通用技術(shù)選修課程在偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)的可行性

葛繼昌

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的通用技術(shù)基礎(chǔ)教育研究也在不斷的發(fā)展。但是從目前我國(guó)通用技術(shù)選修課程開(kāi)設(shè)的整體情況來(lái)分析，形勢(shì)不容樂(lè)觀。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)效果較差。對(duì)此文章就通過(guò)分析通用技術(shù)選修課對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生教學(xué)的重要作用，詳細(xì)論述了通用技術(shù)選修課程在偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)的可行性。并針對(duì)目前偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)課程過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述，提出解決這些問(wèn)題的建議。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；選修課；偏遠(yuǎn)地區(qū)；素質(zhì)教育

引言：偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校在通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)上投入了大量的資金，但是成效卻很微小。不僅如此，很多地區(qū)的通用技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)并不高，教學(xué)的設(shè)備也很欠缺。部分學(xué)校甚至占用通用技術(shù)課來(lái)進(jìn)行其他文化課程的教學(xué)。這些問(wèn)題成為阻礙我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)通用技術(shù)教學(xué)水平提高的主要因素。在很多我國(guó)的很多地區(qū)，教師也在積極的研究提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略，但是取得的效果大多是不佳的。這是因?yàn)檫@些教師沒(méi)有深入本學(xué)校的實(shí)踐，過(guò)多的注重理論研究。眾所周知通用技術(shù)教學(xué)和其他文化課的教學(xué)還是有很大的區(qū)別的，文化課的學(xué)習(xí)更多注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而通用技術(shù)課則是實(shí)踐過(guò)程較為重要。當(dāng)前我國(guó)很多中學(xué)通用技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備條件都較差，根本無(wú)法滿足中學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)課實(shí)踐的要求。針對(duì)上述問(wèn)題和原因，本文重點(diǎn)對(duì)在偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)通用技術(shù)選修課的可行性進(jìn)行了研究。

一、通用技術(shù)選修課開(kāi)設(shè)的意義和作用

通用技術(shù)教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一部分，在中學(xué)教學(xué)中的作用是十分明顯的。當(dāng)前我國(guó)正在逐步推行新課改，而通用技術(shù)教學(xué)改革同樣也是新課改的重要組成部分。通用技術(shù)可以提高人的素養(yǎng)。這對(duì)于我國(guó)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。

二、通用技術(shù)選修課開(kāi)設(shè)的可行性

2.1全面素質(zhì)教育的要求

全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。眾所周知現(xiàn)代素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的主流。因此，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校也不甘落后，大力發(fā)展素質(zhì)教育。在培養(yǎng)學(xué)生智育的同時(shí)，也注重學(xué)生通用技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校管理層希望通過(guò)素質(zhì)教育的實(shí)施，來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并且已經(jīng)取得了一定的成果。這些成果十分豐富。

2.2國(guó)家的重視

現(xiàn)在國(guó)家開(kāi)始對(duì)貧困地區(qū)的教育實(shí)行改革，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)的素質(zhì)教育。加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)通用技術(shù)教育的投入，學(xué)校對(duì)于通用技術(shù)教育開(kāi)始提供相關(guān)的教材課程和設(shè)備，這就很高程度上加大了學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的興趣。九年教育的普遍實(shí)行也讓通用技術(shù)選修課的發(fā)展有了更深的進(jìn)步。通用技術(shù)課程的師資力量也有所壯大，以前老師的實(shí)力并不是很強(qiáng)，缺乏專業(yè)的知識(shí)技能，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革后，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，能力也有所提高。

2.3偏遠(yuǎn)地區(qū)地方政府的支持

在以前偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)備也是嚴(yán)重不足，很多地方設(shè)備都十分欠缺，往往一節(jié)課上，很多學(xué)生需要輪流排隊(duì)使用。這也是陜西偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校通用技術(shù)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題之一。除此之外偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校使用的通用技術(shù)教材內(nèi)容與學(xué)生接受程度不符，很多學(xué)生認(rèn)為他們并不能完全接受和消化通用技術(shù)課本里的內(nèi)容，很多內(nèi)容都無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種各樣條件限制了他們通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

而現(xiàn)在地方政府的大力投入，很好地解決了這樣一些問(wèn)題，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的通用技術(shù)教材得到了統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)備也不斷充實(shí)。

三、偏遠(yuǎn)地區(qū)通用技術(shù)選修課開(kāi)設(shè)的建議

一是加強(qiáng)了學(xué)校的日常管理，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校在日常管理中，格外注意教學(xué)質(zhì)量的提高，主要是通過(guò)進(jìn)行多次的教研活動(dòng)來(lái)完成這一目標(biāo)的。針對(duì)通用技術(shù)選修課課程教學(xué)效果較差的問(wèn)題，專門(mén)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究對(duì)策。針對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同通用技術(shù)教研室主任，教師一起商量對(duì)策。努力提高偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

第二項(xiàng)就是改善辦學(xué)條件。近幾年，我國(guó)大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)各個(gè)中學(xué)辦學(xué)條件有了較大的改善。但是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校卻始終存在一定的問(wèn)題。教室不足，設(shè)備損壞。學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施均較差。所以，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校這兩年大力改善辦學(xué)條件。增加辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置一批新的教學(xué)設(shè)備，以滿足日常教學(xué)的需要。

第三項(xiàng)措施就是加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)施的建設(shè)。眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在很多行業(yè)，教育行業(yè)同樣也不例外。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助于多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。所以，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校重視看重了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用。才大力發(fā)展現(xiàn)代化設(shè)施。同時(shí)，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。為推進(jìn)現(xiàn)代化教育而努力。

第四項(xiàng)就是培養(yǎng)教研能力突出的教師，當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師通用技術(shù)選修課的教學(xué)水平和質(zhì)量相差都不是很大，也沒(méi)有教學(xué)水平特別突出的教師。這樣不利于學(xué)生整體教學(xué)水平的提高。對(duì)此，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校提出培養(yǎng)教研能力突出的教師。尤其是通用技術(shù)學(xué)科帶頭人，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)校的整體水平。

第五項(xiàng)就是推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展的歷史中，標(biāo)準(zhǔn)化一直是困擾學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)因素。在過(guò)去由于條件的限制，學(xué)校在很多方面都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。要進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)改革，并加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這一方面的改變帶動(dòng)學(xué)校對(duì)于通用技術(shù)課的重視程度，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)校的通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀念。通用技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不再是升學(xué)率，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更加重視當(dāng)前學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)通用技術(shù)選修課的發(fā)展。

總結(jié)：本文對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)通用技術(shù)選修課開(kāi)設(shè)的可行性進(jìn)行了重點(diǎn)研究，分析發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)設(shè)通用技術(shù)選修課是分廠重要的，這對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用，并且由于國(guó)家政策的支持，地方政府的幫助，在新課改教學(xué)理念下開(kāi)設(shè)通用技術(shù)選修課是可行的。