范蕊++何貴啟
【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)27-0212-01
隨著電子白板的普及,我們的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改變。電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。對(duì)學(xué)生來說,它喚醒了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中快樂的學(xué)習(xí);對(duì)教師來說,它改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更高效、更省力,將老師從粉筆、黑板中解放出來。電子白板的確好用,電子白板里的資源多而廣。我使用了一段時(shí)間后,我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:電子白板使用得好,教學(xué)起來能達(dá)到事半功倍的效果;反之,如果用不好,那么就只能達(dá)到事倍功半之效。在使用電子白板時(shí),要注意以下幾個(gè)誤區(qū):
誤區(qū)一:“走馬觀花”式的演示。
在教學(xué)時(shí),大多數(shù)教師由于時(shí)間、精力、技術(shù)等原因影響,很少有人一課一課的自己做課件,都是直接從網(wǎng)上下課件為自己所用。我了由于身處鄉(xiāng)下,電子白板的使用要晚一點(diǎn)。剛開始也是直接從網(wǎng)上下載課件就去教學(xué)。由于經(jīng)驗(yàn)不足,我走了“極端”,上課時(shí),只會(huì)照著PPT從頭到尾的演示,不分主次,只要演示完,這課就算上完了。雖然現(xiàn)實(shí)積極性高,但效果不理想。舉個(gè)例子,我在教學(xué)《柳樹醒了》這課時(shí),課件開始是幾幅有關(guān)春天的美麗景色的圖片,我依次點(diǎn)給學(xué)生看,學(xué)生熱情高漲,不由自主的發(fā)出感嘆,接著放的幻燈片上也出現(xiàn)了生字、詞語、句子,我也帶著學(xué)生過了幾遍。,到下午布置寫生字時(shí),學(xué)生寫得慘不忍睹。我問學(xué)生,我早上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)幾遍了,哪些字寫時(shí)要注意什么地方,你們寫的沒有幾個(gè)是對(duì)的。這下,學(xué)生七嘴八舌的說,早上的風(fēng)景真美麗!這下我才明白,由于我不分主次,不突出重點(diǎn),學(xué)生的注意力全在他們?nèi)菀子涀〉膱D片上。
誤區(qū)二:“生搬硬套”。
由于地區(qū)、學(xué)生存在差異,直接下載的課件,可能適合別的老師、學(xué)生,但不一定適合自己,老師在教學(xué)時(shí),一謂只會(huì)照搬,覺得別人做的都是好的,把每一張幻燈片都細(xì)細(xì)的講解、演示。但過度使用,會(huì)把課堂變成資源展示的陣地。整節(jié)課讓人眼花繚亂、目不暇接,由原先“人灌”的課變成了“機(jī)灌”的課?!比菀鬃兂闪恕白哒n件”。
對(duì)以上兩個(gè)誤區(qū),解決辦法:
不同地區(qū),不同的學(xué)生存在差異。老師再用電子白板教學(xué)時(shí),應(yīng)聯(lián)系自己的實(shí)際,也要重視學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。綜合各方面考慮。每一課的課件都自己做,難度非常大,時(shí)間、精力也不夠,但我覺得,在條件允許的情況下,還是應(yīng)該自己嘗試做做。雖然非常辛苦,自己把今年教學(xué)的內(nèi)容做課件,保存好。如果自己以后再上到同樣的內(nèi)容,將以前做好的課件修修改改再用,這樣省時(shí)、省力,因?yàn)榉献约旱娘L(fēng)格,我相信效果不會(huì)差。直接下別人的課件使用時(shí),一定要結(jié)合自己、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行刪補(bǔ)。要做到“取其精華,去其糟粕”。
誤區(qū)三:拋棄黑板、粉筆。
前幾年,我們老師有個(gè)愿望:哪天不吃粉筆灰就好了。隨著信息技術(shù)的普及,這個(gè)愿望變成了現(xiàn)實(shí)。一堂課動(dòng)用信息技術(shù)的十八般武藝:動(dòng)畫導(dǎo)入、圖片展示、視頻介紹、音效烘托……形、聲、色俱全,執(zhí)教者把整節(jié)課的全部?jī)?nèi)容都集中到了課件上,把要提的問題,要說的話,教學(xué)內(nèi)容、例題、解答過程、練習(xí)題,甚至作業(yè)都通過屏幕顯示出來?!臏?zhǔn)備的電子課件,的確有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,簡(jiǎn)化教學(xué)過程,使語文課堂變得教師好教,學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。整節(jié)課按課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行,課件面面俱到,原本需要教師板書的內(nèi)容全在課件上顯示,一堂課下來,黑板“干干凈凈”的。有老師閑談時(shí)講,現(xiàn)在用電子白板節(jié)省粉筆,幾天還用不到粉筆。我覺得這種看法是錯(cuò)誤的。
走出誤區(qū)的方法:
“多媒體僅僅是教學(xué)的補(bǔ)充手段,不能因?yàn)榧夹g(shù)而忽略了教學(xué)過程中最本質(zhì)的問題——學(xué)生?!倍嗝襟w的使用要控制在合理的范圍內(nèi),且應(yīng)以學(xué)生為本,尤其要注意低年齡段的學(xué)生,他們還沒有養(yǎng)成辨識(shí)能力,更需要有親自操作的機(jī)會(huì)?!罢鎸?shí)操作會(huì)讓孩子對(duì)概念、事物之間的聯(lián)系有著更直觀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?!?/p>
“在教學(xué)內(nèi)容上,把握好‘度同樣很關(guān)鍵。”恰到好處地運(yùn)用多媒體,會(huì)給課堂注入活力,但過度使用,會(huì)把課堂變成資源展示的陣地。學(xué)生上課就像在看電影,課件內(nèi)容多、播放速度快,學(xué)生看不清、聽不準(zhǔn)、記不牢,教學(xué)效果也不會(huì)好。
“教學(xué)手段,從來都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。‘花架子不會(huì)長(zhǎng)久,扎實(shí)有效的課堂才是學(xué)生所需。因此,教師最重要的是要練內(nèi)功,尊重學(xué)科規(guī)律,提升學(xué)科素養(yǎng)。內(nèi)外兼修,才不會(huì)被‘技術(shù)左右,教學(xué)手段的使用才會(huì)游刃有余。”