試析初中科學(xué)教育實踐——保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

洪建偉

摘要：俄國文學(xué)家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰曾說過：“教學(xué)成功的關(guān)鍵不是強制，而是激發(fā)學(xué)生對知識的興趣與欲望。”沒有興趣與熱情，就不能點燃求學(xué)的火花，就無法喚起探究的欲望。學(xué)生只有對所學(xué)知識有了強烈欲望，才會積極參與到教學(xué)活動中，所以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是提升課堂教學(xué)有效性的前提。因此在進行初中科學(xué)教育實踐過程中，教師必須按照教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，選擇合理的教學(xué)方法，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱情參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲取科學(xué)知識。文章主要從傳統(tǒng)初中科學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對在初中教育實踐中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的有效途徑進行了分析，以供參考完善。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)教育實踐；傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀；保持；學(xué)生；學(xué)習(xí)熱情

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀基本理念中明確指出：“在基礎(chǔ)教育階段，科學(xué)教育要面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展，將科學(xué)本質(zhì)呈現(xiàn)出來，突出科學(xué)探究和反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)成果。在進行科學(xué)教育教學(xué)過程中，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱情，是學(xué)習(xí)課程的主要動力，對學(xué)生未來發(fā)展十分重要?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是指一個人傾向于認(rèn)識和掌握某種事物，并積極參與到某項活動中，帶有積極情緒色彩的一種心理行為。興趣能夠生產(chǎn)愿望，能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)動力。因此在初中科學(xué)教育實踐過程中，教師應(yīng)將保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在教學(xué)首位，以生文本，讓學(xué)生愛上科學(xué)。

1、傳統(tǒng)初中科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革深化，在初中科學(xué)教育實踐中存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，阻礙了教育教學(xué)進一步發(fā)展。具體可從以下幾方面進行分析：（1）教學(xué)模式滯后。在初中科學(xué)教育實踐中，一般以理論知識講解和實驗等方式向?qū)W生傳授科學(xué)知識。然而在進行教學(xué)時，部分教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式與模式進行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受科學(xué)知識，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）忽略了學(xué)生認(rèn)知水平與心理發(fā)展特點。在傳統(tǒng)科學(xué)教育實踐中，教師過于注重教學(xué)過程中自身地位的發(fā)揮，忽略了學(xué)生認(rèn)知水平與心理發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中存在片面性，不利于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高帶來不利影響。

2、在初中教育實踐中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的有效途徑

2.1采用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)熱情

傳統(tǒng)以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛過于沉悶、乏味，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，給課堂教學(xué)有序開展帶來不利影響。因此在進行初中科學(xué)教育實踐過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，加深對知識點的理解，讓學(xué)生一直保持學(xué)生熱情。例如在浙教版初中科學(xué)“我國氣候特征和主要氣象災(zāi)害”的教育實踐過程中，為了豐富學(xué)生的視覺體驗，讓學(xué)生深入了解有關(guān)知識點，教師可在網(wǎng)站上收集我國各地的氣象災(zāi)害的圖片，并通過多媒體方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后讓學(xué)生進行課前導(dǎo)讀，在腦海中初步形成知識框架，為進一步教學(xué)做鋪墊。

2.2 加強實驗教學(xué)，激發(fā)好奇心

在實驗室中存在豐富多樣的實驗現(xiàn)象，充分利用實驗現(xiàn)象，加強科學(xué)實驗教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情非常重要。因此在進行初中科學(xué)教育實踐過程中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中，掌握與鞏固所學(xué)知識。例如在浙教版初中科學(xué) “日食和月食”的教育實踐過程中，為了讓學(xué)生了解掌握與日食、月食有關(guān)的知識內(nèi)容，教師應(yīng)做好備課工作，自行制作教學(xué)道具，對地球、月球以及太陽等運行軌跡進行演示，以豐富學(xué)生視覺體驗，激發(fā)學(xué)生好奇心。然后將學(xué)生劃分成若干小組進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生通過實驗鞏固所學(xué)知識。

2.3嘗試成功體驗，保持學(xué)習(xí)熱情

興趣是做好的老師，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生熱情，才能主動參與到科學(xué)教學(xué)活動中，而保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，往往取決于成功的體驗。通常學(xué)生在第一次接觸科學(xué)時，學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)具有濃厚的興趣，如果有了收獲，又獲得他人的鼓勵與表揚，就會提升學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。因此在教學(xué)過程中，科學(xué)教師只有點亮學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)長短互補，享受成功喜悅，體驗到學(xué)習(xí)快樂，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

結(jié)束語

綜上所述，教師作為課堂教學(xué)的中堅力量，具有導(dǎo)向作用。因此在進行科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身導(dǎo)向作用，堅持以生為本原則，通過多樣化教學(xué)手段，加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，保持對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]吳佳玲. 試析初中科學(xué)教育實踐--保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[J]. 決策與信息旬刊， 2016（5）：200-200.

[2]張云飛. 淺談初中科學(xué)教育實踐——保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版， 2015（5）：44-45.

[3]樓華勇. 初中科學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑分析[J]. 新校園旬刊， 2015（5）：130-130.

[4]宗早建. 初中科學(xué)教學(xué)實踐中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊， 2014（12）：77-77.

出刊快遞地址：浙江省臺州市黃巖區(qū)十里鋪南城中學(xué)

聯(lián)系電話： 15067606320