為學(xué)生營造一片讀書的藍(lán)天

唐國海

【摘要】要讓學(xué)生有效地掌握祖國的語言文字，多讀書是必不可少的。要通過創(chuàng)設(shè)展示自我舞臺，開展讀書交流活動，培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維，正確對待個性差異等措施，為學(xué)生營造讀書的氛圍，讓學(xué)生的個性在閱讀的舞臺中展現(xiàn)和閃光。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 閱讀 讀書 個性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0184-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“閱讀總得‘讀，對于那些感情充沛的課文或片段，一定要發(fā)揮讀的作用。”《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：各年段都要重視朗讀，充分利用朗讀理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。朗讀作為一種眼、口、耳、腦并用的綜合活動，可以將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，加上一定的情感技巧，能把文中所不能表達(dá)的思想感情，充分地表露出來。

語文閱讀課，應(yīng)該成為學(xué)生展示自我個性的舞臺。我們知道，朗讀語文在語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。要讓學(xué)生有效地掌握祖國的語言文字，多讀書，是必不可少的。那么，我們要怎樣為學(xué)生營造讀書的氛圍呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四方面：

一、創(chuàng)設(shè)展示自我舞臺

在語文教學(xué)中，經(jīng)常聽到一些教師上課引導(dǎo)學(xué)生朗讀時說：“老師范讀，大家跟讀，或像他這樣讀多好??！”讀書有規(guī)矩嗎？規(guī)矩是什么？它是限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀(jì)律、法律制度和社會環(huán)境，它對人要求“應(yīng)該這樣，不要那樣。”應(yīng)該說“無規(guī)矩不成方圓”，但規(guī)矩一旦落后于時代，就會成為可怕的枷鎖。因?yàn)榻逃舯恢付ㄐ纬捎趩我坏摹⒔┗?、保守的思維模式，思維習(xí)慣，就有可能制造出一些腐朽的、落后的文化遺產(chǎn)，這是非?？膳碌?。

因此，在閱讀教學(xué)中，我們不應(yīng)該給學(xué)生套上太多的“枷鎖”，不應(yīng)該束縛他們的思維，相反，我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個展示個性的舞臺。在語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟文本的情況下，進(jìn)行閱讀。學(xué)生的讀可以多樣化，自讀、，默讀，誦讀等，讓他們在讀中悟出情感，在讀中展示自己對文本的體驗(yàn)。教師，一定不要過多地對學(xué)“指手畫腳”。當(dāng)然，這種對學(xué)生的“放手”，是建立在他們對文本正確的理解的基礎(chǔ)上，反之便毫無意義。

二、開展讀書交流活動

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：活動是學(xué)生個性發(fā)展的一個重要條件，離開活動去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已。所以語文教師應(yīng)該高度重視讀書活動的開展，運(yùn)用班級活動這一方面素材來教育學(xué)生，建立集體讀書會活動，為學(xué)生思想品德的成長提供實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。充實(shí)學(xué)生的生活，加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，并在實(shí)踐中得到鍛煉，豐富學(xué)生的精神世界。教師應(yīng)該把學(xué)生旺盛的精、濃厚的興趣引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上。所以班級必須定期舉辦“讀書心得交流會“，讓學(xué)生交流自己的所讀、所思、所悟，讓學(xué)生的心靈在交流中得到洗禮。

三、培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維

“興趣是最好的老師，興趣是最好的前提?！苯處熓钦n堂的設(shè)計者，為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須充分考慮學(xué)生的因素，體現(xiàn)學(xué)生自主的地位，給學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的興趣，而引導(dǎo)學(xué)生的濃厚興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。

想象是創(chuàng)新的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，二想象力是無限的。而想象力概括著世界的一切，推動世界的進(jìn)步，并且是知識化的源泉。只有豐富的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能到發(fā)展?！痹陂喿x教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最重要的，是讓學(xué)生學(xué)會新舊知識的聯(lián)系、語言文字之間的聯(lián)系、課文前后內(nèi)容或人物間的聯(lián)系。思維是創(chuàng)新的靈魂。語文閱讀教學(xué)中注意開拓學(xué)生的思維，有利益培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生在課堂上的參與。積極參與是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維的核心。如何面向全體同學(xué)，變“教”為“導(dǎo)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解讀問題，這一點(diǎn)，非常關(guān)鍵。

四、正確對待個性差異

創(chuàng)新教育離不開個性教育。應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個性，并對個性差異性進(jìn)行個性教育。正如特級教師鐘梁所說：“創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，就要鼓勵學(xué)生大膽探索，為他們的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供最大的開放空間。正如“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！遍喿x欣賞是多元的，多解的，我們應(yīng)使閱讀形式成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，每個學(xué)生都應(yīng)該給予展示創(chuàng)新能力的機(jī)會。教師的每一節(jié)課不是為優(yōu)等生設(shè)計的，應(yīng)多多考慮后進(jìn)生的參與面。例如我們在教學(xué)一些比較淺顯的文章時，應(yīng)多鼓勵后進(jìn)生的參與度，讓他們學(xué)習(xí)的快樂，盡量做到每位后進(jìn)生都能參與，應(yīng)盡量做到教育是不落下一個學(xué)生的。

五、創(chuàng)設(shè)情感共鳴情境

學(xué)生的閱讀，趣味性非常重要，這就要求語文教師著必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們知道，“情由境生，境為情設(shè)?！边@種情感創(chuàng)設(shè)不是將課文情感直接強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生的思維情感在教師的引領(lǐng)和教材的引誘下情不自禁地走進(jìn)教材特定的情境，構(gòu)筑起情感的支撐點(diǎn)，通過誦讀背誦、傾讀靜思、情景再現(xiàn)、課堂論辯、課本劇表演等實(shí)踐活動，使學(xué)生不知不覺中變“旁觀者”為“當(dāng)事人”，變“他人言行”為“自己內(nèi)心需求”，從而對文本、對作者的獨(dú)特感獲得真切的感受，以溝通學(xué)生與文本、作者乃至文中的人物的心靈，喚起學(xué)生的情感共鳴，領(lǐng)悟并接受文本的價值取向?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，就要求教師全身心投入，一情激情。而小學(xué)語文課堂的新境界，理應(yīng)是充滿生機(jī)勃勃的，而一個充滿生命力的語文課堂，應(yīng)該是書聲瑯瑯的，不絕于耳；學(xué)生的喜怒哀樂，皆現(xiàn)于色。

在情境中激發(fā)學(xué)生閱讀，在閱讀中點(diǎn)燃學(xué)生的思維，不斷激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拉近與文本的距離，教師應(yīng)做到以情動人，以情育人，不斷提升學(xué)生的情感價值，并將這種情感價值取向升華為感受完美的人格，學(xué)習(xí)做人的道理。

教育是培養(yǎng)人創(chuàng)新思維的核心，而學(xué)校教育是主陣地。在語文閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供一個展示自己的舞臺吧，不要給他們套上太多方面的枷鎖，讓學(xué)生的個性在這個舞臺中展現(xiàn)，給他們一片讀書的藍(lán)天吧！

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