淺談現(xiàn)代小學體育教學如何開展教學

鄧文斌

摘要：小學階段的教學會對學生的思維發(fā)展和認知能力產生極其重要的影響?，F(xiàn)代小學體育教學同樣如此。在小學階段，體育教學會對學生對體育的認識產生極其重要的影響?？茖W的小學體育教學能夠為學生日后的體育學習和相關的能力的發(fā)展產生積極的促進作用，讓學生在成長和發(fā)展的過程中取得更好的成績?，F(xiàn)代素質教育要求教師在進行小學體育教學的過程中，既需要關注到學生的身體素質的提升，同時還必須要關注到學生的心理素質的發(fā)展。通過科學的方法促進學生的心理素質和身體素質的提升是現(xiàn)代小學體育教學必須要做好的功課。在現(xiàn)代小學體育教學的過程中，教師要積極的引入現(xiàn)代教學思想，為小學體育教學質量的提升提供積極的幫助。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；質量提升

在現(xiàn)代小學體育教學的實際課堂教學的過程中，教師要積極的引入現(xiàn)代教學思想，并且在實際課堂教學的過程中探索如何在課堂教學的實際情況中更好的運用現(xiàn)代教學思想。這是提升現(xiàn)代小學體育教學的必然舉措。傳統(tǒng)的小學體育教學過分關注學生的身體素質的發(fā)展，忽視了對學生的心理素質的培養(yǎng)。這對于學生的全面發(fā)展會產生消極的影響。因此，現(xiàn)代小學體育教學還需要在引入現(xiàn)代教學思想的同時，在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行開拓和創(chuàng)新，找到最適合現(xiàn)代素質教育的教學方法。只有這樣，現(xiàn)代小學體育教學才能夠真正的促進學生的成長和發(fā)展，讓學生成為一個優(yōu)秀的人。

一、體育老師是提高體育教學質量的重要一環(huán)

小學生正處于懵懂狀態(tài)，無論是認知上還是自控力上都很欠缺，甚至分不清好壞對錯，因此必須有一位合格優(yōu)秀的老師作引導。在課堂上，教師要摒棄以前那種灌輸式的教授方式，不能一味讓學生被動地學。教師應充分調動學生的主觀能動性，讓學生充分參與課堂活動，成為課堂的主角，充分展示自己的才能，老師則退居幕后起引導作用。體育教學中的愉悅性與技巧性是教師內在人格的具體體現(xiàn)，教師應從小學生喜歡的運動和活動入手，把學生吸引到課堂上，讓學生樂在其中。小學生的玩耍方式很多，比如：女生喜歡跳皮筋，教師就可以將此項目引入課堂，這樣不僅可以提高學生的彈跳力，還可以使學生愛上體育，獲得身心愉悅。教師可以根據學生日常的娛樂活動引入多種運動方式，讓學生根據個人喜好進行選擇，這是新課標中自主學習的一種體現(xiàn)。我認為，只要教師在課堂上采取學生喜聞樂見的方式進行授課，其教學質量一定就會有所提高。

二、重視教學環(huán)境

教學環(huán)境影響教學質量，所以學校必須要重視起體育教學環(huán)境。受多種原因影響，體育教學環(huán)境很是不容樂觀。城市的教學環(huán)境相對還是比較好，但在偏遠農村地區(qū)，體育教學設施不健全，體育器材匱乏，正常的教學活動就很難開展，更別談教學質量了。體育作為一門主要以開展戶外活動為主的課程，在教學活動由足夠大的實踐活動場地和必備的教學器材，這些正是構成和諧課堂氣氛的因素。這也是體育教學課堂的一大缺失。所以學校必須重視。適當把資金向這方面傾斜，國家也應當對一些偏遠地區(qū)給予資金支持，縮小城鄉(xiāng)學生在體育這門學科上的差距。促進學生的全面發(fā)展。

三、實現(xiàn)教學內容創(chuàng)新，明確學生課堂學習主體地位

傳統(tǒng)小學體育教學中，由于教師對課堂的主導作用，導致學生無法真實的將自身想法完全表達出來，另外因為教師無法理解學生真實想法，導致最終教育成果無法在課堂效率上進行反饋。此外為了進一步對小學體育教學質量進行提升，教師需要采取相應措施來對該方面問題完善，確保學生課堂學習中的主體地位。就體育教學而言，教師需要真正意義上進入學生的學習與生活，學會以學生視角分析問題。在換位思考與提問等方式作用下，充分了解并掌握學生思想，對教學方式進行調整，促使課堂與學生生活更加貼合。讓學生能夠更好的融入課堂，獲取顯著性的課堂反饋，使得課堂教學質量不斷提升。

四、融入體育游戲教學

《小學體育課程標準》指出“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。因此，小學體育教學要讓學生感受到一種成長、一種身心的愉快。而體育游戲與課堂教學融合恰好能夠實現(xiàn)這樣的教學目的，能夠將學生的學習積極性調動起來。通過體育游戲教學，學生會積極參與其中，合作意識、規(guī)則意識也會得到提升。

例如，在教學過程中，教師為了提升學生的合作意識，可以讓學生參與到“網魚”的游戲過程中。將學生分成兩組，一組是網、一組是魚，在游戲過程中魚需要躲避網的追擊。為了增加游戲的趣味性，教師還可以在魚群中選擇一個“魚王”，或者在魚群中規(guī)定一些可以破壞網的小魚，這樣就可以將魚和網放在同樣的地位，激勵“魚”勇敢向“網”進行攻擊。為了讓學生有更多的時間參與到游戲中，教師還可以規(guī)定“魚”的壽命有兩條，這樣整個游戲場面就會變得十分激烈，學生都積極踴躍參與其中。學生在游戲中娛樂身心的同時還了解到要參與任何體育運動必須要有規(guī)則，如果沒有規(guī)則，那么游戲就無法順利進行下去。學生在玩鬧的過程中不但學到了知識與技能，學生的情感也會變得豐富起來。這樣在接下來的“足球比賽規(guī)則”“籃球比賽規(guī)則”的講解過程中，學生就會認真聽講，然后運動中會將這些規(guī)則運用起來，在看待一些違規(guī)動作的時候也會表示理解。這樣就能讓學生從小樹立規(guī)則意識，了解無論是體育游戲還是體育運動都需要遵守規(guī)則。

五、促進學生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)

游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當今風靡世界的足球運動。在游戲、特別是假象游戲之中，學生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨特的關系和聯(lián)想，一旦遇到日后現(xiàn)實可能性的催生，就會有所創(chuàng)新。諸多體育項目，如籃球、跨欄、武術等，都來源于生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。

現(xiàn)代小學體育教學的過程中，教師要在實際教學的過程中積極的引入現(xiàn)代體育教學思想，在提升學生的身體素質的同時提升學生的心理素質，讓學生的綜合素質得到有效的鍛煉。這就需要教師積極的進行開拓和創(chuàng)新，努力尋找素質教育的背景下的最有效的小學體育教學模式。

參考文獻：

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