角色游戲中大班幼兒語言能力發(fā)展促進(jìn)的實(shí)踐分析

馮禎蘭

摘要：語言是幼兒園重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，為了確保幼兒的語言能力，為幼兒語言技能的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園開始利用角色游戲，來對中大班幼兒進(jìn)行了語言能力的培養(yǎng)。筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就語言能力培養(yǎng)中角色游戲的開展方式進(jìn)行全面的論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：榜樣 角色游戲 語言能力 身心健康

由于幼兒生理以及心理尚不成熟，為了對幼兒進(jìn)行更好地培養(yǎng)，幼兒園會(huì)經(jīng)常使用游戲的方式，來對幼兒的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。而角色游戲就是幼兒園教學(xué)中使用率較高的一種方式，幼兒能夠按照自身的想象，通過角色扮演而明確角色的社會(huì)屬性，并獲得相應(yīng)的知識。為了確保角色游戲在語言能力培養(yǎng)中的使用效率，我們首先應(yīng)對中大班幼兒的語言培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了解。

一、中大班幼兒語言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

語言是人類與人溝通以及生存的基礎(chǔ)技能之一，而幼兒階段作為語言培養(yǎng)的黃金時(shí)期，自然也是語言能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。現(xiàn)今國內(nèi)幼兒園經(jīng)常會(huì)使用陳述、建議以及指令等方式來對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。但由于幼兒的年齡較小，即使是中班以及大班這些年齡較長的幼兒，也無法長時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致在能力培養(yǎng)過程中，幼兒很容易出現(xiàn)溜號以及做小動(dòng)作的情況，這樣的能力培養(yǎng)效果可想而知。于是有學(xué)者倡導(dǎo)利用角色游戲的方式，來增加語言能力培養(yǎng)的趣味性，從而有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒語言能力與游戲能力的穩(wěn)步提高。

二、中大班幼兒語言能力培養(yǎng)中，角色游戲的開展方式

（一）利用角色榜樣鼓勵(lì)幼兒

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，但老師以指揮者的身份開展角色游戲的時(shí)，很容易讓幼兒產(chǎn)生壓力，會(huì)使他們在游戲中較為被動(dòng)、較為拘束，語言溝通意愿也并不強(qiáng)烈。所以老師應(yīng)對自身扮演的角色進(jìn)行改變，可以以引導(dǎo)者或者平等者的身份，在游戲中起到角色榜樣的作用，進(jìn)而在減少對于幼兒壓迫感的同時(shí)，使他們能夠按照榜樣的言行來對自身的行為進(jìn)行規(guī)范。在這種輕松、平等的環(huán)境下，幼兒會(huì)更加主動(dòng)投入到角色游戲之中，交流醫(yī)院也會(huì)逐漸增強(qiáng)，為語言能力培養(yǎng)的質(zhì)量提供了保障。

（二）加強(qiáng)對幼兒身心健康的關(guān)注度

對幼兒開展語言角色游戲的目的，就是為了幫助幼兒得到更好地發(fā)展，是以幼兒為培養(yǎng)中心的。因此老師在角色游戲中，不僅要加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)力度，同時(shí)還要對幼兒的身心健康予以足夠的關(guān)注，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的思想與心理，且能夠與其他伙伴保持良好地關(guān)系，增加幼兒的合作質(zhì)量，進(jìn)而創(chuàng)造出良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，確保角色游戲的高質(zhì)量實(shí)施。

（三）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語

按照現(xiàn)代幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，幼兒園在對中班以及大班幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握文明用語，形成良好地語言使用習(xí)。因此老師在使用角色游戲?qū)τ變哼M(jìn)行語言能力培養(yǎng)時(shí)，必須要注重對幼兒禮貌用語的培養(yǎng)。

由于角色游戲是模仿社會(huì)活動(dòng)開展的一種游戲，在游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒會(huì)分別扮演不同的社會(huì)角色，每項(xiàng)游戲活動(dòng)都是一個(gè)集體，而集體之中每個(gè)個(gè)體都會(huì)通過語言進(jìn)行互動(dòng)。因此老師可以利用角色游戲，來使幼兒養(yǎng)成禮貌用語的使用習(xí)慣。例如在進(jìn)行家庭角色扮演的過程中，首先，老師要明確自己在游戲中應(yīng)起到引導(dǎo)者的角色，只要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，不得過多對幼兒的思想進(jìn)行束縛；其次，老師要幫助幼兒對自己需要扮演的角色進(jìn)行確定，并要求他們自己設(shè)計(jì)一段家庭對話，內(nèi)容不限只要使用禮貌用語即可；之后，在經(jīng)過一定時(shí)間的排練之后，老師應(yīng)請每組幼兒都上臺(tái)進(jìn)行表演，并要對幼兒禮貌用語的使用及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評與鼓勵(lì)，讓幼兒在自豪感的驅(qū)使下，能夠更加愿意使用文明用語，加大他們在日常生活中，文明用語的使用機(jī)率，養(yǎng)成良好地語言使用習(xí)慣。

（四）利用主題提高游戲豐富度

如果長期使用一種游戲方式來開展語言能力培養(yǎng)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生一種厭煩感，語言能力教學(xué)效果也會(huì)大大降低，所以老師要適當(dāng)對角色游戲內(nèi)容進(jìn)行變換，可以使用主題來達(dá)到這一效果。例如幼師可以利用動(dòng)畫片中的內(nèi)容，來進(jìn)行角色游戲的主題設(shè)計(jì)，像《大耳朵圖圖》中就有很多幼兒園上學(xué)、家庭生活以及鄰里之間的場景，這些都可以用來作為角色游戲的內(nèi)容。幼師可以在游戲開始之前，先利用多媒體向幼兒播放一段動(dòng)畫片中的內(nèi)容，來激發(fā)幼兒對于本次游戲的參與熱情，之后再讓幼兒按照游戲中的內(nèi)容，自己模仿設(shè)計(jì)一段對話內(nèi)容。這樣不僅能夠提高幼兒的語言使用能力以及語言創(chuàng)造能力，同時(shí)還能有效提高幼兒在角色游戲中的積極性，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

本文介紹的幾種角色游戲方式，也許并不適用于所有的語言能力培養(yǎng)，幼師在使用時(shí)，必須要按照中班以及大班幼兒的實(shí)情，來對角色游戲的開展方式以及開展內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能確保幼兒語言能力培養(yǎng)的效果，為幼兒語言能力的發(fā)展奠定良好地基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省江門市培英實(shí)驗(yàn)幼兒園）