網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

孫寶安

摘要：我國(guó)的信息技術(shù)在近年來(lái)得到了高速的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，而網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展是一把雙刃劍，對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)均有著正負(fù)雙方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生為一個(gè)重要的群體，小學(xué)生正處于心智成熟以及道德觀念形成的關(guān)鍵性階段，其對(duì)是非的判斷還沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息和資源無(wú)法正確的進(jìn)行選擇，很多腐朽的東西會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)侵蝕小學(xué)生的思想和心靈，這無(wú)形中給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要班主任采用積極的方法和對(duì)策應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)班主任 德育工作 問(wèn)題 對(duì)策

小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的特殊性，他們并不能獨(dú)立的判斷一個(gè)事物的好壞或者是一件事情的是非，因此需要家長(zhǎng)或者是教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生選擇可以促進(jìn)其健康發(fā)展的外界影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)小學(xué)生造成影響的外界因素在不斷的增加，小學(xué)生缺少對(duì)各種誘惑的抵抗能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，給小學(xué)班主任的德育工作帶來(lái)了一定的問(wèn)題，因此小學(xué)班主任就應(yīng)該加強(qiáng)德育工作，避免小學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。下面本文就從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略進(jìn)行淺析。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀形成的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生不能明辨是非、分清優(yōu)劣，容易受到周圍人以及環(huán)境的影響。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生面臨著龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，其在上網(wǎng)瀏覽的過(guò)程中容易受到不良信息的影響和侵蝕，導(dǎo)致小學(xué)生接受錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，形成與小學(xué)班主任德育工作中相違背的觀念，對(duì)小學(xué)班主任德育工作帶來(lái)問(wèn)題。

（二）小學(xué)生健康觀念的形成受到阻礙

在小學(xué)階段，學(xué)生的控制能力較弱，其“自我意識(shí)”得到了一定的釋放，在生活和學(xué)習(xí)中往往喜歡標(biāo)新立異，以與眾不同來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種不良青年的影響，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，形成不良的個(gè)性和心理，使得小學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、喜歡攀比以及追求享樂(lè)的錯(cuò)誤人生觀以及價(jià)值觀，增加了小學(xué)班主任德育工作的難度，對(duì)德育工作質(zhì)量造成了一定的影響。

（三）小學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔

小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩和愛(ài)鬧的階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)游戲并沒(méi)有抵抗能力，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)不僅僅帶來(lái)了龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，導(dǎo)致很多小學(xué)生深入游戲又不能自拔。小學(xué)班主任教師在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到游戲與學(xué)習(xí)之間孰輕孰重，而學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響往往認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的影響，這給班主任的德育工作造成了一定的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的主要策略

（一）小學(xué)班主任應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任教師要提高德育工作的質(zhì)量首先應(yīng)該自己了解網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種高科技知識(shí)、技術(shù)來(lái)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)班主任教師在實(shí)施德育工作的過(guò)程中也應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)下糾正自己不良的思想和行為，減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生造成的不良影響。小學(xué)班主任德育工作的過(guò)程中可以從網(wǎng)絡(luò)信息出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并告知學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)信息中內(nèi)容可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，給學(xué)生以警示，在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息中小學(xué)班主任應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。

（二）小學(xué)班主任應(yīng)該提高小學(xué)生的道德判斷能力

小學(xué)班主任在實(shí)施德育工作的過(guò)程中首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。教師在實(shí)際德育工作的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作一些將知識(shí)與趣味性相結(jié)合的教育軟件，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中接受到網(wǎng)絡(luò)道德教育，在無(wú)形中引導(dǎo)和教育學(xué)生，既避免了學(xué)生對(duì)于教師教育和觀念反感，同時(shí)也在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德理論，提高小學(xué)生的道德判斷能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施。

（三）建立班級(jí)網(wǎng)站讓學(xué)生掌握正確網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)德育工作的方法和模式，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的實(shí)施德育工作。小學(xué)班主任應(yīng)該建立屬于班級(jí)的內(nèi)部網(wǎng)站，在網(wǎng)站中為學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)質(zhì)、有道德教育意義的信息，并通過(guò)QQ、郵件等方式與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及交流，讓家長(zhǎng)輔助班主任幫助學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方式，在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)施對(duì)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而提高小學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給小學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了一定的影響，給小學(xué)班主任的德育工作也帶來(lái)了一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)班主任德育工作在遇到諸多問(wèn)題的同時(shí)也有著一定的機(jī)遇，因此小學(xué)班主任應(yīng)該面對(duì)德育工作中存在的問(wèn)題，將信息技術(shù)引入到班級(jí)管理以及德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，提高德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生心智的發(fā)展，以及良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

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（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)河西小學(xué)）