提升《POP廣告設(shè)計》課程教學效果探析

黃菁

摘 要 POP廣告設(shè)計是培養(yǎng)POP設(shè)計、制作的商業(yè)美工人才。POP設(shè)計教學中的各項實踐是鞏固和充實基礎(chǔ)理論知識的必備環(huán)節(jié)，是學生動手能力培養(yǎng)的不可缺少的實踐過程。提升POP課程教學質(zhì)量，使學生在實踐過程中直接感悟、體會POP設(shè)計各道環(huán)節(jié)及實際操作的能力，為今后就業(yè)和社會實踐打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 POP 廣告設(shè)計 教學效果

《POP廣告設(shè)計》課程教學目的是使學生掌握POP設(shè)計的基本原理，正確理解視覺傳達設(shè)計與POP設(shè)計的關(guān)系，能夠獨立地進行POP廣告設(shè)計，最終創(chuàng)造出具有視覺美感、滿足陳列與廣告效果需要的商業(yè)空間重要的一環(huán)。

1課程教學的內(nèi)容和目的

本課程教學培養(yǎng)學生以下專業(yè)素質(zhì)：一是建立市場意識，形成以“消費者為中心”的專業(yè)核心觀念；二是掌握POP設(shè)計的各道環(huán)節(jié)、工藝工序及實際操作的能力；三是為今后學生社會實踐和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。圍繞這三個目的，課程教學分為三個部分：

1.1理論知識講授

主要講授POP廣告理論，包括POP廣告的基本類型、作用。通過這一部分的學習，學生了解和掌握POP設(shè)計的基本概念、所涵蓋的范疇；掌握廣告行業(yè)的基本特征和要求，建立市場意識，形成以“消費者為中心”的專業(yè)核心觀念。

1.2手繪美工技能掌握

（1）學習手繪POP廣告字體的書寫技能。掌握手繪POP正體字、活體字、價目數(shù)字書寫技能 ，體會POP字體構(gòu)成的趣味；培養(yǎng)學生的手繪能力、培養(yǎng)良好的學習習慣。

（2）學習手繪POP廣告的插圖制作。了解手繪POP插圖的作用、類別；掌握手繪POP插圖上色、肌理效果的處理技巧。

（3）學習POP廣告版式設(shè)計。掌握POP廣告圖形、文字、裝飾、色彩配置的法則。重點是掌握視覺流程編排。

（4）手繪POP海報練習。通過食品篇、百貨篇、征才篇、節(jié)慶篇等海報設(shè)計，掌握不同類型的手繪POP海報的繪制要求。綜合版面練習是對前面所學內(nèi)容的總結(jié)，培養(yǎng)學生能用所學專業(yè)知識進行細致、深入分析問題的能力。

1.3 POP社會實踐

為學校周邊個體店鋪設(shè)計POP海報。POP陳列及海報內(nèi)容根據(jù)委托方要求進行設(shè)計制作，能結(jié)合店鋪環(huán)境、銷售要求有一定創(chuàng)意和思考。實踐以2～3人小組形式進行。小組形式進行有利于學生之間的團隊合作，系列作品豐富，更容易出成果。

通過社會實踐，引導學生養(yǎng)成在平時生活中關(guān)注專業(yè)、行業(yè)的習慣；是對教學理論知識的現(xiàn)實體驗。亦可作為課程考查內(nèi)容。

2課程教學方法、教學手段

2.1教學方法有理論講授、案例分析、課堂討論、課堂練習、作業(yè)點評、社會實踐

《POP廣告設(shè)計》是一門操作性很強的應(yīng)用型課程。通過大量經(jīng)典案例分析和課外實踐項目的開展，有利于豐富學生理論基礎(chǔ)知識，提高學生操作、應(yīng)用能力，對調(diào)動起學生的學習積極性與興趣有重要作用。

2.2教學手段有多媒體教學、隨堂答疑、網(wǎng)絡(luò)交流

通過典型案例分析讓學生真切感受專業(yè)、行業(yè)規(guī)范；隨堂答疑、網(wǎng)絡(luò)交流，及時解惑答疑，并將相關(guān)企業(yè)招投標任務(wù)及時發(fā)布，鼓勵學生多參與實際項目，幫助學生對知識進行消化、理解、應(yīng)用。

3實施開發(fā)內(nèi)化教學模式，提升課程教學質(zhì)量

開發(fā)內(nèi)化教學注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。所設(shè)置的“項目”教學法，包含多門課程的知識，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此運用“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的開發(fā)內(nèi)化教學方法。

3.1實踐教學設(shè)計思想與預(yù)期效果

《POP廣告設(shè)計》課程在實際教學組織過程中，要做到既有利于豐富學生理論基礎(chǔ)知識，又有利于提高學生操作、應(yīng)用能力，調(diào)動學生的學習積極性，就必須突出POP設(shè)計理論教學與實踐應(yīng)用的結(jié)合。課程實踐教學改革，至少應(yīng)體現(xiàn)以下方面：

（1）以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心；

（2）以教師課堂講授為中心轉(zhuǎn)向多樣化教學；

（3）由教學內(nèi)容從廣告理論知識的講授為主向著力培養(yǎng)學生廣告運作實際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；

（4）以傳授知識為中心向培養(yǎng)、組織、指導學生提高綜合文化素質(zhì)，特別是非專業(yè)素質(zhì)及POP廣告實踐能力的轉(zhuǎn)變；

（5）學生學習方式由被動向主動學習轉(zhuǎn)變。

3.2課程考試改革思路

課程教學圍繞培養(yǎng)學生的“五大體系”進行，即品格、能力、觀念、知識、方法。單純的考核知識，顯然不夠全面。為使課程考核從考知識向考“五大體系轉(zhuǎn)變”，傳統(tǒng)考核方式勢必需要變革。本課程以社會實踐為考查內(nèi)容，讓學生走出課堂，提高了學習的主動性和興趣。評分標準也多元化，以考核學生綜合能力為目的。課程考查形式就是以一個完整的“項目”進行。即運用所學基礎(chǔ)理論知識，進行POP活動策劃。按照設(shè)計程序的幾個階段，完成從確定項目一與客戶溝通一市場調(diào)研一主題策劃一分項目設(shè)計—預(yù)想圖一完成POP手冊制作全過程的總體策劃與設(shè)計。整個完成過程包括了資料收集、市場調(diào)研、PPT交流、課堂討論、分項目設(shè)計、電腦處理、POP手冊制作。通過完成整體項目的過程，充分鍛煉了學生分析問題的能力、交流能力、手繪能力、設(shè)計能力及電腦運用能力，從而使課堂教學從傳授知識轉(zhuǎn)化到開發(fā)內(nèi)化的教學方式。

總之，教師要充分利用實踐項目教學，靈活運用現(xiàn)代教學藝術(shù)提高學生學習能力，開發(fā)內(nèi)化，引導學生自主探究學習，提升教師的課堂教學能力。

參考文獻

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