淺談如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

茅立琴

摘 要：新課程理念下的素質(zhì)教育重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個(gè)以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；主動(dòng)學(xué)習(xí)；課堂氣氛；問題情境；學(xué)習(xí)方法；師生情感

新課改正在全國(guó)如火如荼的開展中，在新課改中，提的最多的就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。然而，不少的一線教師在教學(xué)中，都會(huì)遇到這樣的問題：學(xué)生不知道如何去學(xué)，學(xué)而不得其法，往往會(huì)事倍功半。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，是我們必須要考慮和研究的問題。在我的工作生涯中，借鑒前輩老師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合我自己的一些心得體會(huì)，總結(jié)了如下方法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉！

一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，解放學(xué)生的思想

傳統(tǒng)的老師一人高高在上，高談闊論，學(xué)生在下規(guī)規(guī)矩矩坐正聆聽的模式已不適應(yīng)新課改的要求，這樣的課堂禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生只能接受，而不能去思考、探索。我們的課堂必須是輕松和諧的，老師與學(xué)生是平等的，老師應(yīng)該從高高的講臺(tái)上走下來，深入到學(xué)生中去，去與學(xué)生交流、合作，讓學(xué)生感到老師的親切，他們才會(huì)愿意交流，愿意學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”中，主題圖的編寫是圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的孫悟空展開情節(jié)，以生動(dòng)有趣的“猴子分桃”的故事為背景，教學(xué)“把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份就是幾分之一”。課堂一開始，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容把它編成故事，再提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的興趣都很高，踴躍發(fā)言，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛都很濃，學(xué)生對(duì)本節(jié)課教授的內(nèi)容都掌握得很好。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才愿意花時(shí)間、花精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么老師就要激發(fā)學(xué)生的興趣。在我的教學(xué)中，我通過設(shè)“疑”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《游戲的公平性》一課，摸球游戲本來很簡(jiǎn)單，但是我稍作變動(dòng)，在不透明的袋子里放入三個(gè)球，不告訴學(xué)生是哪三個(gè)，通過多次兩人小組的比拼來猜測(cè)小球的“真像”，孩子們積極地投入到里面，激烈的討論交流，充分地參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。

然而小學(xué)生的注意力是短暫的，他們有求知的欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、注意力不夠集中，那么教師就要想方設(shè)法抓住學(xué)生的吸引力，所以教師在課堂上應(yīng)讓你的語言盡量豐富多彩，讓你的語調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，多進(jìn)行直觀的演示、形象的表述，采用多種多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。

三、教給孩子好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、善學(xué)”。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身自覺自愿的行為。所以，在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。例如，充分運(yùn)用每節(jié)課之前的“每日一題”時(shí)間，在教學(xué)“利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，在課前出示上學(xué)期所學(xué)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目，引導(dǎo)學(xué)生作出“找整十、整百、整千”的結(jié)論，然后自主嘗試解決利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，為揭示能否將三角形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后再求它的面積。我首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過小組討論，在自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形通過平移旋轉(zhuǎn)成平行四邊形，并觀察比較“平行四邊形的底、高和面積”與“三角形的底、高和面積”之間的關(guān)系，然后根據(jù)“平行四邊形的面積公式”，推導(dǎo)出“三角形面積”的計(jì)算方法。這樣一步一步地觀察、分析、思考，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了“三角形面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)過程，而且還在潛移默化中使他們體會(huì)到了探究新知識(shí)的方法。

小學(xué)生有他自己本身的生理特點(diǎn)，我們不能改變。那么我們就要改變自己教育教學(xué)的方法，要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

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編輯 魯翠紅