淺談中考記敘文閱讀之方法

楊玲

【摘要】本文針對(duì)中考中記敘文板塊，學(xué)生閱讀功底薄弱、準(zhǔn)確率較低的情況下，通過(guò)和學(xué)生交流、調(diào)查問(wèn)卷、試題測(cè)試等方式，找到他們存在的閱讀問(wèn)題，繼而和同事們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和探討，從課堂入手學(xué)習(xí)記敘文的基本知識(shí)，到換角度，從寫(xiě)作到角度認(rèn)識(shí)閱讀題型，減輕學(xué)生思想的負(fù)擔(dān)，再到專題訓(xùn)練，融入思維方法的點(diǎn)撥。由學(xué)生眼前的愁苦的問(wèn)題到給予他們心理減壓的幫助，由基礎(chǔ)到專題，由淺入深地系統(tǒng)地做了研究和總結(jié)，幫助學(xué)生解決記敘文閱讀的困境。

【關(guān)鍵詞】記敘文閱讀 問(wèn)題 方法技巧

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0148-01

在初中語(yǔ)文120分的中考試卷中，除了作文50分的重頭，下來(lái)就是閱讀了。而閱讀中，最難啃的那塊骨頭就是記敘文閱讀。分值大，難度大，學(xué)生易丟分的地方多。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一閱讀信心不夠。有的學(xué)生大量的做題，還是收效甚微。還有的學(xué)生干脆避而不理了。究其原因：即使練了，還是錯(cuò)太多。難道記敘文閱讀就攻克不了了嗎？針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者決定通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的反應(yīng)及平時(shí)對(duì)他們考卷的分析，找出問(wèn)題的原因，想盡量幫助學(xué)生解決困難。

一、搜集、整理學(xué)生存在的普遍問(wèn)題

1、審題不清，考點(diǎn)不明確；

2、答題思路不清，思考問(wèn)題的角度不全面；

3、理解生活感悟的能力不夠，情感體驗(yàn)不到位；

4、表述不完整；

5、答題速度太慢。

二、對(duì)以上問(wèn)題，筆者進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，有以下解決記敘文問(wèn)題難度的思考

（一）在課堂精講中讓學(xué)生了解記敘文的知識(shí)

在記敘文單元教學(xué)完后，借助單元里的課后題，帶著學(xué)生做一系統(tǒng)的歸納。然后羅列出考點(diǎn)要求，讓學(xué)生一目了然，弄清楚這一文體都考查什么。讓學(xué)生做到知己知彼中的“知彼”。

比如以七年級(jí)（上）為例。學(xué)生剛進(jìn)入到初中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是記敘文?！渡⒉健贰段业脑缒晟睢贰肚锾斓膽涯睢贰段业睦蠋煛贰对偎苌娜恕贰锻鯉缀巍肥菍?xiě)人記事性的散文；《荷葉母親》《金色花》《春》《濟(jì)南的冬天》等借景抒情的散文，《走一步，再走一步》是小說(shuō)。我們可以采取目錄法，引導(dǎo)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，明確文體，搞清楚知識(shí)點(diǎn)。

記敘文包括散文和小說(shuō)。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1、表達(dá)方式：（5種）敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的。

描寫(xiě)：是對(duì)事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。

（1）從對(duì)象分：人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)

（2）從描寫(xiě)角度（方式）分：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（也叫直接或間接描寫(xiě)）

（3）人物描寫(xiě)方法：外貌：（肖像、神態(tài)、衣著）、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作

（4）景物描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。

2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。

3、記敘的順序：順敘、倒敘（同一件事）、插敘（另一件事）

4、記敘的人稱：第一人稱我，好處是親切自然，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然，便于抒情；第三人稱他，好處是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

明確記敘的人稱，有助于體味作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5、記敘的線索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線索要貫穿整篇文章。

記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

6、表現(xiàn)手法：

對(duì)比（一般情況中，指的是正面和反面的對(duì)比）

象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）

烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫(xiě)）

（二）明確記敘文的考點(diǎn)要求

1、理清文章思路，整體把握文意；

2、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；

3、分析作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度；

4、理解重要詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)境中的意義和作用；

5、了解常用的修辭手法體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。了解簡(jiǎn)明、連貫、得體的相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、篩選、提取、整合文中重要信息；欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；

7、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)語(yǔ)言材料的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，發(fā)覺(jué)其內(nèi)在價(jià)值；

8、結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。

（三）從寫(xiě)作的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圍繞文章主旨如何答閱讀的整體思維?；本秃?jiǎn)，打開(kāi)學(xué)生思維的廣度

一篇文章，一般只有一個(gè)核心主題。從寫(xiě)作的角度去思考，文章先要確立主題，然后圍繞主題進(jìn)行選材、構(gòu)思，最后就是完整地表達(dá)，來(lái)突出主題，表現(xiàn)作者的情感傾向。那我們做閱讀，就是先要揣摩出作者的思想立意，即文章的主旨。明白了這一點(diǎn)，就是整體感知了課文內(nèi)容，然后出題者就會(huì)從不同方面來(lái)出題。

學(xué)生明白了閱讀題與寫(xiě)作文之間的來(lái)龍去脈，就會(huì)放下心里的石頭，認(rèn)識(shí)到記敘文閱讀題是有據(jù)可循的，不是丈二的和尚，摸不著頭腦了。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行做題技巧方法的訓(xùn)練，學(xué)生就易于接受了。

（四）針對(duì)考點(diǎn)，梳理歸納題型，總結(jié)答題思路

1、內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素——人物和事件。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時(shí)，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。

2、記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。

（五）結(jié)合閱讀題目之間的聯(lián)系和做題的順序，做到快速、有效的答題

拿到一篇閱讀，先從題目、首位段落迅速確定文體，接著梳理所有問(wèn)題（設(shè)置的題目一般都是從整體感知題型——細(xì)節(jié)研讀題——人物形象、主題思想——文章的謀篇布局的特點(diǎn)或閱讀感悟，是按照人們閱讀由淺入深的邏輯思維習(xí)慣出題），然后帶著問(wèn)題由前往后閱讀，先解決局部問(wèn)題，是從全篇來(lái)考察的題，放在讀完全文后再作答。這樣節(jié)省了來(lái)回重復(fù)閱讀的時(shí)間，在熟練把握考點(diǎn)與題型的前提下，也能大大提高作答的準(zhǔn)確率。

總之，要做好記敘文閱讀，冰凍三尺，非一日之寒。重要的是基本功，要有大量的閱讀，有對(duì)文本敏銳而又準(zhǔn)確的理解，有對(duì)文字誦讀與咀嚼的好習(xí)慣。在擁有豐富的語(yǔ)感前提下，記敘文閱讀的技巧與方法在課堂中就便于掌握了。難就難在扎實(shí)的基本功。但本次只探究以解答題型的方式進(jìn)行的閱讀，即為了中考的記敘文專題閱讀答法。根據(jù)以上的總結(jié)，只要學(xué)生多做揣摩，練習(xí)與運(yùn)用，這一板塊是可以拿到較高的分?jǐn)?shù)。要重視平日里課外閱讀，重視課堂的精講精練。我們也可以從解答問(wèn)題的思路中反觀我們的閱讀內(nèi)容，積累語(yǔ)言。使閱讀與做題相輔相成，這樣我們就可以很好駕馭文章，駕馭語(yǔ)言，最終提高我們的閱讀能力。