交互式多媒體教學(xué)模式在學(xué)校信息化建設(shè)中的應(yīng)用

【摘要】隨著高校信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，對(duì)于基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)要求也越來越高。本文針對(duì)交互式多媒體教學(xué)模式在學(xué)校信息化建設(shè)中的技術(shù)特點(diǎn)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及進(jìn)行簡要分析和闡述，為推動(dòng)數(shù)字化校園的發(fā)展提供新思路。

【關(guān)鍵詞】交互式 多媒體 信息化

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0131-01

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育業(yè)面臨著改革的情況，在高等院校進(jìn)行教育改革的時(shí)候，應(yīng)該采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的數(shù)字校園，進(jìn)而使得新時(shí)代的高效教育能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，更好的提高管理效率，使得教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的強(qiáng)化，努力的提升服務(wù)水平，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，努力的把多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)在的學(xué)校建設(shè)中，把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域充分的發(fā)回出來，也是當(dāng)前信息技術(shù)進(jìn)步后高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這也是我國當(dāng)前高校教育所要面臨的一個(gè)問題，只有這樣，才能夠使得我國的高等院校逐步的邁向國際一流學(xué)校。

傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)完成的是傳播信息的任務(wù)，用戶只是單向、被動(dòng)地接受信息，無法進(jìn)行雙向性的交流溝通，缺乏交互性，在此背景下交互式多媒體應(yīng)運(yùn)而生。交互式多媒體（interactive multimedia）是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，用戶不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用人們借助電腦，通過鍵盤、顯示器、鼠標(biāo)、HYPERLINK“http：//baike.baidu.com/view/690496.htm”＼t“_blank”數(shù)據(jù)手套、攝像頭、麥克風(fēng)等外圍輸入設(shè)備以及與相應(yīng)的軟件配合就可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的功能。在交互式多媒體信息化的教學(xué)模式下，打破了原來的教與學(xué)分隔封閉的學(xué)習(xí)模式，更突出學(xué)生的個(gè)性教育，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更倡導(dǎo)合作，增強(qiáng)交互性，從而使學(xué)生處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的啟發(fā)式教學(xué)方式，發(fā)展為基于窗口、菜單、圖標(biāo)、指針的可視化圖形界面，向著多通道、多感官自然式交互的方向發(fā)展。

本文從以學(xué)生為中心的教學(xué)模式角度出發(fā)，以推動(dòng)高校信息化建設(shè)為目標(biāo)，通過將交互式多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域更全面的發(fā)揮，來促進(jìn)教育信息化的建設(shè)，讓知識(shí)以數(shù)字化、互動(dòng)化、多媒體化的方式來突破時(shí)間和空間上的限制，更自由、自主的進(jìn)行教育傳播。通過學(xué)校信息化的建設(shè)，教育將實(shí)現(xiàn)資源的開放利用，終身學(xué)習(xí)的理念也更為深入。

二、交互式多媒體在學(xué)校信息化建設(shè)中的應(yīng)用

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的整合性及可理解性

隨著當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容信息量的擴(kuò)大，將交互式多媒體引入到課堂教學(xué)，更使得課堂的教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)，將文字、圖形、圖像和聲音在課件中統(tǒng)一進(jìn)行展現(xiàn)，這也給教師帶來了極大的便利。教師利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課件的制作和展示，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求有更清楚的了解，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成脈絡(luò)知識(shí)體系。

通過交互式的多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀的進(jìn)行知識(shí)的獲取，有利于拓展知識(shí)面。增加知識(shí)量。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些較為抽象的知識(shí)無法理解時(shí)，便可以通過多媒體中動(dòng)畫進(jìn)行分析，增加了教學(xué)內(nèi)容上的生動(dòng)性和直觀性，這也是普通教學(xué)無法做到的一點(diǎn)。

（2）提高教學(xué)過程的靈活性開放性

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，銅鼓構(gòu)建一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)，從而把教學(xué)的內(nèi)容傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生不僅僅可以把自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候所遇到的問題和教師進(jìn)行很好的交流，還能夠隨時(shí)登陸校內(nèi)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，能夠很好的為學(xué)生和教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣不僅僅能夠更好的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加主動(dòng)，在教學(xué)領(lǐng)域充分的利用，也能夠使得當(dāng)前的教學(xué)能夠發(fā)揮更多的價(jià)值。

在交互式多媒體教學(xué)模式下，還可以和當(dāng)前的課堂教學(xué)模式來進(jìn)行很好的結(jié)合，教師在進(jìn)行呼叫視頻教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的家長也可以觀看教學(xué)視頻并且對(duì)一系列的問題進(jìn)行提問或者回答，這樣對(duì)于呼叫教學(xué)的靈活運(yùn)用，能夠是的學(xué)生和教師、教師和家長、家長和學(xué)生之間都有著一個(gè)更多的交流機(jī)會(huì)，課堂的內(nèi)容也能夠得以很好的保存，從而使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)的時(shí)候，隨時(shí)可以查看視頻來進(jìn)行溫習(xí)，這樣也能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）提高教學(xué)的合作性與互動(dòng)性

在基于交互式多媒體信息化的教學(xué)模式下，打破了以往教與學(xué)分隔封閉的學(xué)習(xí)模式，更突出與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更倡導(dǎo)合作。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，還可以把握心理特點(diǎn)，運(yùn)用不同的課件形式進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在數(shù)學(xué)的圖形計(jì)算上，對(duì)于復(fù)雜的圖形題以進(jìn)行可交互的動(dòng)畫演示，來增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力并幫助教師進(jìn)行題目的講解。

該教學(xué)模式的引入，不僅僅在經(jīng)驗(yàn)上得到了豐富，更能夠收獲科研成果的共享，獲得更有力的教學(xué)資源和支持。在師生互動(dòng)與合作中，信息化教學(xué)也為學(xué)生提供了更為廣闊的空間，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生有各種可能。在自主、自助的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過交流來拓展自己的視野。

三、結(jié)論

本文對(duì)交互式多媒體在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用的理論依據(jù)、技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行了探討，通過在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上引入交互式多媒體，為“雙向式”等先進(jìn)教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)提供了一種有效的新思路，使教師從一個(gè)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從一個(gè)被灌輸?shù)膶?duì)象變成主動(dòng)探索者，保持黑板式教學(xué)與屏幕式教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“多向式”教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的高素質(zhì)研究型人才。

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作者簡介：

張俐麗、1981年、女、碩士研究生、講師、從事教學(xué)管理研究。