高中化學(xué)教師有效開展課堂教學(xué)的新視角研究

唐銘梓

【摘 要】新時期的教學(xué)，對教師提出了新的要求，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從新的視角出發(fā)展開教學(xué)。本文就新時期高中化學(xué)教師開展課堂教學(xué)的新視角展開論述，希望對化學(xué)教師更加有效的開展課堂教學(xué)有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)教師 課堂教學(xué) 新視角

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.022

作為一名新時期的高中化學(xué)教師，在實際的教學(xué)中應(yīng)該緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐，積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，從新的視角展開教學(xué)，進而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中化學(xué)教師，在實際的教學(xué)中，也深感從新的視角展開課堂教學(xué)的重要性。因此，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就高中化學(xué)教師如何從新的視角出發(fā)展開課堂教學(xué)展開論述。

一、善于從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)

作為一名高中化學(xué)教師，在新時期的教學(xué)中想要從新的視角展開教學(xué)活動，很關(guān)鍵的一點就是教師能夠善于從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。高中化學(xué)教師在授課的過程中，較之于傳統(tǒng)教學(xué)，也能夠更加積極主動的從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。

本人在實際的教學(xué)中，也積極的從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)，在教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)，想要更好的做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，教師應(yīng)該做好的一個重要環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。有效的教學(xué)策略應(yīng)該是建立在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，那么，此時應(yīng)該引起教師深思的一個問題，就是教師該如何更加有效的把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。作為高中化學(xué)教師，有助于教師把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的途徑有很多種，教師要積極的實現(xiàn)途徑的多樣化，從而更加全面、深入的把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進而為更好的從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、注重打造趣味課堂

注重打造趣味課堂，也是新時期高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該引起重視的一個新視角。課堂教學(xué)可以是一潭死水，毫無生氣，也可以是十分活躍的，而究竟課堂教學(xué)呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)，要看教師在教學(xué)的過程中，如何對課堂教學(xué)進行組織與管理。

為了打造趣味課堂，要求化學(xué)教師要積極主動的將一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的因素引用到課堂教學(xué)中去。就化學(xué)學(xué)科而言，有助于教師打造趣味化學(xué)課堂的方法也有很多種，教師在教學(xué)的過程中可以對多種不同的方法進行靈活應(yīng)用。例如：教師可以通過化學(xué)實驗的演示，使課堂教學(xué)更加有吸引力，較之于教師單純的對學(xué)生進行知識點的講解，能夠使學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

三、注重和諧師生關(guān)系的建立

我們看到教師在課堂上對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有效的掌握知識點。然而這只是一種表象，還有很多因素影響教師對知識點的講解，同時也還有很多因素影響學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)。其中，教師能否建立和諧的師生關(guān)系，就直接影響到了課堂教學(xué)的有效性，這就啟發(fā)廣大高中化學(xué)教師，要積極主動的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（一）和諧的師生關(guān)系有助于提升教師教學(xué)的吸引力

學(xué)生在課堂上能否將注意力集中于課堂教學(xué)，在一定程度上受到教師的教學(xué)魅力的影響，而與學(xué)生建立良好關(guān)系的教師，在學(xué)生心目中有更加重要的位置，能夠更好的激發(fā)學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的積極性，進而收到更好的教學(xué)效果。

（二）和諧的師生關(guān)系有助于良好課堂教學(xué)氛圍的營造

教師注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，對營造和諧的課堂教學(xué)氛圍也有很大幫助。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自制能力，但是依然處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，如果教師與學(xué)生的關(guān)系較為緊張，那么，學(xué)生自然會對課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的排斥心理，有些學(xué)生可能還會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)頂撞教師的情況，自然就影響了良好課堂教學(xué)氛圍的營造。因此，教師在教學(xué)的過程中，要能夠積極的與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)然，除了上文闡述的之外，化學(xué)教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力

化學(xué)教師在從新的視角展開課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握好的一個重要方面就是緊跟現(xiàn)代教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，進而真正的使知識發(fā)揮其作用?；瘜W(xué)教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，不僅對學(xué)生有效運用知識點來解決問題有很大幫助，而且對提升學(xué)生的應(yīng)考能力也有很大幫助?，F(xiàn)代考試更加注重考查學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，學(xué)生只有在考試的過程中能夠?qū)χR點進行有效應(yīng)用，才能有效解答靈活多變的題目。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識點的實際應(yīng)用能力，無疑對化學(xué)教師的教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生對化學(xué)知識點的實際應(yīng)用能力得到有效提升，需要教師在多個環(huán)節(jié)下工夫。教師在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，尤其要注重配合相應(yīng)的例子，幫助學(xué)生領(lǐng)悟該如何有效應(yīng)用知識點。除了課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課余時間積極的思考，一方面要思考知識點，另一方面要思考生活中的一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生將知識點與生活中的問題結(jié)合起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力。本人在實際的教學(xué)中，還積極的讓學(xué)生有針對性的做化學(xué)題目來幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用知識點，并收到了良好的教學(xué)效果。

五、對實驗教學(xué)引起重視

對實驗教學(xué)引起重視，也是新時期高中化學(xué)教師有效開展化學(xué)教學(xué)的一個新視角。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師就對學(xué)生開展了化學(xué)實驗教學(xué)，但是現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)存在較大的差別，而教師在教學(xué)的過程中對實驗教學(xué)引起重視，不僅是教師有效開展化學(xué)實驗教學(xué)的要求，而且也是學(xué)生有效進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。

一方面，教師在課堂教學(xué)的過程中，要積極地對學(xué)生進行實驗演示，只要是教材上要求教師對學(xué)生進行演示的實驗，教師都應(yīng)該積極地對學(xué)生進行演示，在潛移默化中使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫接行嵘?/p>

另一方面，教材上要求教師組織學(xué)生到實驗室進行實際操作的實驗，教師也要積極地組織學(xué)生到實驗室進行實際操作，為學(xué)生創(chuàng)造更多提升實驗水平的機會。

本文就新時期高中化學(xué)教師有效開展實驗教學(xué)的新視角展開了論述，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。為了更好的跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流，教師應(yīng)該將更多的時間與精力運用到課堂教學(xué)中去，進而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。