案例教學(xué)法在《草地資源信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

張鮮花+靳瑰麗+汪洋+吳詠梅

摘要：《草地資源信息技術(shù)》是針對(duì)草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)設(shè)置的理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)選修課，課題教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐綜合能力不高，且很難適應(yīng)當(dāng)前各用人單位對(duì)人才的需求。研究采用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂授課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果三個(gè)維度進(jìn)行檢測(cè)，研究結(jié)果表明案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0176-02

《草地資源信息技術(shù)》是集遙感、地理信息系統(tǒng)及全球定位系統(tǒng)于一體的信息技術(shù)集成教學(xué)，主要針對(duì)草地資源信息在管理中的應(yīng)用。該課程教學(xué)時(shí)數(shù)短，理論性較強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，很難適應(yīng)當(dāng)前各用人單位對(duì)人才的需求。鑒于此現(xiàn)象，研究從實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，根據(jù)實(shí)際用人單位對(duì)人才的需求出發(fā)，結(jié)合科研項(xiàng)目，設(shè)置草地資源信息技術(shù)應(yīng)用案例庫，以期通過案例庫的建設(shè)能夠應(yīng)用在如《草地資源信息技術(shù)》及各專業(yè)的與之相關(guān)的教學(xué)上，達(dá)到學(xué)以致用，能將所學(xué)知識(shí)成功應(yīng)用在實(shí)踐中，提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過典型案例，改善教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

一、調(diào)查對(duì)象及授課方法

1.調(diào)查對(duì)象。采用草業(yè)科學(xué)2014級(jí)民族班級(jí)及漢族班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，通過階段性測(cè)試及問卷調(diào)查方法，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查學(xué)生人數(shù)78人，其中2014級(jí)漢族班學(xué)生31人，民族班學(xué)生47人。

2.授課方法。（1）自主教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)方法在《草地資源信息技術(shù)》本科課程教學(xué)中主要采用學(xué)生自主授課與教學(xué)效果評(píng)價(jià)兩大模塊。自主授課環(huán)節(jié)主要涉及草地資源信息技術(shù)概述、草地資源信息管理系統(tǒng)的概述兩大部分。案例分析主要應(yīng)用在這兩大部分教學(xué)內(nèi)容中，主要涉及3S技術(shù)在草地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用等內(nèi)容。（2）教學(xué)方法。以教師授課理論為主線，輔助學(xué)生自主授課，將理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合，圍繞課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，增加知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化概念及應(yīng)用型知識(shí)，將科研生產(chǎn)中實(shí)際案例引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。采用案例中設(shè)置問題，學(xué)生討論問題相結(jié)合，明確知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)及難點(diǎn)。

3.案例模塊。（1）3S技術(shù)在草地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用案例。從不同的數(shù)據(jù)源、不同的地理信息系統(tǒng)處理軟件確定新疆維吾爾自治區(qū)轄區(qū)內(nèi)不少于10個(gè)縣市的草地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)結(jié)果，并以此為案例，介紹草地資源調(diào)查的程序、方法。采用小組制作PPT的方式，授課教師課前1—2周發(fā)放案例。（2）3S技術(shù)在草地資源制圖中的應(yīng)用案例。從不同制圖方法中確定5種類型的專題圖，如草地資源類型圖編制等，并以此為案例，采用指導(dǎo)書或錄屏方式介紹草地資源專題圖的編制方法及流程。采用錄屏方式，小組實(shí)際上機(jī)操作實(shí)地演示制圖步驟，任課教師在前1—2周提供底圖，如地形圖或遙感圖及GPS點(diǎn)位。（3）3S技術(shù)在草地資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用案例。利用3S技術(shù)進(jìn)行草地資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，確定5種草地動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)方法，如草地產(chǎn)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等，并以此為案例，采用錄屏或指導(dǎo)書的方式介紹草地資源動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的方法及流程。采用情景式教學(xué)，于課前1—2周將案例提供給班級(jí)小組，小組討論，提出問題、分析問題，此過程采用PPT匯報(bào)模式。（4）3S技術(shù)在草地資源遙感估產(chǎn)中的應(yīng)用案例。確定新疆、內(nèi)蒙古、蘭州等地利用3S技術(shù)進(jìn)行草地資源遙感估產(chǎn)的案例5個(gè)，如草地凈生產(chǎn)能力的測(cè)定等，并以此為案例，介紹草地資源遙感估產(chǎn)的方法及流程。通過小組搜集資料，搜集案例，分組進(jìn)行案例分析及討論。（5）草地資源信息管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)案例。通過搜集國內(nèi)外著名的草地資源管理信息系統(tǒng)，如牧草種質(zhì)資源品種查閱等，通過視頻演示、錄屏等方式介紹草地資源信息管理系統(tǒng)建立方法及流程。

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過階段性測(cè)試及問卷調(diào)查方式進(jìn)行教學(xué)效果檢驗(yàn)，建立案例教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表，主要包括3個(gè)維度，22個(gè)條目，即教學(xué)內(nèi)容7個(gè)方面，教學(xué)方法8個(gè)方面，教學(xué)效果9個(gè)方面。評(píng)估表采用5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（好、較好、一般、較差、差），根據(jù)評(píng)估表，學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)方法效果評(píng)估，并提出意見及建議。

二、結(jié)果與分析

1.教學(xué)內(nèi)容效果評(píng)估。教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果表明，81.1%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與課堂講授內(nèi)容結(jié)合緊密。其中82.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，清晰易懂；78.4%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)突出，易掌握；80.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；70%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間安排合理，較易把握；85.7%的學(xué)生認(rèn)為案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，易理解；82.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課操作技術(shù)性強(qiáng)，案例教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生掌握；還有79.6%的學(xué)生認(rèn)為自主授課教學(xué)內(nèi)容適于信息技術(shù)與課程的整合，能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

2.教學(xué)方法效果評(píng)估。教學(xué)方法調(diào)查結(jié)果表明，81.2%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)方法可促進(jìn)教學(xué)。其中80.5%的學(xué)生認(rèn)為自主授課采用PPT模式可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；77%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解；83.2%的學(xué)生認(rèn)為小組討論可以強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)；80.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)中設(shè)置問題合理，較符合生產(chǎn)實(shí)際；81.7%的學(xué)生認(rèn)為采用室內(nèi)討論及野外實(shí)踐相結(jié)合的方式來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；84.6%的學(xué)生認(rèn)為采用分組上機(jī)的形式有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力；88.7%的學(xué)生認(rèn)為通過錄屏方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)草地資源制圖等方法的掌握；72.6%的學(xué)生認(rèn)為采用階段性測(cè)試，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.案例教學(xué)效果檢測(cè)。教學(xué)方法效果檢測(cè)結(jié)果表明：81.8%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)方法合理有效；84.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)可增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及多媒體課件制作的積極性；81.6%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法活躍了課堂氣氛，增加了師生互動(dòng)；80.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，使知識(shí)由淺入深、由易到難；85.7%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法增加了小組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神；83.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的視野；79.8%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力；81.2%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法效果比教師全程授課方式好；80.1%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)用于《草地資源信息技術(shù)》課堂授課效果；79.5%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)可提高學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論與思考

1.從課堂效果上來看，調(diào)查結(jié)果表明《草地資源信息技術(shù)》采用案例教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考和探討的興趣，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，拓展教學(xué)空間，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及動(dòng)手能力，同時(shí)又能增加團(tuán)隊(duì)之間的合作能力。案例法采用錄屏、PPT授課及小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及分析和解決問題的能力，起到了有效活躍課堂氣氛的效果。

2.從教學(xué)方法上來看，采用案例分析與小組討論方式，可以鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力，同時(shí)采用小組討論方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的協(xié)作能力。

3.從教學(xué)主體上來看，學(xué)生是案例教學(xué)方法應(yīng)用的主體，教授扮演的是配角，在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過主持課堂、組織課堂，充分調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其主體作用，提高了其參與教學(xué)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率[1]。同時(shí)案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，要求教師和學(xué)生均有較豐富的知識(shí)和較高的思維分析能力，因此只有師生相互努力才能達(dá)到較好的課堂效果。

總之，案例教學(xué)法在授課中必須與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過建設(shè)案例庫，完善教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目的。本研究只通過典型案例法在《草地資源信息技術(shù)》課程中進(jìn)行了初步應(yīng)用，為案例法教學(xué)研究奠定了一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該通過建立案例庫，經(jīng)過幾輪的測(cè)試檢驗(yàn)，才能對(duì)教學(xué)效果得出客觀評(píng)價(jià)。建議在今后的教學(xué)研究中，要完善數(shù)據(jù)庫，為實(shí)踐性教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鮮花，靳瑰麗，張麗.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏因素調(diào)查分析[J].教育教學(xué)論壇，3014，（13）：2-3.