新課改下初中物理高效課堂教學(xué)初探

余光輝

摘要：課堂高效是新課程改革的目標(biāo)之一。要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作為教育工作者一定要致力于構(gòu)建高效課堂的研究。隨著新課改的不斷深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。結(jié)合“杜郎口教學(xué)模式”和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中高效課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了初中物理高效教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效；課堂教學(xué)

新課程改革提出教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，而且需要體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)探索自然、理解自然的興趣與熱情。

一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高?？鬃釉?jīng)說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是指對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

二、豐富課堂教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)手段，尤其要注重結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段，以便提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為新課改下的課堂教學(xué)提供更為先進(jìn)、現(xiàn)代的教學(xué)平臺(tái)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)手段落后、枯燥的現(xiàn)象。其中，多媒體教學(xué)手段包括投影儀的使用、多媒體課件講解、視頻播放、圖像、錄像的播放等。教學(xué)過程中，通過有趣的動(dòng)畫向?qū)W生講解各種復(fù)雜的物理知識(shí)及物理過程，可使枯燥、復(fù)雜的物理知識(shí)及理論更為生動(dòng)、有趣，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。另外，教師還可以在教學(xué)過程中采取分組討論、分組實(shí)驗(yàn)的形式，或分組完成資料的查詢、編寫任務(wù)，提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)必須通過觀察和測(cè)量才能獲得結(jié)論。所以，觀察能力的培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)和研究具有重要的意義，對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)一定要親自做。老師就得讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)和親自做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，善于把課本上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)技能和方法運(yùn)用到解決新實(shí)驗(yàn)問題中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能遷移運(yùn)用的能力。 現(xiàn)在，很多老師喜歡采用填鴨式的教學(xué)方式，以為只要大量做習(xí)題就能提高物理能力和考試成績(jī)，殊不知這已經(jīng)與新課改后的物理教學(xué)考試指導(dǎo)思想背道而馳。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰兔翡J的觀察力，才能切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)試時(shí)的解題能力。

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)的制度上要有新的突破

考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，其導(dǎo)向作用是不容置疑的。既然這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們就必須認(rèn)真研究用考試這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)物理教學(xué)時(shí)，到底要考什么、怎么考才是科學(xué)合理、公平公正的。以往的許多考試。主要是針對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能掌握情況所進(jìn)行的單項(xiàng)測(cè)量，由于這種考試的瓶別和選拔功能被過分地強(qiáng)化，有時(shí)，它甚至成了決定師生命運(yùn)的唯一指標(biāo)，這就不可避免地把師生都逼上應(yīng)試教育的絕路。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別“強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的崢別與選拔的功能”。而且不僅要從知識(shí)與技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要做終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要做過程性評(píng)價(jià)；不僅有書面考試式的評(píng)價(jià)，還有動(dòng)手操作式的評(píng)價(jià)；不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)等等。這就要求教師、學(xué)校和各級(jí)教育主管部門要共同努力，在包括評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)結(jié)果及。

五、不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)

物理學(xué)科實(shí)施新課改計(jì)劃的關(guān)鍵是教師，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐逐步完成的，而不是老師手把手地教所完成的”。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。在物理學(xué)科實(shí)施新課改計(jì)劃的過程，轉(zhuǎn)變教師的角色是刻不容緩的，教師應(yīng)該由“知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的‘權(quán)威轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的‘首席”，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”。尤其在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是通過直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。教師作為“知識(shí)的傳授者”的角色已經(jīng)不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)。專題性、綜合性和開放性的研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色。由此，新課程從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及專業(yè)情意等三個(gè)方面對(duì)中學(xué)物理教師提出了新的要求。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

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