習(xí)作教學(xué)重在激趣

莫廣麗

【摘要】本文闡述興趣是學(xué)生寫(xiě)作最大的動(dòng)力，教師在教學(xué)中采取巧妙的方法，從圖文結(jié)合、巧借多媒體、創(chuàng)設(shè)情境三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，使作文課成為學(xué)生喜歡的課，讓學(xué)生忘情地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 激趣 表達(dá)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0049-02

教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，只有在輕松愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生才能饒有興趣地學(xué)習(xí)，把作文當(dāng)作一種精神享受，真正變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，這也是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的第一步。怎樣消除小學(xué)生寫(xiě)作的畏懼感，拓寬小學(xué)生的習(xí)作思路，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣呢？教師可以運(yùn)用以下四種激趣習(xí)作法，把學(xué)生帶入想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的作文殿堂。

一、圖文結(jié)合，激趣創(chuàng)作

小學(xué)生作文是由看圖說(shuō)話(huà)、看圖寫(xiě)話(huà)走向命題作文獨(dú)立成篇的訓(xùn)練過(guò)程。但由于學(xué)生思維空間相對(duì)狹窄，加上聯(lián)想能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力比較欠缺，他們?cè)趯?xiě)作中常常倍感困難，作文課上常常寫(xiě)不出一句話(huà)來(lái)。如何幫助學(xué)生突破難關(guān)，疏通思維障礙，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作興趣呢？筆者認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該像一幅畫(huà)那樣生動(dòng)、美麗、形象、色彩斑斕，能喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，教師可以利用教材中的插畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想象，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生真切的感受之后，再指導(dǎo)其仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，再現(xiàn)文本情景。人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《爬山虎的腳》描寫(xiě)葉子的句子，先概括寫(xiě)葉子綠得新鮮，讓人看著舒服，令人驚嘆的是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，就好像是哪位畫(huà)家創(chuàng)作的一幅畫(huà)。學(xué)生讀著句子，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、情感參與觀(guān)察活動(dòng)，讓靜止的畫(huà)面在頭腦中“活”了起來(lái)。畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的方法為學(xué)生進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)造了有利的條件，在作文前，筆者讓學(xué)生把要寫(xiě)的作文內(nèi)容先在腦海中勾勒出一幅或幾幅相關(guān)的圖畫(huà)，再用筆紙把它們畫(huà)下來(lái)，然后根據(jù)這些圖畫(huà)寫(xiě)作文。如拿到《秋天的景色》《快樂(lè)的“六一”》《我和媽媽逛公園》《第一次……》等作文題目時(shí)，學(xué)生不僅能畫(huà)出比較復(fù)雜的物象，如汽車(chē)、大樓、村莊、公園、山坡等，而且還能畫(huà)出“組合式”的人物活動(dòng)場(chǎng)景。有了生活實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們紛紛躍躍欲試，在習(xí)作中有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，感受到了習(xí)作的愉快之情。這種圖文并茂畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作方法要以寫(xiě)作為主要目標(biāo)，以畫(huà)畫(huà)為輔助手段，是繪畫(huà)與作文相結(jié)合教學(xué)的方式，有助于提高學(xué)生的作文能力。

二、巧借多媒體，激趣表達(dá)

多媒體圖文并茂的特點(diǎn)可以生動(dòng)再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，喚起學(xué)生在生活中積累的知識(shí)和記憶。針對(duì)少年兒童喜歡看少兒劇影視節(jié)目的特點(diǎn)，教師利用多媒體將影片內(nèi)容化整為零，如截取視頻中的某個(gè)片段，即有關(guān)影片中的某個(gè)小故事或相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合影片中某個(gè)人物的言行舉止，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，表現(xiàn)其思想品質(zhì)和個(gè)性特征，激發(fā)其表達(dá)的欲望。如影片《小兵張嘎》中的嘎子和小滿(mǎn)這兩個(gè)人物，他們性格各不相同，但都顯得淘氣勇敢、活潑可愛(ài)?？戳诉@部影片之后，教師可以要求學(xué)生選擇其中一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)，把這個(gè)人物在全劇中的事跡銜接起來(lái)，或是根據(jù)影視片段中的故事情節(jié)寫(xiě)觀(guān)后感想，如以《我最喜歡看的一部電視劇》《這部動(dòng)畫(huà)片真好看》《這個(gè)小故事教育了我》為題寫(xiě)一寫(xiě)，這種練筆形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在課內(nèi)、課外作業(yè)中都可以進(jìn)行。這樣教學(xué)，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，影片中的情節(jié)、人物給學(xué)生留下了深刻的印象，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不再感覺(jué)“無(wú)米下鍋”，再者避免了命題作文中不切合學(xué)生生活實(shí)際，在寫(xiě)作范圍、選材角度等方面給予學(xué)生更大的靈活度和自由度，有利于學(xué)生在作文訓(xùn)練中提高復(fù)述能力、看圖作文能力和綜合作文能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寓趣于文

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感和詞語(yǔ)。由于作文是一個(gè)由“客觀(guān)現(xiàn)實(shí)—心理感受—語(yǔ)言文字”的復(fù)雜過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如做游戲的情境等，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，帶給他們真切的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)表達(dá)的欲望，有利于實(shí)現(xiàn)“客觀(guān)現(xiàn)實(shí)—心理感受—語(yǔ)言文字”三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。在此情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)想象的情境，引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，教學(xué)將收到事半功倍的效果。如筆者在教學(xué)實(shí)踐中先確定作文題目，再利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，如“成語(yǔ)接龍”“提石子”“玩沙包”等，在學(xué)生玩的過(guò)程中，筆者不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生注意觀(guān)察、體會(huì)，這樣人人參與其中，激發(fā)了興趣，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)便有了激情、有了感受、有了內(nèi)容，只要教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能寫(xiě)出真切、生動(dòng)的作文來(lái)。又如在暑假前，筆者布置學(xué)生在假期里寫(xiě)“暑假里的一件事”，可以寫(xiě)一件誠(chéng)實(shí)的事，寫(xiě)一件孝敬長(zhǎng)輩的事，寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的事，又或是寫(xiě)一件助人為樂(lè)的事，可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，看到或聽(tīng)到的事。筆者給予寫(xiě)作提示：在一場(chǎng)大雨中你看到了什么？商場(chǎng)里發(fā)生了什么趣事？你在菜市場(chǎng)里觀(guān)察到了什么？這樣教學(xué)，教師淡化習(xí)作方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了自由、寬松、和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生在具體情境中注意主動(dòng)觀(guān)察，鼓勵(lì)自由表達(dá)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，在無(wú)拘無(wú)束的寫(xiě)作中展現(xiàn)了童真、童趣。

四、提供陣地，展示成果

每名學(xué)生都有成功的欲望，都想體驗(yàn)作文成功的喜悅。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，盡可能為每一名學(xué)生提供“展示”的機(jī)會(huì)。筆者除了在口頭上和作文評(píng)語(yǔ)中贊美他們各自的進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)嘗到成功的樂(lè)趣外，還特意設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)空環(huán)境，如讓學(xué)生將自己的日記或作文片段在同桌、小組以至全班范圍內(nèi)傳閱，讓他們各自擁有一批又一批的小讀者。筆者還組織學(xué)生定期辦黑板報(bào)，每期在固定版面摘抄學(xué)生作文中的精彩片段或是句子，除此之外，筆者注意拓展學(xué)生，積極尋找發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)，如學(xué)校校報(bào)、文化櫥窗及廣播站，或是向校外學(xué)生刊物投搞，讓學(xué)生享受發(fā)表習(xí)作的樂(lè)趣，這樣學(xué)生就會(huì)鄭重地對(duì)待每一次寫(xiě)作練習(xí)，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲、好勝心，從而給予他們寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文的勇氣和力量，激發(fā)起全班學(xué)生的寫(xiě)作情趣，更加積極、熱情地投入到作文創(chuàng)作中。

總之，寫(xiě)作興趣是習(xí)作活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生燃起寫(xiě)作興趣時(shí)，就會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受，進(jìn)而去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步提高自己的寫(xiě)作水平，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（責(zé)編 楊 春）