基于職業(yè)標準的水工《建筑材料與檢測》課程改革研究

鐘紅霞

摘 要 文章通過分析現(xiàn)階段我院高職教育的現(xiàn)狀和目前建筑工程材料的檢測與選用在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合建筑工程材料的檢測與選用這門課程的性質(zhì)和特點，通過對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)的探討，提出幾點意見，有利于教師在教學(xué)中突出重點，把握主次，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計 手段 態(tài)度

0前言

高職教育承載著為社會培養(yǎng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)管理的一線專業(yè)技能型人才，要求高職畢業(yè)生就業(yè)后有扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時還具有專業(yè)的技能技術(shù)實踐操作能力。雖然現(xiàn)階段高職教育在國內(nèi)發(fā)展剛剛起步，近幾年的發(fā)展勢頭非常強勁，高職教育承載著高等職業(yè)技術(shù)教育的未來，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，高職教學(xué)、課程改革勢在必行，改革已是一種趨勢。但是如何進行改革需要教育工作者根據(jù)自身的實際情況進行探索，找到一條適合學(xué)生、學(xué)院、社會的改革發(fā)展之路。

1課程教學(xué)設(shè)計方面

課程設(shè)計是課程實施重要的途徑之一，是指導(dǎo)教師實施課程教學(xué)的先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞直接影響課程教學(xué)的質(zhì)量，而課程內(nèi)容是課程設(shè)計中重要的環(huán)節(jié)。如何進行課程設(shè)計？如何把握課程內(nèi)容的重難點？這將是我們進行課程改革的重點。

2教學(xué)手段、方法方面

教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果的好壞，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，教學(xué)必須注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生具有實踐很強動手能力，逐步推進學(xué)院推行的教學(xué)技能化、專業(yè)化、職業(yè)化的教學(xué)方針。通過教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡單純的老師只在教室講課，很多學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中怕記怕背，相反對實踐、實訓(xùn)教學(xué)更感興趣，學(xué)生動手能力極強，而且喜歡思考操作實踐過程中的問題，提出存在的問題，試圖解決問題的意識比較好，這也是學(xué)生的優(yōu)點。

鑒于以上高職教育存在的問題，高職教育的教學(xué)改革和課程改革刻不容緩，必須及時、具有針對性，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案到課程改革都要求系統(tǒng)性、全面性?！督ㄖこ滩牧系臋z測與選用》這門課程必須改進課堂教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，建筑工程系建筑教研室經(jīng)過會議決定，要從兩個必須進行轉(zhuǎn)變，首先必須從思想認識到行動覺悟的轉(zhuǎn)變，我院建筑工程系召開系部會議，明確教學(xué)改革方針，編寫教學(xué)改革綱要，提出改革實施計劃，全體教師必須從思想認識到行動上轉(zhuǎn)變，為建筑工程系課程改革提供了指導(dǎo)性的思想；其次必須從課堂教學(xué)到實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游{知識，從實踐中提高專業(yè)素質(zhì)，在實踐中提高職業(yè)能力，從而達到高職教育的目標和我院高職教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的特色，培養(yǎng)能力突出、技術(shù)專業(yè)、實踐能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3解決問題的方法

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)與實踐能力教學(xué)為主線，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與根據(jù)崗位的實際需求進行改革?，F(xiàn)階段建筑工程系的通用教材都是從建筑工程材料的基本性質(zhì)、膠凝材料、混凝土與砂漿、砌體材料、裝飾材料、建筑鋼材為內(nèi)容為先后順序進行教、學(xué)、做實施，這些內(nèi)容沒有具體的操作性、針對性，知識結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容單一。因此，我們根據(jù)建筑材料的分類劃分了6個學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)重點在于材料的檢測與選用，改變傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)的模式，把實訓(xùn)室做為教室進行授課，在實訓(xùn)室內(nèi)學(xué)生可以零距離隨時接觸建筑材料，了解建筑材料，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往學(xué)習(xí)理論知識沉悶的氛圍。通過這樣實踐教學(xué)讓學(xué)生充分理解建筑材料的基本性質(zhì)、掌握材料常用的檢測方法、如何根據(jù)檢測結(jié)果進行評價與選用。

3.2教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是通過課本、PPT、視頻等方法讓學(xué)生理解建筑材料的基本知識，這樣的教學(xué)的方式僵化刻板，學(xué)生很難掌握，也很容易忘記，時間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性下降，達不到教、學(xué)、做一體化的預(yù)期效果。我們通過改變教學(xué)方式方法，在實訓(xùn)室進行以小組學(xué)習(xí)的方法進行，每5個人為一個小組進行學(xué)習(xí)、討論、評價的實踐教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性提高了，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時還掌握了基本的理論知識，再通過小組之間的檢測技能競賽，達到掌握建筑材料檢測與選用的課程要求。同時，學(xué)院依托于重慶斌鑫集團有限公司進行校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識技能，可以去施工企業(yè)進行學(xué)習(xí)實踐，從而得到充分鍛煉，增強學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)能力。總之，通過職業(yè)需求為導(dǎo)向，以材料檢測為任務(wù)載體，以實訓(xùn)教學(xué)為手段，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生對建筑材料進行獨立決策，設(shè)計、實施、評價的能力。

3.3考核方式的改革

考核就是為了檢驗學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間對知識的理解、技能的掌握能力，是對課程教學(xué)結(jié)果最終的檢驗手段之一。建筑工程系通過研究決定向院教務(wù)處申請，批準了《建筑材料的檢測與選用課程》考核方式采用實體材料進行檢測、數(shù)據(jù)處理，同時根據(jù)材料在工程中的應(yīng)用提出問題、解決問題的方式進行考核。通常考核的方式基本是理論考試+實訓(xùn)+平時成績的方式進行考核。這樣的考核范式過于單一，考核內(nèi)容重點不突出，層次不分明，學(xué)生知識掌握的參差不齊，很難有效的反應(yīng)學(xué)生的知識、技能水平。因此我們改變了最終考核的方式，

4結(jié)論

通過分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方式；通過《建筑工程材料的檢測與選用》這門課程的改革，改變了以往的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生了解了的建筑材料相關(guān)的規(guī)范、標準，掌握了建筑材料的基本性質(zhì)、技術(shù)要求，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，如何正確、經(jīng)濟地選用建筑材料和使用建筑材料，同時也培養(yǎng)了學(xué)生具備常規(guī)建筑材料主要技術(shù)指標的檢測能力，使學(xué)生符合建筑材料員、質(zhì)檢員的崗位要求。