一切的現(xiàn)。，而作為輔導(dǎo)員，我和小李同學(xué)的關(guān)系通過這件事更進了一步，知道她真正需要的是心理上的安慰，而不是和班長或者學(xué)習(xí)委員聊學(xué)習(xí)，在閑聊時候的她顯得十分輕松，聊發(fā)生在自己身邊有趣的事，也讓班級與小李處得近的女同學(xué)多講講笑話，漸漸地她也開始參與講自己的事。由于家庭的緣故，她從小有著特別強的自尊心，好勝心也強，性格內(nèi)向又不善于表達出來，想要與人交往卻不懂方式方法，想通過努力學(xué)習(xí)的方式證明自己，但過于緊張卻沒有得到想要的結(jié)果，這樣就更增加自卑和抑郁。談話中我?guī)椭±钭叱鼋^望的心理，把自己對生活的信心傳遞給她，鼓勵她與他人分享自己和別人的故事。她聽了很受影響，有時也寬慰我這個輔導(dǎo)員，現(xiàn)在我了解到她也能正確引導(dǎo)自己和其他人，而她自身的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力也逐漸提高了，這次學(xué)校組織去外地游玩，小李也在照片中綻放她的笑容，和全班學(xué)生一起愉快的交流。

二零一六年14級學(xué)生是我參加工作以來帶的第一屆學(xué)生，在那時，我對我的工作既小心謹(jǐn)慎又充滿信心，如同誰也無法將我打擊。記得在一本心理學(xué)書中讀到：“師德是由愛教育—愛學(xué)?！獝蹖W(xué)生—愛自己轉(zhuǎn)換的過程”，當(dāng)時的自己看到了這個理論覺得十分有趣，而愛學(xué)校大約是開始工作第三到五年以后，這么看起來，當(dāng)時大三的14級學(xué)生剛好是我在學(xué)校入職的第三年里，因為專業(yè)的變動調(diào)整，我轉(zhuǎn)入有著相似專業(yè)的城建學(xué)院，而以前帶過的14級學(xué)生有舍不得、有依賴、有冷漠的，更有對這個曾經(jīng)的輔導(dǎo)員的做法完全看不慣的學(xué)生。有一位西藏籍的女生，就在我快要轉(zhuǎn)院的時候，向我要她繳納學(xué)費的發(fā)票，這是一個非常合理的要求，但到了半夜，她突然給我發(fā)來了微信，直呼我的名字，臟話連篇，并且不懷好意地對我進行質(zhì)問，作為輔導(dǎo)員的我教會了她什么，令她一學(xué)期夜不歸宿達到23次之多，找輔導(dǎo)員辦件事難于登天，一個多學(xué)期才能拿到回歸學(xué)校的檔案。以我的視角來看待這件事，我從來沒有出現(xiàn)過整理檔案的問題，每天都非常細(xì)心做著檔案收取、整理和交接的工作，無論是大四的畢業(yè)生檔案還是大一新生的檔案，我都按照班級、按照類別管理，與此同時，有專人負(fù)責(zé)記錄和管理。想起這名學(xué)生的檔案還是印象深刻，為了系統(tǒng)培訓(xùn)民族生上大學(xué)之前的漢語水平，會在少數(shù)民族預(yù)科班先學(xué)習(xí)一年語言知識。但是她的檔案因為預(yù)科學(xué)校工作上的疏忽，與另一名姓氏相同少數(shù)民族生調(diào)換到了其他校區(qū)，而剛進校的輔導(dǎo)班主任工作較多，另一名輔導(dǎo)員把檔案轉(zhuǎn)交給別人，在與其他輔導(dǎo)員檔案交接過程中，多次都沒能交接成功，直到下一個學(xué)期開學(xué)，我拿到檔案并將檔案放入了檔案柜她才安心。這之后的特別長的一段時間，我看著鏡子里的自己，我被學(xué)生的言語刺激而受了傷害，丟發(fā)票這件事的解決是我去財務(wù)處重新開了一份學(xué)費收據(jù)還給學(xué)生，并告訴她老師不是故意將發(fā)票弄丟，而是通知了班級管理員，卻沒有人來取，最后工作的本質(zhì)也疏忽了，這件事情提醒了輔導(dǎo)員一些雖然看似瑣碎但溝通是有必要的，這樣才會更好地完成學(xué)生工作，心與心的距離會更近。換來一場學(xué)生諸多埋怨和工作能力的警示，最后反省自己的師德在學(xué)生心里的作用有多大。這是我職業(yè)生涯的人生收獲，新的論點就此成立：熱愛自己。我要承認(rèn)，剛開始工作的我確實工作方法欠妥當(dāng)，在一次又一次的開班會、活動開展、檔案工作及學(xué)工報表等工作中，我最缺少的不只是教育管理而是與學(xué)生的心與心溝通，每天只看到眼前的學(xué)生，看到優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒看到心理困難需要幫助的學(xué)生，作為一名有“師德”的老師，第一，要有時間了解學(xué)生之所想，去傾聽學(xué)生的訴求；第二，要傾聽學(xué)生的抱怨，也要給自己退讓留出足夠的空間。這也是我要說的“師德”對于心理問題學(xué)生的重要性之二：讓教師自己也具備“熱愛自己”的能力。

一、導(dǎo)致大學(xué)生心理問題的原因

（一）個人因素導(dǎo)致的心理問題

由個人因素導(dǎo)致的心理問題主要分為以下三種，第一是學(xué)生心里存在落差，在高中的學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生在班級里都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們憑借優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)，在他們進入大學(xué)校園之后，由于部分學(xué)生對自己高期望，卻認(rèn)識自我能力不足，在和身邊同學(xué)進行比較的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)識交往和其他能力方面的優(yōu)勢完全消失，部分學(xué)生甚至認(rèn)為自己一無是處，這種巨大的心理落差導(dǎo)致學(xué)生痛苦和焦慮的心理產(chǎn)生。第二是學(xué)生缺少自主性和獨立性。在高中階段，考上理想中的大學(xué)是他們的目標(biāo)，卻較少地規(guī)劃自己的未來。步入大學(xué)校園以后，自己的發(fā)展目標(biāo)還沒有迅速被明確，有些學(xué)生就會找不到前進的方向和目標(biāo)，導(dǎo)致了無精打采、厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生。除此之外，部分高中階段的學(xué)生只是在老師和家長的監(jiān)督之下進行學(xué)習(xí)，一旦來到大學(xué)校園，就缺乏了學(xué)習(xí)的自主性。第三，學(xué)生薄弱的意志力導(dǎo)致了心理問題。即使是受過高等教育的大學(xué)生心理依然非常脆弱，意志力不夠堅定，遇到生活上的挫折和難題，沒有有效的方法去面對現(xiàn)實，而是逃避現(xiàn)實，導(dǎo)致精神崩潰，因此一些大學(xué)生由于意志力過于薄弱而導(dǎo)致心理障礙。

（二）社會環(huán)境因素導(dǎo)致的心理問題

由社會環(huán)境因素導(dǎo)致的學(xué)生心理問題主要分為以下三種，第一是家庭環(huán)境的影響，學(xué)生生活的重要場所之一是家庭，個體的發(fā)展會受到家庭氛圍的影響，家庭的氛圍受到父母人格，與孩子交流方式，父母對孩子的期望和父母婚姻和諧程度的影響。在一個家庭之中，父母婚姻和諧，人格健全，對孩子的期望值較為合理，孩子的心理健康發(fā)展就會順利。反之，一個孩子生長在破裂的家庭之中，沒有父母的關(guān)愛，心靈就會受到扭曲，心理問題隨之產(chǎn)生。第二，學(xué)校環(huán)境的影響。大學(xué)生和社會的產(chǎn)生接觸的中間場所是學(xué)校，學(xué)生的心理發(fā)展受到學(xué)校小環(huán)境的影響。因為大學(xué)的同學(xué)和室友來自四面八方，每個環(huán)境和每個家庭的文化都不盡相同，這就對大學(xué)生與人相處的能力提出了更高的要求，自控防御能力和社交能力都要具備，如果缺失這些能力，對人際關(guān)系的調(diào)節(jié)就會產(chǎn)生反作用，各種各樣的心理問題也隨之產(chǎn)生。除此之外，大學(xué)生還沒有完全形成自我的意識，人生的發(fā)展往往會受到老師的影響。第三，社會文化背景也影響了學(xué)生的心理。改革開放以來，人們在教育觀念和經(jīng)濟觀念上都發(fā)生了翻天覆地的變化，多樣化的人生觀、價值觀和世界觀也隨之產(chǎn)生，沖擊了人們的心理行為習(xí)慣和思想觀念。大學(xué)生是一群具有理想主義的群體，但在生活中不一定都是學(xué)生們的理想，和現(xiàn)實的沖突較為常見，又由于大學(xué)生自身的局限性較高，可能會對現(xiàn)實無法適應(yīng)，產(chǎn)生心理問題。

二、預(yù)防大學(xué)生心理問題的對策

（一）建立學(xué)校心理咨詢室

大學(xué)生宣泄情感的重要場所是學(xué)校心理咨詢室，學(xué)校心理咨詢室可以開展一對一的心理咨詢活動，將大學(xué)生心理檔案進行完善的建立，大將學(xué)生不同時期的心理狀況進行全面了解，這樣在幫助學(xué)生解決心理問題的過程當(dāng)中才會有針對性。同時，在學(xué)校心理咨詢室建立過程中，還須與學(xué)校所在地方心理問題預(yù)防中心進行緊密合作。一方面，地方心理問題預(yù)防中心專家較多，他們的工作經(jīng)驗和知識都可以作為學(xué)校心理咨詢室教師的參考。另一方面，學(xué)校的心理咨詢工作，可以將地方心理問題預(yù)防中心的資源進行充分利用，最大限度地幫助大學(xué)生解決心理問題。

（二）將心理健康教育進行普及

預(yù)防是解決大學(xué)生心理健康問題的重中之重，將心理健康教育進行普及就是預(yù)防的最好方式。筆者認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)該包括三個方面：一是將大學(xué)生的自律性、自主性、抵抗挫折的能力和適應(yīng)能力，通過心理健康教育進行培養(yǎng)。二是在學(xué)校的教育體系中，將心理健康教育加以設(shè)置，將文化素質(zhì)教育、德育品質(zhì)教育和心理健康教育有機地結(jié)合起來，形成心理教育的網(wǎng)絡(luò)化。三是加強對心理健康教育的宣傳力度，使得心理健康教育的重要性被每一位學(xué)生了解。

（三）增強大學(xué)生心理素質(zhì)

對大學(xué)生來說心理問題在所難免。心理問題對一個人來說既可能是壞事，也有可能是好事。心理問題一方面使人得到鍛煉，讓人在逆境中得到成長，將意志力得到充分的激發(fā)，將消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒，更加自信地面對人生。另一方面，也會使人產(chǎn)生失控的行為，悲觀消極，喪失人生目標(biāo)和前進的勇氣。所以大學(xué)生在面對各種心理問題時應(yīng)該要理性，第一要準(zhǔn)備好面對心理問題，做到未雨綢繆。第二要掌握相關(guān)心理知識，將人格進行健全，將意志進行磨煉，培養(yǎng)自身對環(huán)境的適應(yīng)能力。第三要學(xué)會合理調(diào)節(jié)自身情緒。第四要將失敗的原因進行客觀理智的分析，將自己的目標(biāo)進行適當(dāng)調(diào)整。

（四）加強人生觀、價值觀和世界觀的理想教育

一個人的人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期是大學(xué)階段，所以大學(xué)生選擇的道路和未來生活方向受到人生觀、價值觀和世界觀的直接影響。與此同時，學(xué)生的道德品質(zhì)形成和完善也受其影響。面對著復(fù)雜的世界，多樣化的價值觀念沖擊著閱歷較淺的大學(xué)生，大學(xué)生難免會茫然地面對著各種心理上的困惑和社會上的誘惑，大學(xué)生要想坦然地將這些問題進行面對，心理獲得平衡，就必須擁有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。第一，從主觀思想上重視人生觀、世界觀和價值觀的建立，認(rèn)真學(xué)習(xí)與其相關(guān)的知識。第二，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在學(xué)習(xí)過程中，將自己的人生觀、價值觀和世界觀不斷的改進，從而達到完善自己的目的，將心理問題帶來的負(fù)面影響進行排解。第三，對于社會實踐活動要積極參加，只有在實踐中才能得到鍛煉，才能夠?qū)θ松^、價值觀和世界觀的認(rèn)識進行加深。

三、結(jié)語

結(jié)合筆者實際工作經(jīng)歷和理論知識來看，“師德”對于關(guān)愛心理存在困惑或問題的學(xué)生來說至關(guān)重要，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，由于個人因素或社會環(huán)境因素產(chǎn)生了一些心理問題。這時就要求輔導(dǎo)員或班主任具備相關(guān)的大學(xué)生心理知識，及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。同時教師還要和學(xué)校進行聯(lián)動，普及心理健康教育，構(gòu)建心理教師隊伍，提升學(xué)生面對挫折的承受力，提高大學(xué)生面對學(xué)?；蛏鐣h(huán)境的適應(yīng)性，在感化學(xué)生心靈的過程中使用“師德”，陪伴著這些心理存在問題的學(xué)生，走出絕望的困境，平穩(wěn)地度過大學(xué)生活，迎接未來的挑戰(zhàn)。

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作者簡介：徐雯瑤（1987.08-），女，在金陵科技學(xué)院動漫學(xué)院工作，從事新銳設(shè)計藝術(shù)字體在新媒介中的表現(xiàn)和發(fā)展方面的研究。