淺談初中語文仿寫式讀寫結(jié)合作文教學(xué)

申曉杰

【摘要】隨著我國教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，我們對初中語文的改革也勢在必行。目前在初中語文課堂中的作文教學(xué)存在許多問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以為了提高語文的教學(xué)質(zhì)量，我們要在語文課堂中實(shí)行仿寫式的作文教學(xué)，并且加強(qiáng)讀與寫的結(jié)合。而本文則針對初中語文仿寫式讀寫結(jié)合的作文教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些可行的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 仿寫式 讀寫結(jié)合 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0189-02

初中時(shí)期是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有很大的影響，而語文學(xué)科又是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此我們一定要提高初中的語文教學(xué)水平。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分，為了提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，我們將仿寫與讀寫結(jié)合的理念應(yīng)用于作文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文的題材

我們在進(jìn)行語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中的相關(guān)情景聯(lián)系到自己身上，從而引發(fā)學(xué)生的感悟，然后讓學(xué)生關(guān)于這個(gè)題材來進(jìn)行寫作。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生可能對文章的寫作有些厭倦，老師布置的作文也不會(huì)認(rèn)真完成，總是草草了事。但如果教師可以根據(jù)課文中的情景引發(fā)學(xué)生的感悟，則可以提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不再僅僅是為了完成作業(yè)而去寫作，而是真正地通過文章來抒發(fā)自身的情感。并且我們在傳統(tǒng)的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地應(yīng)用寫作的方法，這樣下去學(xué)生的寫作水平也不會(huì)有很大的提升。所以我們可以通過仿寫的方式來使學(xué)生更好地掌握寫作的方法，學(xué)生在認(rèn)真地閱讀后會(huì)對文章的結(jié)構(gòu)，手法等有一定的了解，這樣也便于學(xué)生的仿寫。

比如我們在學(xué)習(xí)《我的老師》這篇課文時(shí)，文章通過描寫作者生命中最難忘的老師，表現(xiàn)了其對教師的贊美。老師可以在學(xué)生閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜愛的老師，從而引發(fā)學(xué)生對老師的感情，再讓學(xué)生以“老師”為題材進(jìn)行寫作。在這個(gè)過程中，學(xué)生的寫作興趣可以被激發(fā)出來，而且在這個(gè)階段學(xué)生也可以更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧，同時(shí)學(xué)生將讀與寫結(jié)合起來，提高了自身的語文水平。所以我們在平時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生去仿寫課本上的題材，提高學(xué)生的寫作水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生對文章的語言進(jìn)行仿寫

語文課本上的文章都是經(jīng)過人們的認(rèn)真選擇，文中的語言在結(jié)構(gòu)，修辭等方面都具有一定的特點(diǎn)，這些對于學(xué)生的寫作有很好的借鑒作用。所以教師可以在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在學(xué)生以往的寫作中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生作文的語言總是比較平淡，有些修辭手法也運(yùn)用得不太到位，這樣很難吸引別人的興趣，因此老師可以讓學(xué)生從仿寫課文中的語言開始，逐步提高自身的寫作水平。

比如我們在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，這篇文章的語言比較優(yōu)美，作者運(yùn)用了多種手法來向我們展示出春的特點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生針對文章的某一句話或者某一段來進(jìn)行仿寫。例如文章的最后作者運(yùn)用比喻修辭，以“春天像……”的排比句式結(jié)尾。老師可以讓學(xué)生使用這個(gè)句式，來進(jìn)行仿寫。學(xué)生通過閱讀可以了解作者的語言特點(diǎn)，在仿寫的過程中可以更好地掌握各種語言表達(dá)手法的使用，從而可以逐步提高自身的寫作水平。因此老師在語文的作文教學(xué)中，要挑選出一些合適的句子或者段落讓學(xué)生來進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、使學(xué)生仿寫文章的結(jié)構(gòu)

學(xué)生在寫作中也容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的問題，所以老師可以在日常的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫作，使學(xué)生文章的條理更加清晰。課文中的結(jié)構(gòu)都比較明確，有一定的順序，可以為學(xué)生提供好的模板。尤其是在學(xué)生的閱讀后，更加可以體會(huì)文章布局的精妙，學(xué)生對于文章的布局理念更加了解，也就更加便于學(xué)生的仿寫。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，我們可以了解到這篇文章采用鏡頭剪輯的方式，向我們展示了一個(gè)個(gè)不同的場景，十分生動(dòng)形象。老師可以向?qū)W生說明這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用的主要原則，然后再讓學(xué)生利用這種結(jié)構(gòu)來進(jìn)行仿寫，這樣也有利于學(xué)生更加熟練地掌握文章的結(jié)構(gòu)。

四、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的表現(xiàn)手法

在我們學(xué)習(xí)的語文課文中，有些文章的表現(xiàn)手法值得我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)。如果在我們的作文中可以很好地應(yīng)用這些表現(xiàn)手法，那么我們的文章也會(huì)更加吸引他人的興趣，從而我們的寫作水平也會(huì)有一定的提升。

比如《陋室銘》這篇文章就采用了托物言志的表現(xiàn)手法，通過對陋室的描寫表現(xiàn)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。老師也可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種手法來進(jìn)行寫作，老師還可以在學(xué)生仿寫的過程中引導(dǎo)學(xué)生對手法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)這也可以加強(qiáng)學(xué)生對表現(xiàn)手法的理解。

綜上所述，仿寫式讀寫結(jié)合的作文教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。雖然我們目前在這方面的應(yīng)用還存在一些問題，但相信在未來，在老師和學(xué)生的共同努力下，我國初中語文的作文教學(xué)水平一定會(huì)更上一層樓。

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