多元化的教學(xué)方法在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用

劉國(guó)強(qiáng)

【摘 要】多元化教學(xué)方法是近幾年來(lái)新興發(fā)展起來(lái)的教學(xué)方法，它不僅能夠打破一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并且與多媒體等新的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)方法 語(yǔ)文教育 引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.119

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，語(yǔ)文教育越來(lái)越被忽視，直到今天，我們才發(fā)現(xiàn)對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)不如其他語(yǔ)言，導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因有很多，但有一個(gè)原因我們不能忽視，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而不去關(guān)注學(xué)生對(duì)此的理解程度，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣喪失。隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，我們也需要去不斷的學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，將其逐漸應(yīng)用在語(yǔ)文教育中，以此來(lái)改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的片面認(rèn)知?；诖?，下面介紹幾種多元化教學(xué)的方法：

一、與多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）提升學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

在初中階段，學(xué)生所學(xué)多少與授課教師的挖掘程度緊密相關(guān)，所以學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)習(xí)一篇課文的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般通過(guò)結(jié)合本堂課所要傳授的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)，補(bǔ)充課外閱讀來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段新穎，形象、直觀的特點(diǎn)，使得學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生如見(jiàn)其人，身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，朱自清所寫(xiě)的《春》，它看似晶瑩剔透，一目了然，但是它卻像一杯醇厚的烈酒，蘊(yùn)含了綿長(zhǎng)的韻味和芳香。聽(tīng)多媒體播放《春》的音頻，配合春天萬(wàn)物蘇醒，小河解凍的畫(huà)面，讓學(xué)生深刻體會(huì)文中所說(shuō)的事情。并且由于多媒體教學(xué)的直觀性，可以讓學(xué)生突破視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的限制，多角度地理解、觀察所學(xué)事物，同時(shí)可以做到突出重點(diǎn)，這些都可以讓學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，還有助于他們對(duì)所學(xué)概念的理解和掌握。

（二）增加學(xué)生課堂參與感，克服教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，也有助于老師將一些不易表達(dá)和傳授的知識(shí)難點(diǎn)形象的反映在學(xué)生面前，如此便可幫助老師有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)有效的交互性，可以更加容易讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，以多媒體為媒介，可以創(chuàng)造出更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，提高課堂的參與感，并更加輕松愉悅地度過(guò)上課時(shí)間。多媒體教學(xué)中所運(yùn)用到的圖文音像資料還可以重復(fù)使用，這樣可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行修改，更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，且由于可重復(fù)使用，還有利于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)可遺忘情況。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文作為中國(guó)母語(yǔ)，尤其應(yīng)該走在各學(xué)科之前，充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，文章都靠教師講解，常常有一些較深的課文有時(shí)甚至要講解一個(gè)星期，然而老師仍覺(jué)得沒(méi)有講透，學(xué)生也仍覺(jué)得難以理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用多媒體上課則大不相同，打破40來(lái)分鐘的課堂格局，借助多媒體直觀的形象，打破從古到今的時(shí)間局限，橫跨中外，課文無(wú)須反復(fù)解說(shuō)，學(xué)生已了然于胸。這樣更好的規(guī)劃課堂效率，節(jié)約了大量的時(shí)間。

二、有情感的朗讀，滲透情感教育

語(yǔ)文課教學(xué)，一般以精選的課文講解為主，而課文中所表達(dá)的情感不僅僅可以通過(guò)文字來(lái)表達(dá)，有感情的朗讀課文將更有助于向同學(xué)們理解文中情感。

（一）語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生理解程度

通過(guò)有感情的朗讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲音語(yǔ)言，將無(wú)聲的表達(dá)轉(zhuǎn)化為有聲表達(dá)，這樣賦予了文字生命，通過(guò)聲音將字里行間的感情直觀地帶給學(xué)生。老師有感情的人工朗讀，將文中的情感聲情并茂地表現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們理解其中深意。而學(xué)生通過(guò)朗讀，親身體驗(yàn)其中情感，更加有助于加強(qiáng)對(duì)作者情感表達(dá)的理解。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，可見(jiàn)朗讀的重要性。古文、古詩(shī)等往往押韻，讀起來(lái)朗朗上口，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)、詞句的理解和記憶 ，這也是一個(gè)突破學(xué)生記憶難點(diǎn)上的突破口。

（二）拓展思維，滲透情感教育

通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，不僅能加強(qiáng)理解和記憶，還能在朗讀的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維。經(jīng)過(guò)朗讀，提高語(yǔ)感能力，形成語(yǔ)言直覺(jué)思維能力，這也將大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言正誤、好壞的判斷能力。將好的文章讀得朗朗上口，熟悉其中的詞匯搭配、句子格式及語(yǔ)勢(shì)，并在自己寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。此外，有感情的朗讀還能培養(yǎng)學(xué)生的感性，讓學(xué)生成為有豐富感情的人，同時(shí)也給學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)！

三、師生互動(dòng)，讓課文情景重現(xiàn)

老師與學(xué)生之間的互動(dòng)是課堂上必不可少的因素，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式則以老師授課為主，較少與學(xué)生互動(dòng)，難以在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流，也不利于了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，而情景教學(xué)則可以增加互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（一）課堂互動(dòng)，增加師生交流

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師的配合是教學(xué)是否有效果的重要因素，而通過(guò)情景教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生和老師之間的了解程度和默契，更是能夠更容易讓學(xué)生不再覺(jué)得課堂難熬，而是愉快地參與其中。興趣是最好的老師，只有觸動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，才能吸引學(xué)生們的目光，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，不僅可以設(shè)置課文重現(xiàn)，還可以讓學(xué)生做出更多的創(chuàng)意，結(jié)合各方面的知識(shí)，豐富所學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生們的思維。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，設(shè)計(jì)一些有導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考難點(diǎn)、重點(diǎn)；總結(jié)性的問(wèn)題可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)全局思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。

（二）積極參與，提高學(xué)生表現(xiàn)力

在情景教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立一些有趣的情景，讓同學(xué)們通過(guò)角色扮演等方式參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以極大地發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。語(yǔ)文課堂，不僅是要教給學(xué)生們課本上的知識(shí)，還要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用、表達(dá)所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，而通過(guò)由老師和學(xué)生一起參與的情景互動(dòng)教學(xué)，可以提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間，和與老師的交流互動(dòng)。從中，還可以查漏補(bǔ)缺，找出知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)生們掌握不牢之處。

四、總結(jié)

多元化教學(xué)方法不僅能夠打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的弊端，還能結(jié)合新的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與感。同時(shí)，讓語(yǔ)文課堂不再是乏味的咬文嚼字，而是一個(gè)快樂(lè)的獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)以上介紹的多元教學(xué)方法，還能拉近師生距離，滲透情感教育，讓老師真正地做到亦師亦友。