計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

張明川+冀治航+吳慶濤+鄭瑞娟+白秀玲+趙海霞

摘要：面向社會對高?？萍紕?chuàng)新人才需求增加和高校培養(yǎng)人才不能滿足社會需要的現(xiàn)狀，以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建科技創(chuàng)新基地，形成了以5個科技創(chuàng)新平臺為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新基地以及相配套的創(chuàng)新基地教學(xué)模式。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，通過該科技創(chuàng)新基地培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；工程訓(xùn)練

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0151-02

加強(qiáng)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)代高等教育和大學(xué)發(fā)展的必然選擇。培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為我國高等教育一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。如何更新教育觀念，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等教育的一項(xiàng)重要研究課題。在大眾化高等教育背景下，如何以新的教學(xué)體系和方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等學(xué)校亟待解決的問題。

一、創(chuàng)新基地建設(shè)方案

1.指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、開放、競爭”的發(fā)展思路，踐行“以人為本，質(zhì)量在先，特色創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)方針，充分利用學(xué)院、科研院所以及對口企業(yè)的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作與學(xué)、工結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分挖掘和發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出提供平等競爭、健康活潑的創(chuàng)新氛圍，努力培育大學(xué)生的創(chuàng)新拔尖人才。

2.建設(shè)方案。（1）電子商務(wù)科技創(chuàng)新平臺。依托搭建的創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)大學(xué)生在電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)安全等方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐活動，主要科技創(chuàng)新方向?yàn)椋孩匐娮由虅?wù)交易安全技術(shù)，包括數(shù)字認(rèn)證技術(shù)及實(shí)現(xiàn)、生物認(rèn)證與智能卡技術(shù)、電子支付安全技術(shù)；②電子商務(wù)應(yīng)用策略，包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)賣場規(guī)劃、品牌推廣和網(wǎng)絡(luò)廣告、客戶關(guān)系管理和銷售組織、電子政務(wù)技術(shù)及服務(wù)；③企業(yè)信息門戶EIP，包括聚合式移動電子商務(wù)平臺、企業(yè)信息綜合集成。（2）嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新平臺。培訓(xùn)與引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握常用單片機(jī)、ARM開發(fā)板等相關(guān)理論知識，并進(jìn)行理論設(shè)計(jì)、軟件仿真驗(yàn)證等工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生利用單片機(jī)、ARM開發(fā)板等進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的能力。（3）網(wǎng)絡(luò)動漫創(chuàng)新平臺。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)科技制作、動漫游戲制作、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺制作、數(shù)字內(nèi)容安全技術(shù)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？萍紕?chuàng)新方向?yàn)椋壕W(wǎng)站設(shè)計(jì)制作維護(hù)、主機(jī)和網(wǎng)站安全服務(wù)、Windows Mobile應(yīng)用程序開發(fā)、數(shù)字化動畫及視頻制作、手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲創(chuàng)作、數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)加密封裝系統(tǒng)、在線多媒體數(shù)字內(nèi)容版權(quán)控制。（4）企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺。依托搭建的企業(yè)信息化創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)信息化方面的創(chuàng)新和研發(fā)能力，開展企業(yè)信息化領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，為企業(yè)提供從管理咨詢、軟件開發(fā)、設(shè)備采購、系統(tǒng)集成到技術(shù)服務(wù)的全方位解決方案。創(chuàng)新方向?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)化制造調(diào)度管理、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)、智能制造執(zhí)行系統(tǒng)、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)集成、裝備制造業(yè)信息化及自動控制、復(fù)雜生產(chǎn)過程智能優(yōu)化調(diào)度。（5）網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新平臺。網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新基地培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)道德，具備創(chuàng)新精神，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全防護(hù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營維護(hù)工作的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)集成方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等項(xiàng)目的創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新研究包括網(wǎng)絡(luò)及軟硬件系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全防護(hù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)培訓(xùn)、企業(yè)OA系統(tǒng)研發(fā)、B/S的企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新基地教學(xué)模式

1.教學(xué)方案。課程教學(xué)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以工程（專題、項(xiàng)目）訓(xùn)練為主線，以團(tuán)隊(duì)（小組）學(xué)習(xí)為中心，以任務(wù)目標(biāo)為使命，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的，采用類似科研小組（科學(xué)研究及實(shí)踐）的方法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)以“理論課—實(shí)踐課—討論課”三位一體的教學(xué)模式進(jìn)行：“理論課”（或課程專題講座）由該課程經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師負(fù)責(zé)，對課程從高層面、宏觀角度進(jìn)行講授和概括；“實(shí)踐課”由輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，小班進(jìn)行，每位教師輔導(dǎo)學(xué)生不超過20人，提高輔導(dǎo)效率；“討論課”可由研究生組織，由學(xué)生對某一（某幾個）專題進(jìn)行討論，研究生負(fù)責(zé)引導(dǎo)，解決學(xué)生細(xì)節(jié)方面的問題。三者相互補(bǔ)充，每次“理論課”都輔以“實(shí)踐課”進(jìn)行練習(xí)，每次“實(shí)踐課”都輔以“討論課”進(jìn)行細(xì)化。

2.工程實(shí)訓(xùn)方案。（1）基本工程訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要核心課程結(jié)束后，一般都會進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}訓(xùn)練，該環(huán)節(jié)以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，對學(xué)生的基礎(chǔ)編程知識和能力進(jìn)行的訓(xùn)練，以達(dá)到對每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合工程實(shí)訓(xùn)的目的?；竟こ逃?xùn)練選擇較為簡單的實(shí)際工程項(xiàng)目（或經(jīng)過適當(dāng)?shù)男薷模┳鳛轫?xiàng)目原型，著重訓(xùn)練系統(tǒng)解決方案中的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分，盡可能讓學(xué)生走出校門進(jìn)行需求調(diào)研，鍛煉學(xué)生與社會接觸的能力。學(xué)生自己組織方案論證，組織設(shè)計(jì)結(jié)果評價，教師適當(dāng)參與。通過基本工程訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握核心課程知識及其相互聯(lián)系，掌握核心課程的相互聯(lián)系及在工程中的交叉應(yīng)用，達(dá)到掌握基本專業(yè)知識的目的。（2）自主工程訓(xùn)練為了滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的需求，提供給學(xué)生大量的工程案例作為自主訓(xùn)練的實(shí)例。每個實(shí)例包括核心部分（功能需求、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)）和輔助部分（實(shí)現(xiàn)提示、核心代碼等）。輔助部分給出不同層次水平的提示，供不同層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。同時，構(gòu)建了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)體系，比如定期舉行相關(guān)知識領(lǐng)域的講座、項(xiàng)目輔導(dǎo)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障。（3）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練采用自愿、公開、公平的原則，以自主工程訓(xùn)練為平臺，選拔創(chuàng)新訓(xùn)練核心學(xué)生。根據(jù)自主、自愿原則由核心學(xué)生輔以其他學(xué)生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組，以“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”、“ITAT程序設(shè)計(jì)大賽”、“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽為平臺，進(jìn)行創(chuàng)新活動。（4）產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練，人才的培養(yǎng)是為了社會服務(wù)，因此需要重視社會、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。課題組利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了“產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練”的探索，與企業(yè)聯(lián)合，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過提供大量的實(shí)際工程案例，訓(xùn)練學(xué)生解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)對課程知識的綜合訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇多樣化的訓(xùn)練模式，選擇適合自己的訓(xùn)練題目，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.科技創(chuàng)新模式。學(xué)生進(jìn)行三個步驟的訓(xùn)練，最后達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新活動。（1）專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生完成每門專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行相應(yīng)課程的專業(yè)技能訓(xùn)練，加深對該課程知識的理解，完成該環(huán)節(jié)訓(xùn)練的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對本專業(yè)知識的初步應(yīng)用，解決本專業(yè)的一般性問題。（2）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，進(jìn)行過部分（或全部）專業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，可以進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要通過“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“ITAT就業(yè)技能大賽”、“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”等競賽或?qū)嵺`活動進(jìn)行初步創(chuàng)新活動。通過該環(huán)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到利用初步創(chuàng)新活動解決簡單實(shí)際問題的能力。（3）綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，完成專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練后的學(xué)生進(jìn)入綜合創(chuàng)新訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以選擇在校內(nèi)科技創(chuàng)新平臺、校外科技創(chuàng)新平臺、科研服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。通過該環(huán)節(jié)訓(xùn)練，學(xué)生可以達(dá)到利用創(chuàng)新活動解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)論

（1）實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練平臺資源有待進(jìn)一步開發(fā)，還需進(jìn)一步提升校外科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的深度與廣度，還需探索新的產(chǎn)學(xué)研合作模式。（2）基于科技創(chuàng)新平臺的教學(xué)模式的教學(xué)效果有待進(jìn)一步驗(yàn)證，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)整。（3）科技創(chuàng)新基地的教師輔導(dǎo)制度還需要進(jìn)一步完善、健全。在今后的工作中，將進(jìn)一步對這些問題進(jìn)行研究和探索，以進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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