高校應(yīng)用韓語教學(xué)的創(chuàng)新研究

許昕

摘 要 隨著中國和韓國的關(guān)系不斷完善，兩國在經(jīng)濟文化、科技水平等方面有了更多的合作。由于中國人和韓國人有了更深層次的交流，使得韓語在中國掀起了一陣熱潮，這就使得很多高校都開設(shè)了韓語這一門課。伴隨著我國很多的韓國企業(yè)的引入，使我國對韓語專業(yè)的人才需求量增加。本文就高校應(yīng)用韓語教學(xué)的創(chuàng)新，進行了研究并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞 韓語教學(xué) 高校 應(yīng)用 創(chuàng)新研究

近幾年，隨著中韓兩國關(guān)系的快速發(fā)展，高校對韓語的教學(xué)也越來越重視。與此同時，中韓兩國在多個方面進行合作和交流，這樣的話就更加需要對韓語專業(yè)的人才進行培養(yǎng)。為了能夠培養(yǎng)更多的韓語人才，很多高校都開設(shè)了韓語這門課程，讓韓語專業(yè)的學(xué)生能夠在“讀、說、寫”等方面具有更強的專業(yè)知識。

1高校韓語教學(xué)依然存在的問題

1.1過度的強調(diào)語法，輕視實踐

很多高校在韓語的教學(xué)過程中，依然將語法作為韓語教學(xué)的重要目標(biāo)，采用以前舊的教學(xué)模式，不重視高校學(xué)生在實際應(yīng)用方面的培養(yǎng)。雖然，在高校進行韓語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)韓語的語法是相當(dāng)重要的，然而如果將韓語教學(xué)的大多數(shù)時間都用在韓語語法的學(xué)習(xí)上，這就很難提高高校學(xué)生對韓語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在上課的過程中對學(xué)習(xí)韓語感到厭倦。一旦學(xué)生們?nèi)狈n語學(xué)習(xí)的興趣，這就使學(xué)生們不能夠更好的對韓語知識進行掌握，無法培養(yǎng)更加優(yōu)秀的韓語人才。

1.2對韓語教材依賴太多，缺乏韓語應(yīng)用的靈活性

在進行韓語教學(xué)的時候，大部分的高校教師都是按照韓語課本的內(nèi)容一字一句的進行講解。雖然，學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識課本都是相當(dāng)重要的，并且需要對課本的學(xué)習(xí)才能夠積累更多的專業(yè)知識，為以后的實際應(yīng)用做準(zhǔn)備。但是一味地追求課本的知識就會使課堂教學(xué)顯得沒有靈活性，缺乏一些創(chuàng)意，并且每個高校的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境都有很大程度的差別，這就的話就更加不能夠按照課本來進行教學(xué)，應(yīng)該更大程度地提高韓語應(yīng)用的靈活性。

1.3韓語教學(xué)的評價缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前，大多數(shù)高校對韓語專業(yè)的學(xué)生的評價方式，依然采用那種舊的通過筆試的方式對高校韓語學(xué)生進行評價。為了能夠使我國高校培養(yǎng)更多的應(yīng)用型韓語專業(yè)人才，就需要對這種以往的評價方式進行改革。這種通過筆試評價韓語專業(yè)學(xué)生的方式往往只能夠培養(yǎng)理論型人才，這樣的話就不能夠滿足當(dāng)今的社會現(xiàn)狀。與此同時，還不能夠更加全面地反映出我國高校韓語專業(yè)學(xué)生的水平。

2高校韓語教學(xué)的創(chuàng)新

2.1改變教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在高校韓語的教學(xué)中，想要改變韓語教學(xué)的教學(xué)理念，第一就需要對韓語教學(xué)理念進行創(chuàng)新，讓韓語教學(xué)中應(yīng)用當(dāng)前最新的韓語教學(xué)模式，改變以往舊的的韓語教學(xué)模式，提高對高校韓語專業(yè)學(xué)生實際應(yīng)用方面的培養(yǎng)。為了能夠滿足當(dāng)前的社會需求，使高校學(xué)生能夠提高實際應(yīng)用能力，就需要高校從培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力出發(fā)，在韓語教學(xué)的過程中，教師始終遵從培養(yǎng)韓語實際應(yīng)用人才，圍繞高校學(xué)生增強學(xué)生的自主思考能力，著重培養(yǎng)學(xué)生“讀、說、寫”等方面的應(yīng)用能力。

2.2使韓國教學(xué)與韓國文化緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

語言作為一個國家文化的重要組成部分，是國家文化快速發(fā)展的重要體現(xiàn)。高校教師在進行韓語教學(xué)的時候，應(yīng)該著重的將韓國的文化與韓語教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，對韓語中的相關(guān)內(nèi)容進行講解，從韓國文化出發(fā)對韓語的形成進行講解，使高校學(xué)生們對韓語的的來源和發(fā)展有一個更深層次的認(rèn)識和了解。通過學(xué)習(xí)韓語的發(fā)展和來源，可以提高學(xué)生對韓語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，還可以更加深層次地對韓國文化進行了解，讓高校學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)韓語。

2.3利用多媒體教學(xué)，設(shè)置實踐情景

當(dāng)前，很多高校在教學(xué)過程中都采用多媒體教學(xué)的方式，通過多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力。多媒體教學(xué)與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，為高校學(xué)生制造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時，還可以對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)，使高校學(xué)生們能夠更好地掌握對韓語的學(xué)習(xí)。比如高?？梢栽O(shè)置一些韓語知識競賽、韓語模擬情景對話等方面的比賽，也可以讓高校學(xué)生們看一些韓國的電視劇或者電影，提高高校學(xué)生韓語的實際應(yīng)用能力。

2.4建立培訓(xùn)機構(gòu)，使高校與培訓(xùn)機構(gòu)相結(jié)合

如今，我國需要更多的實際應(yīng)用型人才。在高校進行韓語教學(xué)的時候，高校教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能夠只是一味地追求對韓語理論知識的學(xué)習(xí)。所以，每個高校都應(yīng)該將韓語理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，建立培訓(xùn)機構(gòu)，并且建設(shè)一些韓語實訓(xùn)的教學(xué)基地，將每個學(xué)生的實訓(xùn)情況記錄下來，根據(jù)每個高校學(xué)生的實訓(xùn)情況，教師對每個學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣的話不僅僅可以提高高校學(xué)生的韓語基礎(chǔ)知識，還可以增強高校學(xué)生對韓語的應(yīng)用能力。

3結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，高校對韓語的教學(xué)也有了很大的創(chuàng)新。在以往舊的教學(xué)模式中，將實際應(yīng)用與理論知識聯(lián)系起來，從高校著重培養(yǎng)實際應(yīng)用人才出發(fā)，對高校韓語的教學(xué)進行創(chuàng)新。所以，在對韓語教學(xué)的過程中，應(yīng)該從當(dāng)前的社會實際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，圍繞韓語專業(yè)學(xué)習(xí)的重點，對原有的知識進行補充，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

參考文獻

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