淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

羅小林

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科中的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展有著極其重要的引導(dǎo)作用。在基本能力的培養(yǎng)以外，也向現(xiàn)階段的初中學(xué)生傳授了相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維能力提升，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。當(dāng)然，由于長(zhǎng)期一來(lái)的教學(xué)模式僵化，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的基本學(xué)生修養(yǎng)和能力都有待提高，很多學(xué)生對(duì)初中的數(shù)學(xué)課堂都留下了呆板沉悶的不好印象，導(dǎo)致學(xué)生在具體課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，很容易出現(xiàn)不認(rèn)真或者開(kāi)小差的現(xiàn)象。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要提高自己的職業(yè)責(zé)任感，通過(guò)多樣化的教學(xué)展示讓學(xué)生可以加深自己的學(xué)習(xí)理解能力，在日常生活中可以關(guān)注一些熱點(diǎn)話題，提升自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)有思想的新時(shí)代人才。本文針對(duì)案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行一些深入的闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；案例教學(xué)法；實(shí)際運(yùn)用

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生只有在實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)興趣，才可以在接下來(lái)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中加深自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)見(jiàn)解，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，那么教師在進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中就要將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體，讓學(xué)生可以更加清晰的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合本人多年來(lái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入闡述如何在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中利用案例教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所裨益。同時(shí)，我還會(huì)在文章中針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，嘗試給出自己的建議。理論的實(shí)際運(yùn)用需要以課堂實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中采用多種多樣的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，這樣才能夠取得最好的教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法在數(shù)學(xué)課教學(xué)中的作用

案例教學(xué)法，就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生知識(shí)能力的一種基本教學(xué)方法，它是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為個(gè)案形式讓學(xué)生去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。而數(shù)學(xué)課教學(xué)一直是一個(gè)以案例作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的課程，只有通過(guò)例題等方式才能傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而案例教學(xué)中，我們能通過(guò)小組討論等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能在教學(xué)中減輕數(shù)學(xué)課的枯燥乏味。利用案例教學(xué)法同時(shí)能更好地促進(jìn)小組交流，以優(yōu)代弱，更好地促進(jìn)后進(jìn)生的培養(yǎng)和多種學(xué)習(xí)方法的交流。

二、凸顯情感激勵(lì)，設(shè)置師生能動(dòng)互動(dòng)的問(wèn)題情境

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性不高，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，即使參與互動(dòng)，也是“被動(dòng)應(yīng)付”，走過(guò)場(chǎng)，“身”在其中，“心”在課外。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因是學(xué)生未能認(rèn)知師生互動(dòng)的意義，同時(shí)主動(dòng)參與的積極情感未能得到有效激發(fā)。教師要樹(shù)立以景促情的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造融洽、和諧、生動(dòng)的案例情境，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能“挖掘”，能動(dòng)學(xué)習(xí)欲望“釋放”。

如教師在“相似比”知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)時(shí)，利用該節(jié)課教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)的實(shí)際，放大并挖掘該節(jié)課教材的內(nèi)在情感因素，設(shè)置出“明達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)興趣小組在早上8點(diǎn)鐘測(cè)得10米高的旗桿的影子長(zhǎng)度為15米，現(xiàn)在測(cè)得同一時(shí)間該學(xué)校教學(xué)樓的影子長(zhǎng)為45米，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)教學(xué)樓的高度是多少米？”教學(xué)案例。

三、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。

（一）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料

初中數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫(huà)、描述現(xiàn)實(shí)世界過(guò)程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國(guó)的熱情。

（二）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識(shí)中的教育因素

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生從中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長(zhǎng)的教學(xué)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)深入了解祖沖之解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到“一分耕耘，一分收獲”的道理。

四、案例教學(xué)也要避免個(gè)別問(wèn)題

案例教學(xué)雖然在教學(xué)中有很好的效果，但在案例教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。一是教師對(duì)案例的選擇。教師在案例教學(xué)中一定要認(rèn)真選擇適合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的案例，避免出現(xiàn)假、大、空的案例。二是學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)不是放羊式學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中一定要帶著問(wèn)題參與，也要在合作中解決自己的疑惑，還要在合作中分享自己的見(jiàn)解和體會(huì)。三是師生也要建立合作學(xué)習(xí)體系。教師在案例教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)中不僅要高屋建瓴，也要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，及時(shí)分享小組的合作成果，也要指導(dǎo)學(xué)生的思維走向。只有注意這些問(wèn)題，才能更好地提高案例教學(xué)的效果。

五、育人的思考

古話說(shuō)教書(shū)育人，教書(shū)是標(biāo)，育人才是本。老師教的不僅是書(shū)本上的加減乘除，更是人生里的取舍沉浮。教育是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，教育工作者不應(yīng)以學(xué)生的聰明或是愚笨進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。幾年來(lái)，由于采取了本案例進(jìn)行教育教學(xué)工作，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生建立密切的師生感情，并寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，工作效果良好，我所任教班級(jí)都沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生半途輟學(xué)的現(xiàn)象；同時(shí)也帶動(dòng)了不少教師自覺(jué)不斷摒棄落后思想，采取優(yōu)化的教育思想和行為。如何做才能在教育事業(yè)中，既推助尖子生更上一層樓，又不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，是教育工作者需要深思的問(wèn)題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要更好地運(yùn)用案例教學(xué)法，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，師生要做大量的課前準(zhǔn)備，同時(shí)要更好地開(kāi)展好合作式教學(xué)。只有組織好案例教學(xué)，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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