基于主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略

高媛

摘要：區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育中一種重要的資助活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒教育中寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的要求，對(duì)提高幼兒園的教育質(zhì)量有重要作用。本文圍繞主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)中暴露的問(wèn)題，提出一些解決建議，并結(jié)合實(shí)際案例探討了提高區(qū)域活動(dòng)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 有效策略

在新課程改革的教育大環(huán)境下，如何充分挖掘幼兒園教育資源，開(kāi)展多樣化幼兒教育成為幼兒教育工作者極為關(guān)心的話題。主題背景下幼兒區(qū)域活動(dòng)的教育形式能充分滿足幼兒個(gè)體發(fā)展需要，較好的利用幼兒園教育資源，但在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，也暴露出一些問(wèn)題。本文針對(duì)這些工作不足之處，提出一些行之有效的解決建議，希望能為教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。

一、主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

基于主題背景開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)是指根據(jù)幼兒發(fā)展需要結(jié)合幼兒教育課程中具體主題內(nèi)容，確定主題背景，制定區(qū)域教育目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)投放合適的區(qū)域材料，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)期間以分組和個(gè)體相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織進(jìn)行幼兒自由探索、自主選擇、自由交往的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谥黝}背景開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)現(xiàn)尊重幼兒個(gè)體差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展需要，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要教育形式中的重要組成部分。

二、主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中暴露的問(wèn)題

（一）對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育作用認(rèn)識(shí)不足

長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，許多幼兒教師逐漸形成一套規(guī)律性教學(xué)方式，并不認(rèn)可幼兒園區(qū)域活動(dòng)這種新穎的教學(xué)方式。尤其一些較為傳統(tǒng)的幼兒教師無(wú)法接受區(qū)域活動(dòng)的無(wú)序式課堂教學(xué)，更為注重集體教學(xué)，導(dǎo)致大部分教師對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用沒(méi)有給予足夠的重視。這些認(rèn)識(shí)上的不足極大的限制了主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，甚至在具體實(shí)施過(guò)程中將區(qū)域活動(dòng)和普通的課外活動(dòng)混為一談，沒(méi)有正確設(shè)立基于主題目標(biāo)的、適合幼兒年齡段的活動(dòng)區(qū)域。

（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放效率低

在區(qū)域活動(dòng)中，材料的有效投放是一項(xiàng)極為關(guān)鍵且較為復(fù)雜的工作。材料不足、不符合主題目標(biāo)等問(wèn)題在幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放過(guò)程中普遍存在。受到幼兒園機(jī)構(gòu)規(guī)模、場(chǎng)地限制等因素影響，許多幼兒園為區(qū)域活動(dòng)的準(zhǔn)備的材料極為有限，供自主選擇選擇機(jī)會(huì)大大減少，導(dǎo)致并不能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展多樣性需求。且活動(dòng)材料不具備多層次性與探究性，不能引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，與周圍環(huán)境展開(kāi)充分互動(dòng)。材料投放率低最終導(dǎo)致主題背景下區(qū)域活動(dòng)工作的效益受到嚴(yán)重影響。

（三）幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)不充分

在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中，未能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和性格差異，對(duì)幼兒需求沒(méi)有認(rèn)真加以考慮，是幼兒園區(qū)域活動(dòng)不能有效展開(kāi)的一個(gè)重要原因。不同年齡段的幼兒注意力以及興趣差異很大，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒(méi)有關(guān)注這些差異性，很容易導(dǎo)致幼兒注意力不能完全跟隨老師，影響活動(dòng)質(zhì)量。

（四）幼兒園區(qū)域活動(dòng)缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

總結(jié)評(píng)價(jià)是每一個(gè)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，具有不可或缺的重要意義。許多教師在活動(dòng)后草草收?qǐng)鋈狈ν暾茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，沒(méi)有為幼兒提供充分表現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，所以一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制更是具有重要意義。一些不負(fù)責(zé)的否定與批評(píng)，將會(huì)極大的打擊幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，弱化了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，影響了幼兒自信心的建立。

三、基于主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的策略

（一）充分認(rèn)可幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教育意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃的活動(dòng)”和“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心”的最有效的措施便是主題背景下背景幼兒園區(qū)域活動(dòng)，是對(duì)集體教育的有效補(bǔ)充，幼兒教育工作者一定要提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的教育意義的認(rèn)識(shí)，將課內(nèi)外行為、教育技能、情感有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的投入到區(qū)域教育的工作中，重視其教育價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)不僅為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有利于對(duì)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，許多教育實(shí)踐充分證明主題背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的有效途徑，對(duì)幼兒生長(zhǎng)具有積極促進(jìn)作用能夠，作為幼兒教育工作者一定要充分挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育方式，讓區(qū)域活動(dòng)成為真正意義上孩子成長(zhǎng)的搖籃。

（二）重視幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放

幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能的載體便是活動(dòng)材料，使操作材料有效的為教育目標(biāo)的完成而服務(wù)是區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的重要手段。區(qū)域活動(dòng)所投放的材料應(yīng)結(jié)合幼兒的需求，盡量吸引幼兒且符合幼兒發(fā)展水平，具有層次感以及探究性。對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地有效利用在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該注意動(dòng)、靜區(qū)域的合理分配，軟硬環(huán)境要科學(xué)分割，盡量避免互相干擾。

對(duì)活動(dòng)的有效的評(píng)價(jià)交流不僅能使活動(dòng)成果得到客觀體現(xiàn)，也能使幼兒獲得充分感情表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以從教師、幼兒、家長(zhǎng)等不同的主體來(lái)進(jìn)行，多角度的評(píng)價(jià)更具備客觀性與公正性，教師也能對(duì)幼兒個(gè)人認(rèn)知有一個(gè)更充分的把握。在一些主題背景下區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)中，以家長(zhǎng)日或者開(kāi)放日的形式適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，給家長(zhǎng)充分了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的機(jī)會(huì)，并予以評(píng)價(jià)，提出適當(dāng)建議，可以有效促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)工作。幼兒之間的互評(píng)與自我評(píng)價(jià)不僅能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也能使幼兒培養(yǎng)總結(jié)自己的習(xí)慣，在幼兒自主評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)適量采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)共作為教育事業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為幼兒后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)具有重要意義。在幼兒園教學(xué)中，引入?yún)^(qū)域教學(xué)活動(dòng)符合當(dāng)前教育改革需要。而活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中尚且存在一些不足之處，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量收到影響?；诖?，幼兒園必須重視區(qū)域活動(dòng)教學(xué)、有效投放活動(dòng)材料、引入科學(xué)評(píng)估機(jī)制，從而確保區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

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[2]張沖.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放策略探討[J].科技風(fēng)，2016，（08）.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)第三幼兒園）