淺析高校思政類自媒體存在的問題

田婧+郭詩華

【摘要】思政教育類、馬克思主義宣傳教育類自媒體應當深入了解網(wǎng)絡自媒體的特性，要對自媒體適應用戶心理需求的這一特性格外重視，唯有如此，高校的思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體才能更好的改進自身自媒體建設，讓自媒體充分發(fā)揮其“粘性”，牢牢的抓住用戶群體，并且擴展更多的用戶。

【關鍵詞】高校；思政類；自媒體

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0031-01

信息網(wǎng)絡時代，源于自媒體的易用性、便捷快速、信息量大、貼近生活等特點、以及適應了用戶人群心理上的“存在感”“多重實現(xiàn)”“立體人格實現(xiàn)”等需要，自媒體APP瘋狂搶占用戶份額，達到了一個恐怖的數(shù)量。

許多學者早已注意到這種現(xiàn)象，呼吁主流媒體以及傳統(tǒng)媒體形式要跟上時代發(fā)展、適應人民群眾生活需要、迎接傳統(tǒng)媒體歷史轉(zhuǎn)變的新契機，采取建立自媒體賬號，線上線下同時推廣等辦法做好業(yè)務的同時，也把官方的聲音、主流的聲音通過自媒體形式傳播出去，再對人民群眾的思想引導、輿論導向、熱點分析上搶占一席之地。

這種做法是可行的，并且是必要的，在網(wǎng)絡信息傳遞的過程中，對信息的真?zhèn)芜M行辨別、對網(wǎng)絡評論的真實性和嚴肅性以及嚴謹性上，非官方媒體做得并不好，尤其是自媒體賬號上，以訛傳訛、激進偏頗的信息仍然充斥著自媒體平臺，這種現(xiàn)象是由于自媒體的性質(zhì)決定的，讓自媒體內(nèi)容難以保證其真實性、正確性、客觀性，那么，在監(jiān)管進一步規(guī)范的過程當中，需要有公正、客觀、主流的聲音來正本清源，這是非常必要的。

自媒體上內(nèi)容的良莠不齊、真假難辨，自媒體上的觀點和態(tài)度紛繁復雜讓人無法適從，對生活在當代自媒體時代的人民群眾來說會讓人們產(chǎn)生不少困擾，受影響最大的群體是老年人和青少年人群。青少年人則容易被激進偏激的文字和態(tài)度所鼓動，在對世界和社會、法制還沒有一個清晰的認識的基礎上，容易在世界觀、人生觀上產(chǎn)生偏差，為追求“個性”也好，融入“圈子”也好，盲信盲從也好，主動的被動的在思想上、言行上與主流世界觀、價值觀、人生觀等觀念產(chǎn)生差距，這種狀況是對青少年的成長和生活非常不利的。

主流的觀念必須在青少年的教育上占領主導地位?？梢钥吹皆诋斍白悦襟w時代馬克思主義大眾化必須要面對網(wǎng)絡信息時代的新挑戰(zhàn)，在中國，馬克思主義傳播和教育學習如果還是停留在殿堂當中、典籍當中將不適應當今社會的發(fā)展變化、文化潮流的變遷。高等院校是馬克思主義教育的主要平臺，高校學生正處在吸收馬克思主義理論知識調(diào)整和形成人生觀、價值觀、世界觀的人生節(jié)點，對各種理論不同的哲學非常敏感且勤于思考，高等學校的馬克思主義宣傳教育對青年的思想信念影響是非常大的。高等院校已經(jīng)注意到網(wǎng)絡媒體以及自媒體對青年的巨大影響力，幾乎所有高校的行政和教學都已經(jīng)使用自媒體工具開展教育管理活動。

具體到高校馬克思主義宣傳教育的自媒體使用上也非常普遍。但效果并不理想，在通過調(diào)查問卷對1000名在校學生的問卷調(diào)查中整理出這樣一個數(shù)據(jù)結(jié)果，關注校外自媒體的學生超過90%，而關注校園內(nèi)網(wǎng)絡媒體的學生不足10%，而關注思政類校內(nèi)自媒體的比例則更小。

首先，當前高校思政類、馬克思主義宣傳教育類自媒體呈現(xiàn)出數(shù)量眾多的情況，往往一個高校相關思政類、馬克思主義宣傳教育類的自媒體數(shù)量超過10個，如黨委宣傳部、黨委組織部、校團委、青年馬克思主義工程、院系黨委、院系團委、馬克思主義學院、學生馬克思主義社團等單位和組織都會組織建設自媒體平臺，或者官方微博，或者官方微信等等。高校有些部門又有多個自媒體平臺，如高校團委就可能同時存在多個微信公眾號，如：“大學共青團”、“大學社團聯(lián)合會”、“青年志愿者協(xié)會”、“大學藝術團”、“青馬工程”等。自媒體平臺數(shù)量多，各有側(cè)重，但抬高了成本、分散了用戶、降低了效率。

其次，高校自媒體平臺數(shù)量眾多，各自媒體平臺當中存在重復報道情況。如十八大及十八屆五中全會精神專題報道，校內(nèi)的眾多自媒體平臺都可能同時報道，如具體高校制定的十三五規(guī)劃，校內(nèi)組織部、宣傳部、官方、團委、院系等自媒體平臺均會轉(zhuǎn)發(fā)。如果存在同一個部門下的多個自媒體平臺的情況，重復轉(zhuǎn)發(fā)狀況更是如此。校內(nèi)多個自媒體平臺重復轉(zhuǎn)發(fā)相同內(nèi)容，模糊了自媒體平臺個性特點，降低了關注群體的興趣。

再次，目前高校馬克思主義相關自媒體平臺的內(nèi)容設計不合適，脫離了自媒體文章內(nèi)容風格，導致用戶粘性差。很多高校注意到了自媒體的信息傳播優(yōu)勢以及用戶廣的特點，積極占領馬克思主義宣傳教育的自媒體陣地，建設思政教育公眾微信號或者思政宣傳教育的官方微博，在自媒體平臺上開展大學生思政教育引導及馬克思主義知識傳播，但以知識普及和宣傳教育內(nèi)容居多，互動話題、理論引導實事分析內(nèi)容少，這種內(nèi)容設計會讓活潑、互動性強的自媒體平臺變成終端上的“第二課堂”，讓自媒體用戶從信息互動的主體變成信息被動的接受者，從而讓自媒體的用戶粘性喪失。

最后，高校自媒體平臺內(nèi)容種摘抄多、原創(chuàng)少，特別是高校的思政、馬列宣傳類自媒體，因為維護人員筆者少或者維護人員理論基本功欠缺，又或者因為思政類、馬列宣傳教育類文章、批判敏感度高，導致自媒體的內(nèi)容原創(chuàng)出產(chǎn)量提不高，穩(wěn)妥起見摘抄、轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容多，而原創(chuàng)文章內(nèi)容少。在一定程度上更加削弱用戶讀者的閱讀興趣，讓自媒體訂閱或關注人群中存在不少的“僵尸”用戶，削弱了自媒體應有的強大信息傳播能力。

總之，高校要辦好自媒體必須要了解自媒體，并且了解自媒體軟件擁有強大傳播能力和吸引用戶的原因。要注重自媒體用戶的心理需求，把握住自媒體用戶的心理特點，才能夠有的放矢的從自媒體的運營管理、自媒體的內(nèi)容風格、自媒體的互動功能開發(fā)等方面來建設自媒體平臺，唯有如此，才能夠避免為了建設自媒體而建設，才能避免自媒體建設流于表面而達不到效果，才能避免高校思政類自媒體有用戶但無關注的尷尬，才能讓高校思政類自媒體真正的實現(xiàn)思想引導功能。

參考文獻：

[1]潘璞瑋，自媒體時代公民理性政治參與的困境與路徑[J].中學政治教學參考，2014，第9期

[2]李昊宇，于海平，自媒體對大學生思想的影響[J].教育教學論壇，2015，第35期

作者簡介：

田婧，文學碩士，云南師范大學文理學院藝術傳媒學院；

郭詩華，法學碩士，西南林業(yè)大學黨委宣傳部。