漫步書林，讓書香潤澤童心

林素珍

摘 要：課外閱讀有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合性學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合的閱讀書目；指導(dǎo)閱讀方法，促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；搭建多樣的展示平臺，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，從而促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀。只有這樣，才能讓學(xué)生愛閱讀，會閱讀、以書香相伴，品味生活，采擷精神食糧，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；交流

一、激發(fā)興趣，打開閱讀的“窗口”

古人云： “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書的好處，那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1.營造良好氛圍，感受閱讀的樂趣

想讓孩子們喜歡讀書，班級是重要的熏陶場所，教師要充分利用班級文化環(huán)境建設(shè)這個(gè)平臺，如在教室的墻壁上張貼讀書名言警句、掛圖等，營造讀書氛圍，讓學(xué)生感受書籍的魔力和魅力。班級圖書角上應(yīng)排放色彩鮮明、富有意趣的好書，書中可附帶精彩故事情節(jié)、作者簡介或?qū)W生最感興趣的幽默故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等；展示臺上張貼學(xué)生的優(yōu)秀字畫、作文、手抄報(bào)；獎勵欄上可根據(jù)學(xué)生的讀書情況釆用多種評比方式以激勵學(xué)生讀書的熱情。

2.形成家校合力，共創(chuàng)閱讀的平臺

學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)生在家的時(shí)間，請家長配合在家中創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。通過定期召開家長會，結(jié)合不定期家訪，讓家長認(rèn)識到課外閱讀對豐富學(xué)生知識、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要性。 如家長帶孩子一同逛書店，幫助孩子選擇合適的書籍；在家中建立“小小圖書架”或“圖書角”，孩子在家長陪伴下，一起讀書交流，享受讀書的樂趣；還可以成立班級微信群，利用微信平臺分享整本書，在每周的固定時(shí)間，教師就書中的某個(gè)故事情節(jié)或問題發(fā)動學(xué)生之間進(jìn)行交流、探討，使學(xué)生們在交流中碰撞閱讀的火花。在這樣書香濃厚的氛圍里，學(xué)生自然而然地愛上了讀書，與書交朋友。

3.豐富活動形式，激發(fā)閱讀的興趣

期初，舉行暑期閱讀課外書的反饋交流會，讓學(xué)生把暑期閱讀的書籍，通過講故事、話劇表演、辯論會、征文比賽等形式來匯報(bào)。每學(xué)期舉行一次大型的全?！白x書漂流”節(jié) ，充分發(fā)揮班級的黑板報(bào)、學(xué)校的報(bào)刊欄、少先隊(duì)廣播進(jìn)行讀書節(jié)的文化宣傳。接著按班級，要求學(xué)生帶上自己喜歡的書籍?dāng)[書攤，與其他班級的學(xué)生進(jìn)行交換、分享，從而營造良好的閱讀氛圍，讓書香浸潤校園，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、推薦書籍，落實(shí)閱讀的“向?qū)А?/p>

關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定，還推薦了許多適合少年兒童閱讀的書目?？傊?，要從多方面吸收書籍營養(yǎng)，教師作為指導(dǎo)者必須擔(dān)負(fù)引路人的重任。

1.選擇適合兒童年齡特征的書

小學(xué)低中年級閱讀以童話、神話、寓言、民間故事為主，我就向他們推薦《裝在口袋里的爸爸》《淘氣包馬小跳》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書。高年級學(xué)生可重點(diǎn)選看一些散文集、長篇名著、優(yōu)秀議論文、短篇小說等。此外，結(jié)合對學(xué)生的個(gè)別教育，如有個(gè)別學(xué)生常欺侮小同學(xué)，我找他談心后，讓他看《亡羊補(bǔ)牢》《人生旅途紅綠燈》等，讀完后讓他將故事內(nèi)容講給我聽。后來，他徹底改正了欺侮小同學(xué)的錯(cuò)誤。

2.選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長的書

教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀， 鼓勵學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的書。如外國的《長襪子皮皮》《長腿叔叔》《窗邊的小豆豆》，沈石溪的《動物情感故事》等，這些作品關(guān)注孩子的成長，反映了孩子內(nèi)心的喜怒哀樂，而描寫人與動物或動物與動物之間的情感故事則反映了世間的真善美、假惡丑，這樣的作品很容易被學(xué)生接受，更能打動學(xué)生的心，因此最受他們的青睞。

3.推薦可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行

在教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容、作者情況向?qū)W生推薦相關(guān)的作品。如學(xué)生學(xué)完《賣火柴的小女孩》，可以推薦學(xué)生看《安徒生童話選》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》，可以讓學(xué)生閱讀《三國演義》；學(xué)了《桂林山水》《游金華雙龍洞》，可以讓學(xué)生閱讀一些游記。這樣，既豐富了學(xué)生的積累，又開闊了他們的視野，提高了他們的語文素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)方法，架設(shè)閱讀的“階梯”

在組織課外閱讀時(shí)，應(yīng)重視閱讀方法和閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)。

1.精讀與略讀相結(jié)合

讀一般包括泛讀、精讀、瀏覽。對部分淺顯易懂的書或讀書價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽一下。而精讀就很重要，要引導(dǎo)學(xué)生在精讀時(shí)，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，寫批注，仔細(xì)欣賞品味，提煉作者最精華的思想。學(xué)生只有善于把精讀和略讀結(jié)合起來，才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)，積累收獲有價(jià)值的東西，豐富自己的課余生活，提升自己的閱讀水平。

2.學(xué)做摘抄筆記

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我都要求學(xué)生做好摘抄筆記，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀詩文、詞語進(jìn)行盤點(diǎn)，對優(yōu)美的句子和經(jīng)典文章的段落進(jìn)行積累。摘抄既促進(jìn)了讀后理解，又利于吸收借鑒，只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才能寫得精彩。平時(shí)鼓勵學(xué)生相互傳閱摘抄筆記，同桌互相檢查，教師隨時(shí)抽查批閱。再加上教師鼓勵性的批閱語言和登記，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動力。同時(shí)將優(yōu)秀的摘抄筆記拿出來展示，讓他們互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，再獎一些獎品和表揚(yáng)卡，讓他們更喜歡上課外閱讀。

3.讀書習(xí)慣的指導(dǎo)

良好閱讀習(xí)慣不是一兩天就可以養(yǎng)成的，必須經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持、指導(dǎo)方可逐漸形成。我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)，主要進(jìn)行三種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：一是邊讀邊思的習(xí)慣，閱讀要專心致志、全神貫注。二是讀書動筆的習(xí)慣，即對重要文章要做到“好記性不如爛筆頭”，積累好詞好句、精彩片段。三是保證閱讀的一定時(shí)間，即根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，每天的課外閱讀有一定的時(shí)間和一定的閱讀量。

四、加強(qiáng)交流，展示閱讀的“成果”

1.課前三分鐘聽話訓(xùn)練

教師要利用好課前三分鐘。我把每節(jié)語文的課前三分鐘留給學(xué)生展示閱讀成果。在這段時(shí)間，學(xué)生可以不受約束，海闊天空地聊奇聞、說笑話、誦詩詞、講故事……內(nèi)容不限，形式多樣。由于大家都想展示自己的才華，因此都精心準(zhǔn)備、仔細(xì)斟酌。誦讀的學(xué)生聲情并茂，講故事、談奇聞的學(xué)生繪聲繪色。這種活動，深受學(xué)生喜愛。

2.定期召開讀書交流會

（1）舉行心得交流會。即定期通過多種形式確定不同要求，讓學(xué)生交流某段時(shí)間讀書的收獲體會。為了提高反饋效率，每次可確定一個(gè)重點(diǎn)，或交流某個(gè)體會，或者發(fā)表某個(gè)感想，或者舉行一次故事大王擂臺賽等。

（2）小組評閱讀書筆記。即教師不僅要有計(jì)劃地收閱學(xué)生的讀書筆記，進(jìn)行小結(jié)、評價(jià)、引導(dǎo)，而且要組織小組進(jìn)行評閱，在評閱讀物中加上符號、批注，或評閱讀書筆記。

（3）定期總結(jié)評比。即教師通過不同形式，就讀書的數(shù)量、質(zhì)量、方法、能力、效果等方面進(jìn)行總結(jié)評比，不斷提高學(xué)生讀書的能力。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀冊谛W(xué)語文教學(xué)中，要始終以“培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一主題開展課外閱讀，與書香相伴，品味生活，采擷精神食糧，讓學(xué)生在浩如煙海的課外閱讀中，提高語文素養(yǎng)。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)東莊大象小學(xué)）