好班主任的秘訣

張秀菊

自古以來，我們把教師喻為人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)，是太陽底下最輝煌的職業(yè)。當我在讀書時，對于教師過高的評價，認為言過其辭。如今，自己在教師這個職業(yè)上工作了十幾年，才深深體會到了，教師之艱辛，教師之責任，教師之偉大。特別是班主任的工作，除了傳授知識，解答疑難這一工作外，是擔負著班級管理者和引導著，是學校與學生、家長間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是班主任工作是學校工作的重中之重。

班主任的基本任務就是帶好班級，教好學生，樹立良好的班風、學風，使學生的身心得到全面健康的發(fā)展，作為一名班主任，潛心鉆研與掌握班級管理藝術是十分必要的。工作這么多年，我覺得要成為一名好班主任的秘訣是“愛”與“勤”。

先說“愛”（情感）

當代教育心里學研究指出：情感教育是高層次的有效的教育章程，用愛心溫暖學生是教育的基礎，是教師工作的前提。一位合格的教師經驗縱有千萬條，熱愛學生是第一條。愛是一種巨大的教育力量，“親其師而信其道。”因此，班主任在自己的工作中一定要注意情感的滲透與感化效果，用真摯的感情和熾熱的愛去感化學生的心靈，用熱情和信任來溝通與學生的感情聯(lián)系，從而使學生把你的要求當作對他的愛護和關懷，從而使學生形成積極向上的動機和行為，使學生樂于接受你的教誨。要做到這一點，就需要班主任的時時處處體察學生的情感脈搏，盡可能地了解他們的思想、生活、學習、愛好、個性，經常和他們討論、談心、娛樂。在不帶任何教育痕跡的接觸中了解情況，交流思想，融洽情感，使他們愿意向班主任袒露自己的思想，說出貼心話。這樣，有利于教師因勢利導進行教育。

記得剛接我一個三年級班級時，在一次周二的二課活動時，無意間聽到幾個學生正在議論到底喜歡現(xiàn)在的班主任還是以前的班主任的問題（可以說這是所有老師剛接班時經常面臨的一個問題）我邊與其他的學生做活動邊側耳傾聽（說心里話我也想知道，因為自從接到這個班級，我一直想辦法“討好”這些學生，因為一個不讓學生喜愛的老師是很難開展工作的，為此我課下經常帶領學生們跳大繩，抖空竹、運球比賽、托乒乓球比賽，課上開展課前五分鐘的新聞發(fā)布和講成語故事……希望開展這些活動拉近師生的距離，我想看看我的努力有沒有討來學生的心）。只聽這些小女孩如百靈鳥一樣唧唧喳喳聊起來：“我喜愛現(xiàn)在的班主任，她總是笑瞇瞇的可和藹了！”“我也是，她還和我們玩！”“她講課多有趣，我可愛聽了！”……我一聽心里樂開了花，看來是功夫不負有心人，沒白討好他們?？删驮谶@時一個不善言談的一個小女生卻說：“我還是比較喜歡原來的班主任，她比她好！”這一句話可把其他的同學惹怒了，大家七嘴八舌對她進行了一頓數(shù)落，有的同學跑到我這里告狀，氣呼呼地說：“任家歐，她說她不喜歡你！”我聽后笑了笑，拍了拍她的頭，對她說：“你叫他們都到老師這里來?！彼煲粯?，小鳥般的飛回到女生中間，把他們叫了過來，并把任家歐“押”過來，為什么這樣說是“押”呢，這些孩子是連拉帶拽著她，她被圍在中間，頭低得不能再低了，那架勢真有些上刑場一般。我馬上迎過去，她抬起頭誠惶誠恐地看著我，好像是犯了天大的錯誤等待著受罰，我伸出手拉著她的小手，笑著對大家說：“聽說你們喜歡我，我十分高興并感謝大家，但每個人都有自己的喜好，怎能強求一致，我倒覺得任家歐是一個十分重感情的孩子，你們想想，教了你們三年的老師，在離開短短的一個月你們就不喜歡她了。那么老師有多傷心呀！，如果以后我不在是你們的班主任了，你們也很快的把我忘記了，對你們的新班主任說不喜歡我，你說我聽后該有多傷心呢？”孩子們聽后都心悅誠服的點點頭，十分贊同我的看法，而那位同學驚奇的抬起頭，眼睛里閃著亮光看著我，我接著說：“我覺得你們都長大了，你們的班主任又新接了一個一年級，她一定很累，你們可以在中午休息的時候到她那里多幫一幫忙她一定十分想念你們的，你們說是嗎？”那位小女孩臉上的驚慌不見了，取而代之的是一副自信的笑容。從那以后同學們一有時間就到原班主任那里走走看看。他們每次回來后都十分興奮討論著，我十分樂于參與他們的談話，對于那位同學更是有意地觀察，時常與她聊天，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她開始在我的身邊走來走去，經常有意的與我說話，還會偷偷的把一塊糖、一個蘋果……放到我的講桌上，這些小小的禮物之中，包含著同學們對我的愛，，從此我深深體會到用真摯的感情和熾熱的愛去感化學生的心靈，用你的熱情和信任來溝通學生的感情聯(lián)系，用你的寬容和理解愛不愛你的學生，那么一定贏得同學的愛戴和信任，才會讓學生“親其師而信其道?！?/p>

再說勤（勤懇）

要做好班級的工作，班主任就必須做到勤。所謂勤，就是勤于觀察、了解、管理。要做到勤到位。這里所說的“位”就是學生生活學習的一切場所。如果我們班主任能做到一下有形五到位：晨檢到位、兩操到位，課間活動到位，排路隊到位，打掃衛(wèi)生到位，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題及時調整對策，加以解決，二能加強凝聚力。班主任嚴以律己，處處以身作則，身體力行，這樣以自己的無聲“身教”在潛移默化中影響學生，使學生能更好表現(xiàn)自己。

其次，要做到勤輔導，這里的輔導并非指文化上的補習，而是指思想上的開導。班主任是德育教育工作者，要把轉變學生的思想放在工作的首位。而是轉變學生的思想，單純廣而告知是不行的，可以說，個別教育是班主任的重點，也是難點。學生的思想具有不穩(wěn)定性，教師的觀察勤輔導，才能撥正孩子的思想上偏離航線的風帆，使其朝著著正確的方向揚帆遠航。班中有這樣一名學生十分內向，下課總是默默的坐在一旁，從來不與人發(fā)生矛盾。而突然之間，他一反常態(tài)，脾氣變得暴躁起來，時常與學生發(fā)生爭執(zhí)，與其多次談話解決矛盾，他總是說誰誰先欺負他的，他才怎么樣的。我聽后教育他，要和其他同學好好相處，不要斤斤計較，有問題先找老師解決。但他不但不改，還越來越嚴重，只要誰碰一下他都會握起小拳頭朝對方進攻。并說：“以毒攻毒，以眼還眼，以欺人之道還治其人之身”看到孩子的理直氣壯的樣子，隨后我找其家長向其反映學生在校最近表現(xiàn)，與其交流知道原來孩子性格內向，與前桌之間多次發(fā)生矛盾，又不敢告訴老師，回家向家長哭訴，由于家長對學生的溺愛，聽后心里既心疼有生氣，罵孩子窩囊就知道哭。并告訴他誰要罵你，你就罵他；他要打你，你就打他，這就叫“以毒攻毒，以眼還眼，以欺人之道還治其人之身”每個人都害怕拳頭，打壞了爸爸領他看病。原來孩子變化的癥結在這里呀，聽到家長的這番話，我十分痛心，痛心于這種自私無知的教導方式，孩子就像一張白紙你寫上什么就是什么；如若長此下去孩子勢必他的思想越來越偏激，不會交往，周圍的朋友會越來越少，對于將來的學習工作生活都會造成無法挽回的影響，因此，我與家長耐心細致的講這種處事的后果。

總之，作為班主任，作為人類靈魂的工程師，要有高度的責任心、上進心和使命感。用“愛”澆灌，用“勤”管理，對于學生的動態(tài)，教師要了如指掌，多給學生陽光、賞識、鼓勵，幫助學生自立、自強、自信，進一步教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物細無聲，使得學生在行為、學習各方面不斷進步，完善自己，成為社會有用之才，讓他們的人生更加精彩。