高中政治課堂教學生活化的重要性分析

曾玉梅

【摘 要】文章在闡述高中政治課堂教學生活化的特征及依據(jù)的基礎上，對政治課堂教學生活化的重要性進行了分析，以期為高中政治生活化課堂教學的開展予以支持。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 生活化 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.180

在高中政治教學中，將生活經(jīng)驗融入課堂教學，結合實際生活開展政治課堂教學，以使高中政治課堂教學能夠向生活化方向發(fā)展。這種教學理念不僅符合新課程改革的相關要求，也能夠調動起學生的學習熱情，對學生理解和掌握所學的政治知識極為有利?；趯Ω咧姓谓虒W目的分析，通過開展生活化的政治課堂教學，可以使學生積累一定的生活經(jīng)驗，也能夠提升學生在現(xiàn)實生活中分析和解決問題的能力，對學生未來的發(fā)展極為有利。

一、高中政治課堂教學生活化的特征及依據(jù)

（一）基本特征

在高中政治教學中，生活化政治課堂教學所具備的基本特征主要包括兩點：現(xiàn)實生活的課堂化和學生化。通過對兩點基本特征的分析，可以為高中政治生活化課堂教學的開展提供保障。在高中政治教學中，結合具有時效性的生活化內容來開展政治課堂教學，增加政治課堂教學的趣味性，將政治課堂教學實踐化，將現(xiàn)實生活課堂化，以便在此基礎上激發(fā)學生學習政治的熱情，促使其主動參與政治課堂教學，進而達到提升政治課堂教學的質量和效率的目的。

高中政治課堂教學是對學生思想道德品質進行培養(yǎng)的主要途徑之一，也是學生必須要經(jīng)歷的學習生活?；谶@種考慮，在高中政治課堂教學中，對于政治教學內容的選擇，政治教師應根據(jù)不同階段學生的學習習慣、學習能力等對教學內容進行調整，以便確保教學內容能夠適應學生的發(fā)展，促使現(xiàn)實生活的學生化能夠實現(xiàn)，進而將政治課堂教學與現(xiàn)實生活相結合，幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。

（二）重要依據(jù)

在高中政治教學中，開展生活化政治課堂教學的重要依據(jù)包括兩個方面，即哲學與人本主義教育心理學。從哲學上分析，學生學習知識的最終目的是為了在現(xiàn)實生活中應用所學的知識，以便為改善現(xiàn)實生活做出貢獻。從此可見，知識學習的目的是為了實踐，而實踐又是促進知識學習和社會發(fā)展的重要動力，也是對知識和真理進行檢驗的唯一標準。從實質上而言，高中政治教學是為了幫助學生去體驗生活，在生活中進行實踐，在生活中積累經(jīng)驗和教訓，將政治教育和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，結合現(xiàn)實生活內容來開展政治課堂教學。

從心理學上分析，高中階段作為學生學習的重要階段，高中政治生活化課堂教學的開展，可以對學生的自我控制和選擇意識進行培養(yǎng)，增強學生的求知欲，讓學生在生活化政治課堂教學中積累生活經(jīng)驗，使其能夠將所學的知識更好地應用到現(xiàn)實生活中。從人本主義教育心理學內容上來看，學生的主觀能動性在課堂教學中的發(fā)揮情況，直接影響著課堂教學的質量和效率，而這也是對高中政治課堂教學實施生活化的一個重要依據(jù)。新課改背景下，要求學生應當作為教育教學過程的主體，而這對學生的自主學習能力和主觀能動性有較高的要求。在高中政治課堂教學中，政治教師依據(jù)學生的學習特點和習慣，采用具有針對性的教學方法對學生進行教育，引導學生進行自主學習，以使學生能夠在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，促使學生的綜合素質和能力可以得到全面發(fā)展，進而確保在現(xiàn)實生活中學生能夠更好地應用所學的政治知識。

二、高中政治課堂教學生活化的重要性

（一）有利于提升學生的理解能力

在高中政治教學中，以生活化課堂教學的方式開展政治課堂教學，將高中政治教學與現(xiàn)實生活進行結合，可以幫助學生更好地理解和掌握所學的知識，也能夠使學生更好地理解政治教學中的重點和難點教學內容，對學生理解能力的提升極為有利。與初中政治相比，高中政治的內容更加理論化、哲學化、抽象化，要想真正理解所學的政治教學內容，學生必須要具備較強的理解能力。在高中政治教學中實施生活化課堂教學，將政治教學與現(xiàn)實生活進行結合，讓學生通過實踐學習政治知識，可以幫助學生更好地理解和掌握所學的知識，也能夠增強學生對所學知識的記憶，特別是對于那些融合了理科知識的政治教學內容，以實踐來帶動學生理解，有利于學生理解和記憶所學的政治知識。

（二）有利于調動起學生的學習熱情

在高中政治教學中，將政治課堂教學生活化，就是以生活化情景的建立來帶動政治課堂教學，而這種教學方式可以有效增加政治課堂教學的趣味性，也是對學生自主學習意識的培養(yǎng)，能夠促使學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調動起學生的學習熱情，進而使其積極、主動的參與政治課堂教學。新課改背景下，高中政治課堂教學是以學生為教學核心，而政治教師是對學生的學習進行引導，主導課堂教學的內容和程序，幫助學生更好地理解課堂教學內容，進而實現(xiàn)對政治課堂教學質量和效率的提升。在傳統(tǒng)教育教學理念下，高中政治課堂教學中教師最常使用的教學方式是灌輸式教學，學生是以死記硬背的方式去記憶所學的知識，這種知識教學方式極為枯燥，很難調動起學生的學習熱情，對政治課堂教學的開展極為不利。隨著新課改的執(zhí)行，以及生活化教學方式的推廣，高中政治課堂教學的趣味性得到了大幅度的提升，課堂教學氛圍也得到了改善，可以充分調動起學生的學習熱情，促使學生在良好的學習氛圍中，主動參與政治課堂教學，以使其能夠更好地理解和掌握所學的內容，而這對學生綜合素質和能力的提升也極為有利。

（三）有利于滿足新課改的要求

隨著新課改的貫徹落實，高中政治教學理念發(fā)生了很大改變，對學生自主學習能力也提出了更高的要求。在高中政治教學中，基于生活化教學方式的實施，將政治課堂教學與現(xiàn)實生活進行結合，在課堂教學中融入生活經(jīng)驗，可以幫助學生更好地理解和掌握課堂教學內容，也能夠加深學生對所學政治知識的記憶，有利于實現(xiàn)對學生綜合能力和素質的提升，而這也符合新課改的相關要求。

三、結束語

應試教育背景下，傳統(tǒng)政治課堂教學是以教師為教學主體，但隨著新課改的落實，教育教學理念發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足高中政治課堂教學的需求。生活化教學方式的實施是以生活化教學情景為基礎，將政治教學與現(xiàn)實生活相結合，不僅能夠提升課堂教學質量和效率，對學生學習能力和理解能力的提升也極為有利。