我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版策略

雷鳴+袁瑞芳

【摘 要】本文探討了我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的興起，梳理了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物出版現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題與不足，并據(jù)此給出了其未來(lái)發(fā)展策略的建議。

【關(guān) 鍵 詞】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)；兒童科普讀物；出版策略

【作者單位】雷鳴，湖南大學(xué)出版社；袁瑞芳，湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱AR）是在虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新技術(shù)，它通過(guò)計(jì)算機(jī)處理能力將虛擬的信息實(shí)時(shí)疊加到現(xiàn)實(shí)世界的信息之上，增強(qiáng)用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)和認(rèn)知[1]。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物，就是將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于傳統(tǒng)的兒童科普讀物，將靜態(tài)的圖文和互動(dòng)的三維動(dòng)畫相結(jié)合，使抽象的科學(xué)知識(shí)還原成具體場(chǎng)景中生動(dòng)的存在，讓讀者深入體驗(yàn)的立體科普讀物。相較于傳統(tǒng)兒童科普讀物，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物更美妙、更生動(dòng)，更具強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物帶給讀者神奇而魔幻的閱讀體驗(yàn)，不僅有助于兒童閱讀興趣的提升，還有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力。

在出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型之際，我國(guó)越來(lái)越多的出版機(jī)構(gòu)開(kāi)始探索利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童科普讀物出版模式創(chuàng)新。那么，我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物出版現(xiàn)狀如何，存在哪些問(wèn)題，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)又該如何應(yīng)對(duì)？筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的興起

作為科學(xué)知識(shí)的重要載體，兒童科普讀物是伴隨孩子成長(zhǎng)的良師益友，是兒童走近科學(xué)、認(rèn)知世界的橋梁。隨著電子屏顯示技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的更新，電子書(shū)憑借著絢麗動(dòng)感的內(nèi)容展現(xiàn)形式、良好的互動(dòng)操作模式不斷地吸引著兒童的注意力。傳統(tǒng)利用陳述性文字進(jìn)行知識(shí)傳達(dá)的方式，已經(jīng)難以滿足當(dāng)今科技時(shí)代背景下兒童對(duì)知識(shí)的渴求。然而傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)依然有其獨(dú)特的魅力：其內(nèi)容的穩(wěn)定性與閱讀的舒適感能讓讀者靜下心來(lái)。通過(guò)閱讀紙質(zhì)書(shū)可以訓(xùn)練兒童的專注力和耐心，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。隨著科技的發(fā)展，我們無(wú)法回避數(shù)字閱讀進(jìn)入兒童世界的事實(shí)，亦不能就此放棄紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)?；诖耍芏喑霭鏅C(jī)構(gòu)開(kāi)始尋求一種新舊媒體優(yōu)勢(shì)融合的技術(shù)創(chuàng)新方法。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展為這一融合提供了良好契機(jī)。

浙江少年兒童出版社是國(guó)內(nèi)最早探索增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的出版社，其在2013年即出版了《孩子的科學(xué)》一書(shū)。但由于當(dāng)時(shí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)還處在“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”的階段，因此這本書(shū)的出版并未取得很好的市場(chǎng)效果。其后，隨著增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)一步普及，多家出版社涉足了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類圖書(shū)的出版。2014年，接力出版社推出了引進(jìn)版圖書(shū)“香蕉火箭科學(xué)圖畫書(shū)”系列。2015年，黑龍江少年兒童出版社出版了由哈爾濱雪娃文化發(fā)展有限公司編著的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)三維立體科普書(shū)《史前陸地王者》。同年，山東教育出版社推出了“恐龍大世界”系列圖書(shū)。這些出版單位或自己研發(fā)技術(shù)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品；或與技術(shù)公司合作，資源共享；或直接引進(jìn)國(guó)外成熟產(chǎn)品，都取得了一定的成效。但受當(dāng)時(shí)的技術(shù)瓶頸和成本限制，大多數(shù)出版單位只是淺嘗輒止，并未開(kāi)發(fā)出引發(fā)市場(chǎng)消費(fèi)的爆款產(chǎn)品，直到2016年中信出版社“科學(xué)跑出來(lái)”系列圖書(shū)的推出，才將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物推向社會(huì)大眾的視野，從而帶動(dòng)了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類圖書(shū)的出版市場(chǎng)從探索階段轉(zhuǎn)為市場(chǎng)狂熱追捧階段。

二、我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版現(xiàn)狀及其存在的主要問(wèn)題

為了分析我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版現(xiàn)狀，筆者通過(guò)在亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、天貓、京東等電商平臺(tái)搜索“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)少兒科普”“AR少兒科普”“3D少兒科普”等幾個(gè)關(guān)鍵詞，初步匯總了目前國(guó)內(nèi)出版的主要的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，2013—2016年，全國(guó)一共出版了14套66冊(cè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物；共有14家出版機(jī)構(gòu)涉足增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版。從讀者反響上來(lái)看，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物以其趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)廣受家長(zhǎng)和兒童讀者的好評(píng)。據(jù)相關(guān)人士透露，一種AR兒童科普讀物在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、天貓商城、亞馬遜等電商平臺(tái)上，一個(gè)月內(nèi)平均銷量上萬(wàn)[2]。可以看到，目前我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版已初具規(guī)模，并取得了一定的成效。但從總體上來(lái)看，我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版還存在諸多問(wèn)題。

1. 產(chǎn)品創(chuàng)新不足，同質(zhì)化嚴(yán)重

在AR技術(shù)革命熱潮下，我國(guó)很多出版機(jī)構(gòu)選擇去做增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物，只是盲目跟風(fēng)，很大程度上僅僅是把它作為一種營(yíng)銷宣傳手段，對(duì)圖書(shū)的策劃開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是引進(jìn)版圖書(shū)占主導(dǎo)地位。據(jù)筆者調(diào)查，目前我國(guó)出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物有67%是引進(jìn)版權(quán)的圖書(shū)。我國(guó)還處于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物出版的起步階段，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的作品是非常有必要的，可以讓我們學(xué)習(xí)、借鑒，找到差距。然而，多數(shù)出版機(jī)構(gòu)對(duì)引進(jìn)的圖書(shū)只是一味地全盤接受，而不是消化吸收乃至超越，這在一定程度上制約了我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的創(chuàng)新。二是本土原創(chuàng)圖書(shū)在選題上重復(fù)雷同，同質(zhì)化嚴(yán)重?？v觀我國(guó)當(dāng)前出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物，以恐龍為選題的圖書(shū)幾乎占據(jù)所出版圖書(shū)的一半，它們不僅在包裝和形式上相似，內(nèi)容也大同小異，存在嚴(yán)重抄襲與模仿的現(xiàn)象。

2. 圖書(shū)內(nèi)容說(shuō)教性過(guò)強(qiáng)，缺乏趣味性

目前，很多出版機(jī)構(gòu)以為有了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的助陣，不管圖書(shū)本身內(nèi)容如何，都能吸引讀者的眼球，獲得讀者的青睞，以至于目前我國(guó)出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物都著重于對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)獨(dú)特的魔幻色彩方面的打造，而忽視了對(duì)圖書(shū)紙質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作。從目前出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物來(lái)看，很多圖書(shū)在形式上制作精美，內(nèi)容上卻不盡如人意，語(yǔ)言晦澀難懂、枯燥無(wú)味。

3. 產(chǎn)品體驗(yàn)欠佳，讀者黏性不高

一方面由于AR技術(shù)本身不夠成熟，另一方面由于一些出版機(jī)構(gòu)缺乏技術(shù)型人才，對(duì)AR技術(shù)的掌握不夠全面，致使我國(guó)現(xiàn)有的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的閱讀體驗(yàn)欠佳。在感官體驗(yàn)上，有些圖書(shū)呈現(xiàn)的三維模型精致度不足，真實(shí)性不強(qiáng)，無(wú)法帶給讀者沉浸式的虛實(shí)交融閱讀體驗(yàn)；還有一些圖書(shū)的紙質(zhì)內(nèi)容與三維內(nèi)容的銜接生硬牽強(qiáng)，毫無(wú)流暢感。在交互體驗(yàn)上，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物可以說(shuō)遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)兒童科普讀物，但由于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜性，其依然存在很多不足，例如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用無(wú)法下載安裝、掃碼不成功、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)標(biāo)記物無(wú)法識(shí)別等。同樣，受技術(shù)瓶頸限制，目前AR圖書(shū)較難實(shí)現(xiàn)裸眼閱讀，需要借助于電子設(shè)備，長(zhǎng)時(shí)間閱讀會(huì)導(dǎo)致眼睛不適和眩暈。所以，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有后續(xù)內(nèi)容更新補(bǔ)充的情況下，看似新奇的AR閱讀方式只能吸引他們一時(shí)的興趣，同類產(chǎn)品一多，他們對(duì)產(chǎn)品的新鮮感就會(huì)下降，再加上相對(duì)較高的產(chǎn)品定價(jià)，此類圖書(shū)的產(chǎn)品黏性和讀者“回頭率”并不高。

4. 市場(chǎng)影響力微弱，讀者認(rèn)知度低

2016年被稱為AR元年。隨著微軟、蘋果、谷歌、阿里巴巴等巨頭紛紛布局AR，AR市場(chǎng)在這一年呈現(xiàn)欣欣向榮之勢(shì)。然而，AR領(lǐng)域的蓬勃生機(jī)，只不過(guò)是企業(yè)站在高處的自嗨罷了。Analysys易觀智庫(kù)發(fā)布的《中國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)專題研究報(bào)告2016》顯示，國(guó)內(nèi)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)行業(yè)尚處于市場(chǎng)啟動(dòng)期，軟件產(chǎn)品的用戶習(xí)慣尚待培養(yǎng)；硬件產(chǎn)品多數(shù)處于商用階段，消費(fèi)級(jí)市場(chǎng)近乎空白[3]。也就是說(shuō)，我國(guó)目前消費(fèi)級(jí)用戶對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知有限。對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)有所了解的用戶，也會(huì)出于網(wǎng)絡(luò)安全和實(shí)用性等方面的考慮，對(duì)采納增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)心存顧慮。消費(fèi)者對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的陌生感和不確定，在一定程度上影響了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的普及和推廣。

三、優(yōu)化我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物出版的建議

目前，我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的出版存在諸多問(wèn)題與障礙。要讓增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物成為一種社會(huì)廣泛采納、讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)形式，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)可從以下幾個(gè)方面著手。

1.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”被譽(yù)為繼紙媒、唱片、電影、電臺(tái)、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端之后的第八類媒體[4]，其未來(lái)的發(fā)展?jié)摿τ心抗捕?。首先，編輯要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，努力學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)前沿技術(shù)的了解，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，做到既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。其次，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)應(yīng)從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，打造特色圖書(shū)產(chǎn)品，同時(shí)，走專業(yè)化品牌發(fā)展道路，在專業(yè)策劃上下功夫，持續(xù)出版精品，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，關(guān)照兒童的需求和興趣

閱讀的樂(lè)趣在于心靈和文字的碰撞。技術(shù)可以豐富讀者的閱讀方式，但它改變不了閱讀的內(nèi)容。不管圖書(shū)的形式如何改變，其核心的永遠(yuǎn)都是內(nèi)容。因此，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的創(chuàng)作中，出版機(jī)構(gòu)要始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”“產(chǎn)品為王”，要以兒童的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，兼顧圖書(shū)的知識(shí)性與趣味性。圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量的高低取決于作者寫作水平的高低，因此，出版機(jī)構(gòu)可邀請(qǐng)一些科普領(lǐng)域的名家進(jìn)行寫作，也可培養(yǎng)一支優(yōu)秀的科普創(chuàng)作隊(duì)伍?？傊?，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物，唯有將魔幻的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與精彩的內(nèi)容、引人入勝的情節(jié)結(jié)合起來(lái)，才能吸引讀者、留住讀者。

3. 優(yōu)化體驗(yàn)性設(shè)計(jì)，營(yíng)造沉浸式閱讀體驗(yàn)

第一，營(yíng)造多感官的閱讀體驗(yàn)。作為最基礎(chǔ)和最直接的體驗(yàn)方式，感官體驗(yàn)是兒童認(rèn)識(shí)事物、啟蒙思維的主要途徑。因此，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的設(shè)計(jì)中，要注重多感官的表達(dá)，不僅要考慮到紙質(zhì)內(nèi)容與“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”數(shù)字內(nèi)容的銜接、過(guò)渡，還要考慮從內(nèi)容演繹、藝術(shù)表現(xiàn)、三維制作、動(dòng)畫設(shè)定、聲效控制和互動(dòng)關(guān)系等方面實(shí)現(xiàn)圖書(shū)在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)上的功能，為讀者營(yíng)造完美的虛實(shí)交融沉浸式閱讀體驗(yàn)。

第二，完善交互性設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)是連接現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的橋梁，成功的交互設(shè)計(jì)擁有良好的對(duì)話機(jī)制。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的對(duì)話機(jī)制，是讀者通過(guò)智能移動(dòng)設(shè)備和掃描行為與書(shū)本進(jìn)行交互。因此，若要在讀者和圖書(shū)之間創(chuàng)建流暢的對(duì)話，首先需要選擇合適的硬件與軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，其次是創(chuàng)建基于用戶研究的交互界面。設(shè)計(jì)者要從讀者的角度出發(fā)，考慮兒童對(duì)信息的接受和處理能力，借自然匹配的設(shè)計(jì)觀念讓兒童讀者輕松、迅速、愉悅地記住信息使用關(guān)系的界面結(jié)構(gòu)。

4.積極培育市場(chǎng)，增強(qiáng)讀者認(rèn)知

首先，出版方可通過(guò)提供免費(fèi)閱讀體驗(yàn)吸引讀者。不同于傳統(tǒng)兒童科普讀物，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物僅靠店面展示和圖文介紹難以展現(xiàn)其科技感、魔幻感的一面，因此，出版方可在實(shí)體書(shū)店設(shè)立閱讀體驗(yàn)館，為讀者打開(kāi)一個(gè)有趣的閱讀入口，讓讀者感受到在真實(shí)世界中無(wú)法感受到的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)讀者的好奇心。由于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物科技含量較高，且屬于新生事物，實(shí)體書(shū)店應(yīng)對(duì)其工作人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，并保證免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的暢通。此外，實(shí)體書(shū)店可以定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)、科學(xué)沙龍，甚至可以與幼兒園、少年宮、博物館等聯(lián)合組織“讀者分享會(huì)”等各種活動(dòng)，提高讀者對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物的認(rèn)知度，有利于獲得更廣泛的口碑傳播，培養(yǎng)讀者的忠誠(chéng)度，從而增強(qiáng)顧客黏度。

其次，在新書(shū)的推廣過(guò)程中，出版方可借助明星效應(yīng)擴(kuò)大影響力。例如，北京聯(lián)合出版公司就曾邀請(qǐng)央視著名少兒節(jié)目主持人“金龜子”劉純燕給《艾布克的立體筆記》一書(shū)配音，并邀請(qǐng)“青蛙王子”劉波和劉純燕一起主持新書(shū)分享會(huì)。劉純燕是陪伴“80后”“90后”甚至“00后”長(zhǎng)大的主持人，邀請(qǐng)她配音并推薦新書(shū)，無(wú)疑拉近了圖書(shū)與讀者的距離，讓讀者倍感親切。因此，此書(shū)一經(jīng)推出，市場(chǎng)反響強(qiáng)烈，好評(píng)如潮，一度成為網(wǎng)上書(shū)店銷售的爆款。

最后，應(yīng)用場(chǎng)景營(yíng)銷引爆消費(fèi)也是當(dāng)前出版策劃的一個(gè)極好選擇。在這方面，由中信出版社童書(shū)品牌“小中信”引進(jìn)策劃的“科學(xué)跑出來(lái)”系列圖書(shū)的推廣營(yíng)銷給我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的例證。這套書(shū)第一次出現(xiàn)在“羅輯思維”的年貨集市，“小中信”利用了都市打工階層新年和春節(jié)回家給親友孩子購(gòu)買禮物的消費(fèi)場(chǎng)景，同時(shí)提出這套書(shū)是城鄉(xiāng)代際感、發(fā)現(xiàn)感和新體驗(yàn)感很強(qiáng)的場(chǎng)景識(shí)別器的觀點(diǎn)[5]。20天的年貨集市，賣了十幾萬(wàn)本書(shū)。這不僅僅讓用戶購(gòu)買了產(chǎn)品，還在社交媒體引爆了口碑和風(fēng)向風(fēng)潮。春節(jié)過(guò)后，“小中信”又策劃了校園場(chǎng)景和兒童節(jié)場(chǎng)景。最終，這套書(shū)成為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與出版結(jié)合的“現(xiàn)象級(jí)”產(chǎn)品。

綜上所述，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物是介于紙質(zhì)出版與數(shù)字出版之間的創(chuàng)新產(chǎn)品，它打造了一種全新的閱讀方式——聞得到書(shū)香，摸得到紙張，又能感受到科技的力量，在出版領(lǐng)域具有廣闊的想象和發(fā)展空間。因此，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該從讀者的需要出發(fā)，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類兒童科普讀物更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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