試析小學(xué)語文作文教學(xué)方法

彭令珍

摘 要：提升學(xué)生的作文寫作能力，對于學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，有必要對小學(xué)語文作文教學(xué)方法展開研究，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。希望此次研究能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

寫作文有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和組織能力。能否提升小學(xué)生的作文寫作水平，關(guān)鍵在于學(xué)生能否認(rèn)真觀察生活中的事物，能否實現(xiàn)各種素材的累積。因此，語文教師需要采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，感受到作文寫作的樂趣。

一、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，提高學(xué)生的寫作興趣

能否提升小學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生如果對作文寫作感興趣，才能夠?qū)懗稣媲閷嵰獾膬?nèi)容。因此，提升學(xué)生的寫作水平，教師切忌急于求成，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，如幫助父母做家務(wù)、走進(jìn)大自然、觀察生活中的事物等。此種教學(xué)方式不僅有利于幫助小學(xué)生累積作文素材，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，從而使學(xué)生在寫作中有內(nèi)容可寫，有情感可以抒發(fā)。所以說，激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，是提升學(xué)生寫作能力的基本前提。

二、寫作方法的培養(yǎng)

一些學(xué)生不喜歡寫作文，將其當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)和壓力。根本原因是學(xué)生沒有掌握有效的寫作方法，從而導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)比較混亂，缺乏明顯的主題和情感。因此，語文教師應(yīng)該通過指導(dǎo)，使學(xué)生把握作文整體結(jié)構(gòu)，在能夠完整敘事表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的語言運用能力和美化方式，最終提升學(xué)生的語文寫作能力。

首先，注重引導(dǎo)學(xué)生擬好提綱，之后展開寫作。在作文寫作中，結(jié)構(gòu)起到重要的支撐作用，因此教師在寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生能夠針對作文要求，擬定出作文提綱，之后按照作文結(jié)構(gòu)來填充內(nèi)容。比如《我的媽媽》，此題目比較簡單，只需要學(xué)生寫出媽媽的勤勞和善良，最后抒發(fā)自己對媽媽的熱愛情感。文章可以分兩部分寫，可以在寫作中結(jié)合一些具體實例，完成整篇作文。學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)寫作，有效避免出現(xiàn)“流水賬”的問題。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生練句。在作文寫作中，句子屬于重要的組成部分。但是很多學(xué)生在寫作中，常表現(xiàn)出語句不通的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師有必要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語句，可以采取連句成段或者連詞成句的方式，通過長時間的積累訓(xùn)練，學(xué)生可以更加流暢地表達(dá)心中想法。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累素材

學(xué)生如果想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，首要條件就是要學(xué)生積累豐富的材料。沒有大量寫作素材的支持，寫出來的作文也是無源之水、無本之木，缺乏真情實感。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握作文素材的積累方法，以此為作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生可以廣泛閱讀，實現(xiàn)語言材料的儲備；也可以在生活體驗中獲取材料，增強(qiáng)感受。我國著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過，作文與生活息息相關(guān)，學(xué)生的生活只有足夠充實，才能夠?qū)懗鲆黄l(fā)自肺腑的文章。只有將作文和生活合理聯(lián)系起來，才不會將寫作當(dāng)做一種壓力，而是當(dāng)做一種享受。生活中的寫作素材，只要學(xué)生留心觀察，用心去感知，便會發(fā)現(xiàn)無處不在，最終獲取大量的寫作素材。所以，教師有必要盡可能地將學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)壓力中解放出來，給學(xué)生提供足夠的時間和空間來感受自然，走進(jìn)社會，感悟生活。

四、及時修改作文，加快思想交流

小學(xué)生作文寫作，還需要教師耐心、正確的指導(dǎo)。教師對于學(xué)生作文的評價對學(xué)生具有一定的影響。在一個班級中，不同學(xué)生的寫作能力存在差異，對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，可以將其作文在班級中進(jìn)行分享，表揚其作文中的優(yōu)美語句，或者是修辭手法；而對于寫作能力一般的學(xué)生，教師不能給予批評，而是耐心地指導(dǎo)，避免打擊學(xué)生寫作的積極性。對于所有學(xué)生，教師需要一視同仁，多多鼓勵和贊揚學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，以此提升作文寫作的自信心。只有這樣，才會逐漸調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高自己的寫作能力。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

作文寫作需要學(xué)生掌握大量的詞匯，同時能夠靈活運用各種修辭手法。在作文教學(xué)中，教師可以針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生展開課外讀物閱讀活動，以此提高學(xué)生的作文寫作能力。教師需要精心挑選課外讀物，使學(xué)生能夠在閱讀過程中，體會作者的寫作方式，強(qiáng)化學(xué)生對修辭手法的運用。此外，語文教師還可以定期展開課外閱讀活動，同時要求學(xué)生在閱讀之后寫一篇觀后感。教師通過觀后感檢查學(xué)生的作文寫作情況，以此調(diào)整教學(xué)方式，最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

總之，提高學(xué)生的寫作能力并非在短期內(nèi)可以獲取成效，教師要在長期的實踐教學(xué)中，不斷總結(jié)和反思，針對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，采取有效的作文教學(xué)手段，以此調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作能力。

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