建構(gòu)主義理論下高中物理教學(xué)新模式研究

姚永強(qiáng)

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)各類(lèi)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)知識(shí)的要求也越來(lái)越高，并且在面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，特別是國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，現(xiàn)行的教育體系已經(jīng)很難適應(yīng)這種發(fā)展，在這種背景下，教育改革在不斷推進(jìn)。建構(gòu)主義做為一種新興的理論體系被引入到教學(xué)中，特別是高中物理教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，與建構(gòu)主義可以很好地結(jié)合，有效地解決在高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并不斷深入高中物理教學(xué)的實(shí)踐中，逐步涵蓋高中物理教學(xué)的方方面面，在這一過(guò)程中建構(gòu)主義也在不斷發(fā)展，根據(jù)高中物理教學(xué)不同模塊的特色創(chuàng)新不同的模式。高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式與建構(gòu)主義相結(jié)合，有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高高中物理教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義理論 高中物理教學(xué) 新模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0145-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是深化改革進(jìn)程的不斷加快，整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)各類(lèi)知識(shí)也在飛速發(fā)展，知識(shí)正在不斷創(chuàng)造著巨大的財(cái)富。物理學(xué)的發(fā)展在不斷促進(jìn)社的進(jìn)步，同時(shí)物理學(xué)本身也在不斷發(fā)展，物理學(xué)的知識(shí)在不斷更新?lián)Q代。高中學(xué)生在面對(duì)這么一個(gè)日新月異的世界與飛速發(fā)展物理學(xué)知識(shí)時(shí)，如何更有效地學(xué)習(xí)，如何將這些物理學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，成為了目前高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。建構(gòu)主義的引入，為高中物理教學(xué)提供一條新的思路，建構(gòu)主義與高中物理教學(xué)的結(jié)合，有力地促進(jìn)了高中物理教學(xué)的成效，同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)物理人才的培養(yǎng)需要。

1.在建構(gòu)主義理論下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義理論下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)模式

在建構(gòu)主義理論中學(xué)習(xí)中心，一切的事由都將圍繞著這一中心進(jìn)行，這就要求我們的高中物理教學(xué)要改變以往的那種被動(dòng)教學(xué)的方式，將知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)槲锢韺W(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索者，甚至是信息的主動(dòng)加工者，這就要求高中物理教師也要進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)灌輸者，變?yōu)楦咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)者。所以在建構(gòu)主義理論下的高中物理教學(xué)中，學(xué)生也教師的角色、地位、作用都在發(fā)生著變化，變得與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，而為了適應(yīng)這一變化，高中物理教師要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)的設(shè)計(jì)模式。

在高中物理教學(xué)模式創(chuàng)新中應(yīng)以建構(gòu)主義做為指導(dǎo)思想，同時(shí)吸取傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)，要充分考慮到高中物理知識(shí)的特點(diǎn)與高中學(xué)生的心理發(fā)展情況，尤其要注意將枯燥的物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮高中學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，不斷提高高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

2.在建構(gòu)主義理論下的高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

首先，在高中物理教學(xué)中要以學(xué)生為主體。在建構(gòu)主義中學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在這里特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。所在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，在高中物理教學(xué)中要重視個(gè)性的發(fā)展。在當(dāng)今教育界中對(duì)學(xué)性個(gè)性的發(fā)展越來(lái)越重視。我國(guó)的高中物理教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不斷挖掘?qū)W生和央上的巨大潛力，做為高中物理教師要堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)步的信心。

最后，在高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)今社會(huì)正進(jìn)入一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了全社會(huì)的共識(shí)，在高中物理教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力與興趣，為將來(lái)人生、事業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在建構(gòu)主義理論下高中物理教學(xué)過(guò)程

3.1 在建構(gòu)主義理論下，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在這一過(guò)程中教師首先要樹(shù)立建構(gòu)主義的教學(xué)思想，并在具體的教學(xué)中實(shí)際使用這一教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)物理學(xué)的知識(shí)架構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分理解這部分內(nèi)容，深入本質(zhì)，抓住真正的內(nèi)核，同時(shí)將這部分講授內(nèi)容與以往的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，以幫助學(xué)習(xí)架構(gòu)出物理學(xué)的知識(shí)體系。

3.2 建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，組織教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中是以向?qū)W生傳授知識(shí)為主，但是建構(gòu)主義理論認(rèn)為要向?qū)W生傳授獲得知識(shí)的方法與手段，因?yàn)檫@樣才能在學(xué)生的腦海里真正實(shí)現(xiàn)物理學(xué)知識(shí)的體系化。所以教師要對(duì)整個(gè)的教學(xué)教程有一個(gè)充分的把握，組織學(xué)生多實(shí)踐，不斷提高其架構(gòu)知識(shí)體系的能力。

3.3 在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，進(jìn)行課后的評(píng)估

在建構(gòu)主義理論下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以課后的評(píng)估，也應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師不斷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，可以有效地提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)主義理論很好地解決了目前高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)高中物理教學(xué)是一個(gè)很好的促進(jìn)，有力地提高高中物理教學(xué)的成效，同時(shí)由于建構(gòu)主義理論中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力都有著重要的作用。本文就目前在建構(gòu)主義理論下高中物理教學(xué)新模式的研究做了簡(jiǎn)要的分析，希望對(duì)這方面的研究有所幫助。

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