培育思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的策略微探

摘 要：核心素養(yǎng)的教育改革，帶來了新一輪學(xué)科課程的改革。思想品德課程實(shí)施的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的道德與品質(zhì)?；诤诵乃仞B(yǎng)的思想品德學(xué)科課程改革，必須深刻領(lǐng)會思想品德課程在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，通過教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 培育 點(diǎn)撥 感悟 反思

核心素養(yǎng)是當(dāng)下課程改革的熱門話題，隨著2016年9月13日在北京師范大學(xué)召開的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)專題會議”上正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》，以人為本，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的教育改革思路已經(jīng)非常明晰。從過去的“落實(shí)雙基”到三維目標(biāo)，再到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，這說明課程目標(biāo)改革隨著時代的發(fā)展不斷發(fā)展和完善，作為一名任教思想品德課十多年的教師，我深刻認(rèn)識到當(dāng)前培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性和艱巨性。如何認(rèn)識思想品德課程在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？下面，談?wù)勎业囊恍┧伎寂c探索。

一、領(lǐng)會課程目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它圍繞一個核心，涵蓋三個方面，綜合為六大表現(xiàn)（如圖所示）。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用在學(xué)科意義上的呈現(xiàn)，是育人功能與學(xué)科價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。初中思想品德課課程作為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，以培養(yǎng)初中學(xué)生道德和品質(zhì)為主，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具有重要作用。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出課程目標(biāo)理念是“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民”，可見，思想品德課程的一個重要功能是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，而價(jià)值觀是核心素養(yǎng)中重要的組成部分，這表明課程目標(biāo)理念與國家現(xiàn)在推行的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。思想品德課程肩負(fù)著“立德樹人”的重任，只有正確領(lǐng)會課程理念，領(lǐng)會課程目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，找準(zhǔn)課程實(shí)施的落腳點(diǎn)，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德與品格。

二、培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

在《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書中，將義務(wù)教育思想品德課程涉及到的核心素養(yǎng)統(tǒng)計(jì)出有26種，其中提及率比較高的有：法律與規(guī)則意識、倫理道德、溝通與交流能力、健康素養(yǎng)、自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐素養(yǎng)等。如何幫助學(xué)生形成課程目標(biāo)要求的學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試從以下三個方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.通過知識點(diǎn)撥培育學(xué)科核心素養(yǎng)

從字面上解釋，“點(diǎn)”，就是“點(diǎn)”要害，抓重點(diǎn)；“撥”，就撥疑難，排障礙。點(diǎn)撥，就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，從而達(dá)到掌握知識并發(fā)展能力的目的。培育學(xué)科核心素養(yǎng)要以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，培育的方法很重要。如何實(shí)現(xiàn)把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生具備的學(xué)科核心素養(yǎng)？在實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)的過程中，需要教師的點(diǎn)撥。如我在教學(xué)“我們?nèi)松鷻?quán)利之一的隱私權(quán)”時，首先要讓學(xué)生理解“隱私”的概念，教材給出的定義比較抽象難懂，我就從另外一個切入點(diǎn)把這兩個字拆開來問了兩個問題：（1）“隱和私分別是什么意思”？（2）“隱私是因隱而私還是因私而隱”？經(jīng)過我這一問，腦子轉(zhuǎn)得快的學(xué)生馬上翻閱手上的字典去找“隱”和“私”的解釋，很快有了答案，隱有“隱藏不露”的意思，私有“屬于個人”的意思，隱私就是隱藏屬于個人的事?；卮鹆说谝粋€問題，第二個問題就迎刃而解了，因?yàn)槭莻€人的事情不想被別人知道才需要隱藏，答案當(dāng)然是因私而隱了。經(jīng)過這樣點(diǎn)撥一下，學(xué)生對隱私的定義就豁然開朗了，思維也隨之打開了，為如何保護(hù)好自己隱私權(quán)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，對學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

2.通過思考感悟培育學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)主要是靠學(xué)生在已有的知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，通過教師有效地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生自己學(xué)會或者自己感悟出來的。史寧中教授認(rèn)為：“基本活動經(jīng)驗(yàn)主要是思維的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，思想感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累必須靠學(xué)生自己感悟?！睂W(xué)生的思考應(yīng)該有利于其基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累及思想感悟。因此，教師執(zhí)教一個具體的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該清晰地思考：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以為學(xué)生帶來哪些感悟？如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生學(xué)過后思想得到某種升華？

3.通過引導(dǎo)反思培育學(xué)科核心素養(yǎng)

孔子曰： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际钦f我們要在學(xué)習(xí)中不斷思考、反省，在反思中總結(jié)、提高。反思意為自我反省，是一種積極的思維活動和探究行為，又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強(qiáng)化的過程。我在教學(xué)實(shí)踐中注重引導(dǎo)學(xué)生反思，有目的、有意識地為學(xué)生搭建反思的平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生通過反思，將知識加以消化、吸收、內(nèi)化、升華，在反思中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如在教學(xué)“學(xué)會與父母溝通”時，我從分析與父母產(chǎn)生沖突的原因入手，讓學(xué)生反思與父母產(chǎn)生沖突的原因。因?yàn)槲抑乐挥凶寣W(xué)生深刻理解與父母產(chǎn)生沖突的根源，才能找到解決沖突的辦法。通過反思，學(xué)生明白了產(chǎn)生沖突的根源是緣于愛，因?yàn)楦改笎鄣姆绞阶优徽J(rèn)同才會產(chǎn)生沖突。要想解決沖突，最根本的方法是相互理解，特別是作為子女要學(xué)會換位思考，體諒父母的不易。經(jīng)過這一反思，學(xué)生就將知識消化、吸收了，從內(nèi)心深處懂得了孝敬父母的道理，并在行動中體現(xiàn)出來，這正是培育核心素養(yǎng)的要求。

三、結(jié)語

以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)為基礎(chǔ)的思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)，是每個人發(fā)展與完善自我，融入社會所必需的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是適應(yīng)個人終生發(fā)展所必備品格。培育學(xué)科核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是需要教師準(zhǔn)確領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并把素養(yǎng)的培養(yǎng)融進(jìn)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，持之以恒，推動學(xué)生良好道德品質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

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作者簡介：潘潔蘭（1980.08-），女，漢，廣東省云浮市，職務(wù)：教師，職稱：中學(xué)政治一級教師，本科，研究方向：初中思想品德課程教學(xué)。