新課程理念下的高中信息技術(shù)課教學(xué)分析

宋玉忠

摘要：高中信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是現(xiàn)階段高中生必備的一項技能。高中課堂中的信息技術(shù)教學(xué)有其獨特的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，因此其教學(xué)方法的選擇與語文、數(shù)學(xué)、英語等其他課程也有所不同。

關(guān)鍵詞：新課程理念；信息技術(shù)；有效性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)潛移默化到人類生活的方方面面中，電子信息科技既快捷又方便的體驗深深的吸引了人類在生活中的應(yīng)用，不僅僅是體現(xiàn)在人類的日常生活中，在教育事業(yè)中也有充足的體現(xiàn)，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為世界上各個國家教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。在改善未成年人教學(xué)環(huán)境的同時，我國教育事業(yè)更注重對學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)的教學(xué)模式。在新課改的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)脫離于傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為一門獨立課程加入學(xué)生的課表中。教育事業(yè)應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用信息技術(shù)進行知識的獲得與掌握。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）重視程度不夠

目前，通過對我國高中信息技術(shù)教學(xué)實際情況的調(diào)查可知，我國對信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生無法掌握信息技術(shù)相關(guān)軟件的應(yīng)用。高中時期是教育的重要階段，在學(xué)生健康成長、全面發(fā)展等方面具有十分重要的意義。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校將注意力都放在數(shù)學(xué)、語文等主要課程上，對信息技術(shù)等基礎(chǔ)課程并不重視，阻礙了信息技術(shù)課程的進一步發(fā)展。

（二）缺乏實踐操作

高中信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的計算機操作能力，還能夠提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都具有重要意義。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)將理論作為基礎(chǔ)，側(cè)重信息技術(shù)實踐練習(xí)。然而，在實際教學(xué)過程中，信息技術(shù)操作課程占比偏低，學(xué)生無法真正掌握理論基礎(chǔ)知識。長此以往，學(xué)生的操作能力并不能夠很好地得到提升。

（三）教學(xué)模式落后

教學(xué)模式的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，我國高中信息技術(shù)教學(xué)依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在一定程度上阻礙了高中信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展。目前，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師單純地對理論知識進行講解，學(xué)生機械記憶，無法理解和消化計算機理論知識，枯燥乏味的教學(xué)形式也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著知識難度的增加，一部分學(xué)生索性放棄信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)，特別是在缺少實踐操作機會的情況下，理論知識無法得到良好的強化和鞏固，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平無法得到有效保障。

二、新課程理念與信息技術(shù)

（一）新課程理念

對于現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)而言，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中機械、刻板、單一的教學(xué)模式，切實順應(yīng)新課程標準要求，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，加以適當?shù)霓D(zhuǎn)化與延伸，使教材中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識。如在學(xué)習(xí)，wond軟件中文字編輯、頁面設(shè)置相關(guān)內(nèi)容時，教師可為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：充分利用學(xué)生已學(xué)的，wond相關(guān)功能，將教材中的一段話鍵入到頁面之后，看誰排版排得整齊、有序、布局合理。學(xué)生在接到這樣一個任務(wù)之后，能驅(qū)使自己全身心地投入到任務(wù)的完成中去。在這樣一個過程中，既能以學(xué)生自己打字的形式深刻理解到教材中的理論知識，還能提升自己的動手操作能力，并深刻認識到，！"#的強大文字編輯功能。這樣看似一個簡單的環(huán)節(jié)，其實就是順應(yīng)新課程標準的一個實例，整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主體都是學(xué)生，這便也是新課程理念的精髓所在。

（二）與信息技術(shù)的結(jié)合

這樣的理念對信息技術(shù)的教學(xué)也有相當大的作用，能引導(dǎo)學(xué)生切實掌握信息技術(shù)的重點與難點，而不是簡單地學(xué)習(xí)電腦打字、玩游戲等。信息技術(shù)與新課改結(jié)合不僅能使學(xué)生獲得一定的技能，還能使學(xué)生獲得一定的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。時代的不斷進步就要求學(xué)生要有不斷的開拓精神，不是學(xué)習(xí)，記住書本上的那些知識就完事了，也不是數(shù)學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)公式，運用到數(shù)學(xué)題中去就能行，一般老師講理論知識時都是比較枯燥的，這就容易讓學(xué)生走神，不能集中精力好好地聽課，這樣一來教學(xué)質(zhì)量就會下降。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)教學(xué)多媒體選擇方案

多媒體作為當代教育改革的重要標志在我國的教育事業(yè)中被廣泛地應(yīng)用，新科技的產(chǎn)物為教學(xué)事業(yè)解決了傳統(tǒng)教育一直存在的問題，多媒體的正確使用提高了教師的教學(xué)效率。多媒體設(shè)備的類型豐富，如何選擇正確、適合自身學(xué)科的多媒體設(shè)備也著實困擾著高中教師，適合的多媒體應(yīng)用起來能使教學(xué)事半功倍，不合適的多媒體不僅為教育事業(yè)帶來沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，甚至拖累了教學(xué)的進度。信息技術(shù)教學(xué)多媒體選擇方案，首先主要依據(jù)不同的多媒體設(shè)備不同的功能，有的可以放大教師教學(xué)的聲音，有的可以拓展教學(xué)以外的知識體系，有的可以使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中；其次要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的原則，教師通過多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)任務(wù)就會變得事半功倍。

（二）信息技術(shù)教學(xué)模式選取與設(shè)計思路

信息技術(shù)教學(xué)方式設(shè)立的目的就是提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。在對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，利用當代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物提高教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量，在課上課下開展一些新穎的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。這其中主要包括兩種信息技術(shù)教學(xué)模式。一種是講授法，由于科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的教師慢慢的運用投影，多媒體的音頻設(shè)備來授課，這與傳統(tǒng)教學(xué)中運用到的粉筆、黑板形成了鮮明的對比，對于高中階段的理論學(xué)習(xí)，多媒體的應(yīng)用無疑幫助學(xué)生更有效、更深刻的理解課程中的知識點。第二種是實驗法，增加學(xué)生實驗課程的比例，對理論知識學(xué)習(xí)不能光停留在教師、教材中。要利用當前的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實際操作后更能夠加強學(xué)生對知識的理解能力。學(xué)生可以在實際操作的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成更為珍貴。

總之，信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生日后發(fā)展中具有重要作用。因此，在新課程理念影響下，教師應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強實踐操作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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