《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的思考

周靜

【內(nèi)容摘要】《機(jī)械制圖》課程在編排與設(shè)計(jì)上在慢慢進(jìn)行革新，課程教學(xué)的整合也在不斷加強(qiáng)，旨在能夠降低這門課程的理解難度，提升學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生對(duì)于這門課程的掌握程度更佳。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué) 方法 思考

《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械類專業(yè)的核心課程，這門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)好這門課程可以幫助學(xué)生在今后的就業(yè)中找到更多優(yōu)勢(shì)。本文研究職?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)的有效展開(kāi)方法，會(huì)具體結(jié)合教學(xué)中存在的一些典型問(wèn)題找尋解決的方法，以彌補(bǔ)當(dāng)前課程教學(xué)中的一些局限。

一、利用實(shí)物輔助理論知識(shí)教學(xué)

《機(jī)械制圖》課程在教學(xué)時(shí)，首先需要奠定學(xué)生的一些理論基礎(chǔ)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和圖形的構(gòu)建能力。如何可以有效的在頭腦中構(gòu)建圖形從空間到平面的有效轉(zhuǎn)換，這是課程教學(xué)的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，教師要善于找尋合適的教學(xué)方法，要能夠?qū)⒗碚摮橄蟮闹R(shí)具體與直觀化，便于學(xué)生更快速的理解與吸收，進(jìn)而有效掌握知識(shí)要點(diǎn)。教師可以嘗試以實(shí)物為參照來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，這是一個(gè)幫助學(xué)生構(gòu)建頭腦中的三維立體圖形，幫助學(xué)生更快速的吸收知識(shí)的渠道。教師可以首先從簡(jiǎn)單與常規(guī)的圖形構(gòu)建的教學(xué)著手，可以引入一些生活中常見(jiàn)的實(shí)物作為圖形參照，讓學(xué)生慢慢在頭腦中建立從二維到三維過(guò)渡的聯(lián)系，有了這個(gè)適應(yīng)與轉(zhuǎn)換過(guò)程后，學(xué)生吸收理論知識(shí)會(huì)更加順暢。

對(duì)于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家很難立刻適應(yīng)圖形從二維到三維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在思維體系中適應(yīng)與實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)過(guò)渡，這是首先需要突破的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物理解課本上抽象的內(nèi)容，例如：在組合體的形體分析教學(xué)中，先給學(xué)生展示一些典型的基本形體，如長(zhǎng)方、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐體等，對(duì)照實(shí)物，熟悉這些空間形體所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。這種以實(shí)物為依托的教學(xué)方式對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)都會(huì)更輕松，學(xué)生可以借助直觀的圖形參照，慢慢摸索以三維形式將這些立體圖形表現(xiàn)出來(lái)的方法。透過(guò)以實(shí)物為參照來(lái)輔助具體知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠更好的在課程學(xué)習(xí)中入門，自身的空間想象力和圖形建構(gòu)能力也會(huì)有逐漸提升。

二、活用多媒體教學(xué)設(shè)備

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，多媒體是一個(gè)必不可少的工具，在此我們需要探究的是，如何可以更充分的對(duì)于多媒體技術(shù)中的各種功用展開(kāi)挖掘，以更好的輔助課程教學(xué)的展開(kāi)與深化。很多教師已經(jīng)形成對(duì)于多媒體工具的依賴，雖說(shuō)機(jī)械制圖課程的實(shí)施中多媒體必不可少，但是，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)以及對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的講解分析，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些核心技術(shù)加以實(shí)踐探索，這些都是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。不少教師已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)于多媒體的過(guò)度依賴，課堂上往往是給學(xué)生播放一段課件，讓學(xué)生自行觀看，相應(yīng)的知識(shí)講解非常簡(jiǎn)單，課堂上學(xué)生也沒(méi)有及時(shí)對(duì)于講到的知識(shí)加以實(shí)踐鞏固。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的印象很難十分深刻，過(guò)一段時(shí)間也就產(chǎn)生了遺忘。

多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它是利用多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，借助動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)、切割、放大等功能，更生動(dòng)、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，增加了課堂的信息量，使教學(xué)獲得最大的效率。但是很多教師往往用多媒體代替一切，放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)教師省事了，學(xué)生也舒服了，但一個(gè)個(gè)課件放下來(lái)，學(xué)生像看電影一樣，沒(méi)有動(dòng)手的過(guò)程，看完也就忘了，預(yù)期的教學(xué)功效并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。因此，教師在利用多媒體時(shí)必要的知識(shí)講授和課堂操作實(shí)踐環(huán)節(jié)也必不可少。教師要合理分配課堂時(shí)間，有效安排學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也找到學(xué)生知識(shí)理解上的偏差，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥更正。這樣的教學(xué)組織方式才更加合理。

三、提升課程的直觀性與趣味性

在進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程教學(xué)整合時(shí)，教師既要考慮如何提升課程教學(xué)實(shí)效，也要想到激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的因素。教師要能夠不斷提升課程的直觀性與趣味性，讓這門有一定難度的課程更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生探究問(wèn)題的熱情才會(huì)更濃厚。教師可以經(jīng)常將一些趣味化的動(dòng)手過(guò)程融入到課堂，比如，可以讓學(xué)生自己制作一些特定形狀的模型，在動(dòng)手中加深學(xué)生對(duì)于圖形特性的掌握。此外，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生觀察能力和空間圖形構(gòu)建能力的培養(yǎng)，學(xué)生要在課程學(xué)習(xí)不斷深化的過(guò)程中慢慢形成良好的空間構(gòu)圖能力。

教師可以時(shí)不時(shí)將一些有趣的活動(dòng)過(guò)程引入課堂，比如，讓學(xué)生利用橡皮泥、蘿卜、土豆等方便易成型的東西自己切制模型。這樣，一方面可以增加教學(xué)的直觀性、趣味性，另一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。比如，觀察截交線和相貫線等圖形中繪制的圖線，學(xué)生難以理解，而在實(shí)物中顯示出來(lái)就比較容易，而且直觀清晰，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，從而能夠讓學(xué)生熟練地掌握所學(xué)知識(shí)。教師要不斷在教學(xué)方法和形式上有探索革新，經(jīng)常將一些趣味化元素融入課堂，這樣才能化解課程學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固。