利用交互式電子白板系統(tǒng)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的思考

盧小白

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)中運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 交互電子白板

一、交互電子白板的含義

交互式電子白板是一種與投影儀連接，由計(jì)算機(jī)控制的觸感式白板，它是隨著科技的發(fā)展而形成的一種新型教學(xué)工具。交互式電子白板系統(tǒng)由四個(gè)要素組成：投影儀、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件以及電子白板。教師可以通過(guò)點(diǎn)觸或筆操作白板來(lái)控制計(jì)算機(jī)，方便地呈示、處理、存儲(chǔ)數(shù)字化材料，為各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個(gè)靈活、生動(dòng)的平臺(tái)。交互電子白板以其豐富的表現(xiàn)力、迅速的信息傳遞性以及較強(qiáng)的交互性等優(yōu)勢(shì)，迅速占領(lǐng)課堂教育。2004年我國(guó)課堂教學(xué)中引入第一臺(tái)交互式電子白板，得到教師與學(xué)生的積極肯定與認(rèn)可，之后交互電子白板開(kāi)始在我國(guó)廣泛運(yùn)用，不僅是教育領(lǐng)域，其他領(lǐng)域也有應(yīng)用，比如工作會(huì)議、媒體等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)中交互電子白板應(yīng)用的價(jià)值

交互電子白板是一種集傳統(tǒng)黑板教育與現(xiàn)代化電子教育優(yōu)點(diǎn)為一身的新的教學(xué)工具，它具有資源整合、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、親近師生、常態(tài)應(yīng)用、模式多樣、投資效益高和教學(xué)設(shè)計(jì)好等特性。它的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方法改革的需要，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)有著積極的作用與價(jià)值。

能夠靈活多變地組織數(shù)學(xué)教學(xué) 利用交互電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育，能夠使教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的展示講解課件的教育方式，使教學(xué)資源從預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向彈性調(diào)用，使數(shù)學(xué)預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)化為生成性課堂。

比如講解“圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)”一課時(shí)，教師在課堂上準(zhǔn)備一堆沙土，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些圓錐體和圓柱體，要求是制作的圓錐體或圓柱體必須是等底等高的。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、分析、得出結(jié)論，在教師的幫助下推出圓錐體積公式。利用這個(gè)方式教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)得到三個(gè)不同的結(jié)論，三個(gè)結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)需要學(xué)生之間相互交流、討論，反復(fù)試驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下找到自己結(jié)論出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

這時(shí)教師可以推出交互電子白板，要求學(xué)生帶著自己制作的圓柱體、圓錐體在白板上畫(huà)出它們的高度和底部周長(zhǎng)，然后教師利用交互電子白板的“直線”“平移”功能與學(xué)生畫(huà)出的直線進(jìn)行比較，學(xué)生能清晰地看出圓錐體體積與圓柱體體積之間的關(guān)系，從而得出正確的結(jié)論。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

支持多樣化的教學(xué)工具，方便教師教學(xué) 交互電子白板的運(yùn)用，為教師教學(xué)提供了豐富多彩、各式各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，比如筆、線、圖形、擦除等繪畫(huà)工具，直尺、圓規(guī)等作圖工具，照相機(jī)、屏幕錄像、探照燈等現(xiàn)代化教學(xué)工具。教師在講課的過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)這些工具進(jìn)行個(gè)性化的定制。這些教學(xué)工具的使用使教師遠(yuǎn)離粉塵，而且不用來(lái)回地擦黑板，同時(shí)也不會(huì)使教師在講課時(shí)因?yàn)榉酃P、板擦、直角板、教鞭等文教工具而手忙腳亂，另外還可以利用交互電子白板的拉幕、探照燈等功能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的環(huán)境下完成教學(xué)目標(biāo)。

使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化 在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)，教師一般都是采用“互動(dòng)課件+靈活講稿”的方式進(jìn)行講解，這種講解方式能夠使抽象的數(shù)學(xué)事物發(fā)展和變化規(guī)律形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易理解的物質(zhì)形態(tài)。通過(guò)交互式電子白板的演示功能將靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成知識(shí)的生成情境，使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地找出事物之間的聯(lián)系，從而有效地突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

比如在面積的教學(xué)過(guò)程中，公頃的概念比較抽象，學(xué)生不易掌握，教師在講解時(shí)很難進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，也不能直接告訴學(xué)生一公頃具體有多大。這時(shí)教師可以利用交互電子白板中的制圖軟件準(zhǔn)確地畫(huà)出學(xué)校的平面圖，利用學(xué)生比較熟悉的正方形、長(zhǎng)方形畫(huà)出學(xué)校哪個(gè)地方大致是一公頃。這樣學(xué)生的腦海里就會(huì)呈現(xiàn)出一公頃具體的大小，加深學(xué)生理解知識(shí)的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

加強(qiáng)互動(dòng)交流 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)課件是教師預(yù)先設(shè)置好問(wèn)題的答案，在課堂講解的過(guò)程中學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)思維走，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考與探索，更不會(huì)進(jìn)行積極的交流。而交互式電子白板的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，更加注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流、溝通。在互動(dòng)、交流的過(guò)程中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探索。

三、基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

交互電子白板是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，運(yùn)用靈活、即時(shí)編輯、便于保存和回放，而且支持多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，為教師的教學(xué)提供了很大的方便。交互電子白板以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)笑傲于其他教育工具，但是這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)工具價(jià)值的消失，教學(xué)工具的使用要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及教學(xué)工具的特性合理得選擇。

注重互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 交互電子白板交互性非常強(qiáng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)工具所沒(méi)有的功能，能夠給教師與學(xué)生足夠的交流空間，使師生的交流更加順暢。交互電子白板的交互不僅包括人際交互，還包括人機(jī)交互，使教師、學(xué)生、機(jī)器形成一種多維互動(dòng)課程，使教與學(xué)在互動(dòng)的課堂氣氛中得到提升。在進(jìn)行交互性交流時(shí)，要注意人機(jī)、人際交流之間的和諧共處，做到在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生得到提升的同時(shí)也提高教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)文明使用機(jī)器，保護(hù)好機(jī)器的使用。

綜上所述，交互電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化中，具有很高的教學(xué)價(jià)值。它的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建交互性教學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使師生在數(shù)學(xué)課堂上相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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