如何提高初中生物課堂教學(xué)效率

鄭金波

摘要：生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強初中生物科學(xué)教育。初中生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)，因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個很值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；效率；提高

生物科學(xué)是自然科學(xué)之一，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）能主動參與，學(xué)會探究，而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，初中生物教學(xué)以生物學(xué)科本位知識為主，忽視了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生更多是被動接受一些現(xiàn)成的、固有的生物知識，在生物學(xué)習(xí)過程中的主動性不強，探究能力較弱，生物教學(xué)效率不高.隨著教育改革的逐步推進，初中生物逐漸將生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課堂教學(xué)的宗旨，在此背景下，如何順應(yīng)時代發(fā)展而改革教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到生物探究活動中，從而促進生物課堂教學(xué)效率的提升就是值得探究的問題。

一、建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的初中生認知和辨別是非的能力還比較低，因此常常出現(xiàn)"喜歡哪個老師，就把他的科目學(xué)好，討厭哪個老師，就不學(xué)"這樣的現(xiàn)象。而初中階段我教了七個班，一年下來感觸最深的是：哪個班風(fēng)氣正，和我的關(guān)系融洽，就很歡迎我去上課，課堂上能良好的互動，氣氛活躍，師生配合得很好，課堂效率就很高，成績也好；而哪個班紀律不好，課堂上經(jīng)常被糾正批評，那么課堂氣氛或者死氣沉沉，或者鬧哄哄，教學(xué)效果就很差。因此建立良好的師生關(guān)系能很好的提高課堂教學(xué)效果。我擔(dān)任班主任，課余在學(xué)校的時間比較多，所以我有機會就和學(xué)生聊聊天，尋常問短，學(xué)生犯了錯誤也幫忙引導(dǎo)，時間長了和學(xué)生的距離也就近了。一旦走進了學(xué)生的心里，那么駕馭課堂、提高效率就很輕松了。

二、積極備課

在新的時代背景下，課程改革要求教師在備課環(huán)節(jié)不僅能夠準確地把握教材的重點、難點，而且要求教師在備課階段能夠盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)要求融合起來，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)流程。這樣的備課準備階段就不僅僅是將課堂上需要完成的教學(xué)任務(wù)進行梳理，更為重要的是，其實這也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個簡要掌控和概括掌握的過程。在備課這一環(huán)節(jié)中，筆者認為教師還要注意不要忽視教材上任何一個文字信息或圖片信息。有不少生物教師在備課環(huán)節(jié)比較注重一些主要的圖片和關(guān)鍵的文字介紹，但是我們都知道初中生物教材中有不少內(nèi)容借助圖片的解說能更加的令人信服，更好地幫助學(xué)生記憶。因此，在備課環(huán)節(jié)中，教師一定要注意對教材中圖片的備課，這樣才可以在保證備課完整的基礎(chǔ)上，為教學(xué)的有效實施提供保障。例如，在《生物的命名與分類》這個內(nèi)容的備課中，為了讓學(xué)生在課堂上更好地認識有關(guān)的生物，教師在課前就要去找好章魚、金魚、娃娃魚、鯨魚、鱷魚、鯰魚等圖片，以幫助學(xué)生更好地對魚類進行區(qū)分。

三、充分發(fā)揮生物學(xué)科的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果喜歡生物，愿意去學(xué)，那么自然就能集中精力，主動參與課堂，學(xué)習(xí)效率就能提高。眾所周知，生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，各種各樣的生物學(xué)實驗為學(xué)生提供了認知的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助實驗還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力，創(chuàng)新能力等）。因此在生物課堂教學(xué)中充分開展演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，能豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生形象、生動、真實感，提高課堂的效率。另外，生物教學(xué)中為了避免枯燥，教師可以利用實物、標(biāo)本、模型等直觀教具，也可以利用投影、視頻等，化靜為動，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，吸引學(xué)生注意力，是他們處于一種快樂的學(xué)習(xí)情緒中，從而受到良好的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化講練環(huán)節(jié)

新課改理念強調(diào)，課堂教學(xué)是師生的共同活動，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的滿堂灌、題海戰(zhàn)的教學(xué)方式大大抑制了學(xué)生的發(fā)展，時間花得多，但教學(xué)質(zhì)量卻難以保證，當(dāng)前減負增效給課堂教學(xué)提出了新的要求。在生物教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)式和探究式教學(xué)，給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識，掌握技能。這就要求教師在研讀教材、精心備課的基礎(chǔ)上做到精講精練，努力將學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)達到高效。精講，即教師要能夠緊緊圍繞教材的重點和難點，設(shè)疑問難，創(chuàng)造思維情境，通過以點帶面的方式展開教學(xué)。練習(xí)是鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，精練，即要精心設(shè)計一些針對性強，幫助學(xué)生理解重難點的問題，掌握所學(xué)知識。精練，也要注意面向全體學(xué)生，照顧不同層次學(xué)生的水平，努力使每一個學(xué)生在練習(xí)中都有進步。此外，優(yōu)化講練環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)盡量做到練習(xí)的當(dāng)堂檢測和反饋，不給學(xué)生留課下作業(yè)，以切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。這樣，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、查漏補缺，確保學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效果。

總之，“教學(xué)有法，教無定法?！泵恳环N教學(xué)方法都是為了學(xué)生的發(fā)展。作為一門自然科學(xué)，生物學(xué)本身具有無窮的魅力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺汲取科學(xué)知識，是我們不斷摸索的方向。我們只有從實際出發(fā)，一步步地反思自己的教學(xué)，逐漸提高自己的教學(xué)技能，才能最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

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