試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

呂潔

摘 要 本文從推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題，進(jìn)而探討推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的有效路徑，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞 高校 職業(yè)指導(dǎo) 有效路徑

隨著我國高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生數(shù)量激增，加之國際、國內(nèi)錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢對就業(yè)市場的沖擊，使高校大學(xué)生的就業(yè)問題更加凸顯。在此激烈的就業(yè)環(huán)境下，對大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的職業(yè)指導(dǎo)教育顯得尤為重要。本文圍繞如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展進(jìn)行問題闡述，并積極探討相關(guān)措施，以期進(jìn)一步做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作。

1推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的必要性

1.1社會發(fā)展的需要

高校是社會發(fā)展后備力量的主要來源之一，社會發(fā)展離不開高校人才的輸送，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量影響著社會的有序發(fā)展。高校畢業(yè)生就業(yè)是高校體現(xiàn)教育質(zhì)量的主要參照指標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校職業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動去了解社會，適應(yīng)社會需求，而且能夠提高自身素質(zhì)。高校通過開展職業(yè)指導(dǎo)工作，既能掌握社會各行各業(yè)對人才的具體需求，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的專業(yè)人才，又能掌握學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，最終順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

1.2高校教育改革和發(fā)展的需要

開展職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索，可以使學(xué)校的工作緊密聯(lián)系社會，是高校教育改革和發(fā)展的需要。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德，樹立以集體主義為原則、以為人民服務(wù)為核心的崇高的職業(yè)理想。更可以幫助學(xué)生了解自己，進(jìn)行正確的自我評價；了解社會需求，從而明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。同時，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇；向用人單位推薦畢業(yè)生；跟蹤了解畢業(yè)生在用人單位的工作狀況，根據(jù)反饋和對人才需求的調(diào)查，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校教育對社會需求的針對性。

1.3大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

目前的高校學(xué)生普遍是90后，他們對自我、對社會有自己獨(dú)立的認(rèn)識，他們不再輕易茍同他人的見解，他們要求獨(dú)立，追求自我實(shí)現(xiàn)，希望得到尊重、信任和肯定?？梢姡咝W(xué)生最大的內(nèi)在需要就是成才，實(shí)現(xiàn)自我的價值。高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，就是為學(xué)生的成才、自我價值的實(shí)現(xiàn)提供保障。職業(yè)指導(dǎo)可以讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和勞動力市場的供求狀況，明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)意識，符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

2推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展存在的主要問題

2.1職業(yè)意識欠缺

大多高校的教育者和受教者在觀念認(rèn)知上還沒有對職業(yè)指導(dǎo)教育的重要性、緊迫性形成正確的認(rèn)識，職業(yè)意識淡薄，影響職業(yè)指導(dǎo)教育的有效開展。教師方面，一些高校教師本身職業(yè)意識缺失，有的認(rèn)為自己的本職工作只是傳授專業(yè)知識，而對學(xué)生的意識、道德、素質(zhì)方面的教育是學(xué)工隊(duì)伍、輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任；有的未正確擺正自我的職業(yè)角色，不安心做好本職工作，把主要精力放在第二職業(yè)上；有的年輕教師畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺乏對社會或行業(yè)企業(yè)的清晰認(rèn)識。學(xué)生方面，大多學(xué)生不重視職業(yè)意識的培養(yǎng)和發(fā)展，對擇業(yè)的要求模糊，缺乏合理的職業(yè)定位，致使其在求職擇業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展過程中缺乏主動意識、責(zé)任感等，影響其就業(yè)成功率。

2.2職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)性不強(qiáng)

大多高校的職業(yè)指導(dǎo)工作基本是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員及畢業(yè)班的輔導(dǎo)員或班主任兼職進(jìn)行，這些兼職老師原來所學(xué)專業(yè)跟職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)專業(yè)不符合，有些教師通過短期的培訓(xùn)獲得了職業(yè)指導(dǎo)師的證書，但大多教師是沒有經(jīng)過培訓(xùn)就直接上崗的，只能按照自身的經(jīng)驗(yàn)與理解去指導(dǎo)學(xué)生，收效甚微。雖然有些教師有很強(qiáng)的責(zé)任感，但是由于沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，因而缺乏相關(guān)知識、對職業(yè)指導(dǎo)工作的了解不夠深入細(xì)致、缺乏職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，這些都會給高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展帶來不利的影響。

2.3職業(yè)指導(dǎo)方式單一

目前，大多高校職業(yè)指導(dǎo)方式單一，實(shí)際性和個性化指導(dǎo)不足。通常通過課堂授課的方式，如開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)理論課，或者出版政策宣傳欄，舉辦就業(yè)講座，過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生求職技巧的培訓(xùn)，缺少對自我價值、職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展方向等較深層次的指導(dǎo)。未能更好地運(yùn)用勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)、企業(yè)參觀等活動實(shí)施多元化的指導(dǎo)教育，指導(dǎo)工作過于被動未能達(dá)到預(yù)期的效果。

3推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的有效路徑分析

3.1提高職業(yè)意識，進(jìn)行合理定位

職業(yè)意識的形成是一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，高校職業(yè)指導(dǎo)人員要通過多方途徑努力強(qiáng)化自身的職業(yè)意識，將職業(yè)意識教育滲透在教學(xué)的每個角落，逐步影響和培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識，幫助學(xué)生提高就業(yè)意識和責(zé)任意識，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。提高職業(yè)意識的前提是學(xué)會認(rèn)識自我、悅納自我，通過自我分析、自我測評等方式認(rèn)識真正的自己，了解自己想做什么，能做什么，適合做什么，才能進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位，從而為自己制定一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定合理的職業(yè)目標(biāo)。在追求職業(yè)發(fā)展的過程中，不可能一步到位，可能會受到不同因素的影響，或者是目標(biāo)的偏離，或者是認(rèn)知的誤判，這就需要一個積極樂觀的心態(tài)，悅納自我，發(fā)展自我，及時調(diào)整，朝著合理的職業(yè)目標(biāo)努力奮進(jìn)。

3.2組建專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提供專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

專業(yè)化的職業(yè)輔導(dǎo)教師應(yīng)是受過專業(yè)的訓(xùn)練、系統(tǒng)的理論規(guī)范教育，具有專門的知識和技能，有較高的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，富有感染力、吸引力和親和力，能夠以自身的人格、學(xué)識、才能去引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力。要推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展就必須要培養(yǎng)一只專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)較高的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。高?？梢愿鶕?jù)職業(yè)指導(dǎo)的需求展開有針對性的培訓(xùn)，不僅僅是相關(guān)的理論知識，更重要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)；還可以組建工作團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，定期開展研討活動，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共享資源。除了團(tuán)隊(duì)內(nèi)的交流學(xué)習(xí)，還可以拓展到與校外專業(yè)人員特別是行業(yè)企業(yè)人員的交流，了解用人單位的實(shí)際需求，認(rèn)識社會的發(fā)展要求，幫助學(xué)生及時更新實(shí)事動態(tài)，做好充分職前準(zhǔn)備。高校還可以聘請一定數(shù)量的校外資深的職業(yè)指導(dǎo)師，幫助解決職業(yè)指導(dǎo)過程中的難題，同時，幫助職業(yè)指導(dǎo)教師人員提升專業(yè)學(xué)習(xí)，快速走上國家大力倡導(dǎo)的專家化、專業(yè)化道路。

3.3創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)多元化指導(dǎo)

要有效發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際作用，就必須創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)方法，探索多樣化的職業(yè)指導(dǎo)方法，實(shí)現(xiàn)多元化指導(dǎo)。如情景模擬、職業(yè)測評、案例分析、個案咨詢、社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展、招聘會、企業(yè)參觀等形式，利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。還有借助現(xiàn)代科技手段，搭建職業(yè)指導(dǎo)教育平臺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息發(fā)布、畢業(yè)生就業(yè)管理、畢業(yè)生跟蹤服務(wù)、遠(yuǎn)程應(yīng)聘、網(wǎng)上咨詢輔導(dǎo)等線上線下相結(jié)合的多元化指導(dǎo)。

（1）高?？梢詮拇笠婚_始就把學(xué)生派往與學(xué)校有合作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行“觀察式學(xué)習(xí)”。學(xué)生們通過觀察和思考職業(yè)場所運(yùn)作流程、環(huán)境、人員安排等，初步認(rèn)識相應(yīng)行業(yè)。（2）高校應(yīng)充分利用社會資源特別是校友資源，通過邀請業(yè)界的專業(yè)人士或者優(yōu)秀校友走進(jìn)課堂與學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)校友資源共享，讓學(xué)生盡早接觸和了解社會與職場的實(shí)際需求。（3）高校應(yīng)注重開展個性化一對一職業(yè)咨詢服務(wù)，有針對性地解決學(xué)生的職業(yè)困惑，最大化滿足高校學(xué)生的個性化發(fā)展需求，幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的職業(yè)崗位。（4）高校還可設(shè)計和安排一些校園兼職性質(zhì)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目并鼓勵學(xué)生申請參加，大學(xué)生可以通過這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目獲得一定的學(xué)分。這類實(shí)習(xí)管理根據(jù)大學(xué)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)定制，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、目的性和可控性，利于增加實(shí)習(xí)的收獲和有效性，為學(xué)生的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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