小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)的研究與探索

摘要：中國(guó)畫(huà)是中華民族燦爛文化組成部分，小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)十分感興趣的，但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，影響他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。本文，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的筆墨技法，引領(lǐng)學(xué)生擺脫機(jī)械的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)程式，探索新的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)個(gè)性，在游戲中感悟“新畫(huà)法”。從而讓中國(guó)畫(huà)教學(xué)回歸兒童生活，變陳舊教學(xué)內(nèi)容為與學(xué)生生活親近內(nèi)容；變機(jī)械模仿再現(xiàn)為自由探究發(fā)現(xiàn)；變程式化的訓(xùn)練過(guò)程為自主體驗(yàn)、創(chuàng)造的游戲過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，造型表現(xiàn)充滿自信，沒(méi)有初學(xué)中國(guó)畫(huà)的畏難情緒。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫(huà) 教學(xué)改革 游戲式教學(xué)

中國(guó)畫(huà)是中華民族燦爛文化的一部分，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶。小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但傳統(tǒng)的筆墨技法和單一的臨摹學(xué)習(xí)方式，影響他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)與探究。因此，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲式教學(xué)的研究與實(shí)踐。根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，意圖讓學(xué)生擺脫機(jī)械的中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)程式，展現(xiàn)個(gè)性，在游戲中感悟“新玩法”，從無(wú)序走向有序，從混沌走向明晰，從無(wú)法走向有法，開(kāi)智明慧，使學(xué)生不自覺(jué)中掌握簡(jiǎn)單的中國(guó)畫(huà)筆墨技法，初步形成中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)國(guó)畫(huà)，這對(duì)于習(xí)慣使用油畫(huà)棒、彩色筆繪畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，是一種新的“游戲”。學(xué)生最初感興趣的是畫(huà)國(guó)所用的工具與材料。當(dāng)他們拿起毛筆時(shí)候，有一種說(shuō)不出的快樂(lè)。常看到許多學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就忙著倒墨擠顏色，一大堆的碟子、大大小小的筆堆在桌上，甚至還弄翻調(diào)色碟，臉、手、衣服、桌子上到處都是顏色、墨汁，卻一點(diǎn)不介意。因此，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好國(guó)畫(huà)的開(kāi)始。

繪畫(huà)前，先培養(yǎng)學(xué)生把繪畫(huà)用的水桶、墨汁盤(pán)、調(diào)色的瓷碟、毛筆、吸筆毛巾等工具、材料一一準(zhǔn)備、擺放到規(guī)定的位置上，清楚開(kāi)始作畫(huà)。國(guó)畫(huà)需要學(xué)生用心去畫(huà)，讓心先靜下來(lái)，再讓筆隨心動(dòng)，因此，繪畫(huà)過(guò)程中要保持安靜，學(xué)生在舒適、安靜的創(chuàng)作環(huán)境中繪畫(huà)，用筆用墨才會(huì)穩(wěn)當(dāng)、沉著。繪畫(huà)結(jié)束后，還要指導(dǎo)學(xué)生把繪畫(huà)工具洗凈、整理后放回原位，才可離去。

二、游戲式教學(xué)

游戲是孩子的天性。讓學(xué)生帶著游戲的心情，在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)時(shí)使他們的注意力保持穩(wěn)定、持久、高漲。

在教學(xué)中并沒(méi)有要求學(xué)生跟著我一筆一筆去畫(huà)，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試在墨中加上不同量的水，再在生宣紙上隨意滴酒、畫(huà)線、畫(huà)點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行討論實(shí)驗(yàn)等，我最后小結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑色有干、濕、濃、淡等多種變化；生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)。我覺(jué)得這種自主體驗(yàn)式的教學(xué)方法很好，滿足了學(xué)生嘗試的愿望與發(fā)現(xiàn)的興奮，引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)。

接著下一次課游戲體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)毛筆與墨、色、宣紙等物質(zhì)特性。先讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨，在宣紙上涂畫(huà)，直到筆干墨渴。體驗(yàn)干筆的干、枯、澀與容易出現(xiàn)飛白等特性。再用干渴的毛筆蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)行，體驗(yàn)濕筆的濕、滑、滲及墨色的濃淡變化等特性。接著體驗(yàn)用筆的輕和重（提按）、快和慢（急緩）等又有何變化。我實(shí)物投影辨析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用筆的基本方式——中鋒、側(cè)鋒等。用墨的基本變化——干、濕、濃、淡。這時(shí)讓學(xué)生明白：獲得美術(shù)技能技巧需要花時(shí)間練習(xí)和探索。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試這樣的試驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣，為學(xué)好國(guó)畫(huà)打好了基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)中再創(chuàng)造

由于小學(xué)生繪畫(huà)時(shí)受“自我為中心”思維方式的影向，學(xué)生在臨摹中也會(huì)憑借視覺(jué)的直觀印象畫(huà)事物的形，產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的變形與夸張，在用筆、用墨時(shí)常常會(huì)有一種即興的情緒及情感表現(xiàn)。這往往能使他們擺脫范圍的模式，產(chǎn)生似與不似的美感。許多作品表現(xiàn)出天真稚拙、簡(jiǎn)樸的特色。因此，每當(dāng)學(xué)生畫(huà)得不象、走形了時(shí)，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們可以通過(guò)自己添畫(huà)、改畫(huà)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)再創(chuàng)造。

有一次，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)坐在那里不敢動(dòng)筆畫(huà)，走進(jìn)一看原來(lái)她的紙上有一大塊的墨水跡。我問(wèn)她為什么不畫(huà)呢？胡葉說(shuō)：“我不小心把墨水碰倒了，老師我能換一張紙嗎？”這時(shí)她就哭了。我即時(shí)安慰她，并講了一個(gè)畫(huà)家的故事。有一個(gè)畫(huà)家，有一回，友人相聚，不料一位朋友告辭時(shí)穿衣不慎把茶杯磁倒，茶水蔓延到一張未畫(huà)完的畫(huà)上，尚未干透的墨跡被水推開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生了不同尋常的圖形。這位畫(huà)家為之癡迷，心馳神往，循此繼進(jìn)，他創(chuàng)造了“趣墨法”。我說(shuō)：“仔細(xì)觀察看看畫(huà)面的墨跡像什么，再進(jìn)行添畫(huà)，也許會(huì)像畫(huà)家們一樣創(chuàng)造出不同的作品呢。”學(xué)生按照我的方法做了，不一會(huì)兒，她把作業(yè)交給我。讓我興奮的是：原本考慮丟棄一張墨跡紙經(jīng)過(guò)同學(xué)的創(chuàng)新，變成了一張美麗的荷花圖。我在全班表?yè)P(yáng)她。她高興的跳了起來(lái)。從此以后紙上有墨跡的不再有換的現(xiàn)象了，同學(xué)如果有偶然留下的墨跡，學(xué)生會(huì)從這墨跡中上、下、左、右等方向觀察，對(duì)自己偶然畫(huà)成的圖形進(jìn)行大膽想象，學(xué)生紛紛在原有形象上添加一兩筆，“妙筆生花”。

四、教學(xué)效果

畫(huà)國(guó)畫(huà)、好玩！這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，造型表現(xiàn)充滿自信，沒(méi)有初學(xué)中國(guó)畫(huà)的畏難情緒，在自主實(shí)踐中，學(xué)生一接觸毛筆、墨汁、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料等，就沉浸于點(diǎn)線面的構(gòu)成游戲之中，著力改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀，表達(dá)內(nèi)心的思想和感受。他們驚喜于自己的種種發(fā)現(xiàn)，畫(huà)得投入而得意，到下課了都不肯歇手。每節(jié)課后學(xué)生都會(huì)不停地追問(wèn)：下一節(jié)美術(shù)課是不是還學(xué)中國(guó)畫(huà)？

通過(guò)我不斷的研究和探索多種教學(xué)方法，有的學(xué)生還在實(shí)踐中自創(chuàng)了新的表現(xiàn)方式，如滴灑法、積墨法、一筆多色等。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍屹.中鋒、禿筆的隱秘情思[J].美術(shù)教育研究，2014，（11）.

[2]中國(guó)人民共和國(guó)教育部.初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2005.

（作者簡(jiǎn)介：鄧倩雯，本科學(xué)歷，廣東省中山市石岐區(qū)員峰小學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。）