利用背誦默寫(xiě)法，提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作能力

袁詩(shī)淇

【摘 要】筆者采用調(diào)查，測(cè)試的方法，探討背誦默寫(xiě)法在農(nóng)村初中生英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.背誦默寫(xiě)法對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力大有裨益。2.學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常使用固定短語(yǔ)，精美句子，文筆流暢，寫(xiě)作速度加快。這對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟示：除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)，背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文和精美范文在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位，并可以有效地提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】背誦和默寫(xiě)英語(yǔ)課文；背誦默寫(xiě)策略；英語(yǔ)寫(xiě)作

部分學(xué)者在研究了中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法后提出：背誦默寫(xiě)法在中國(guó)是一種行之有效的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法，它幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，記住優(yōu)美的短語(yǔ)，句子并創(chuàng)造性地使用文章中的詞匯和句子。初中英語(yǔ)課文包含了單詞，短語(yǔ)，句子和語(yǔ)法，背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文必然要熟記單詞，短語(yǔ)等。國(guó)外很多語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)短語(yǔ)的重要性，在認(rèn)真研究專(zhuān)家的理論后，筆者大膽地策略性的使用背誦默寫(xiě)法來(lái)提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作水平。

本次研究包括3次調(diào)查實(shí)驗(yàn)，旨在探究背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響，背誦默寫(xiě)在他們寫(xiě)作過(guò)程中的作用，以及他們對(duì)寫(xiě)作的觀念和提高寫(xiě)作的策略。

一、研究方法

1.調(diào)查對(duì)象

本校八年級(jí)（1）（2）班參加了本次調(diào)查，八（1）班是對(duì)照班，八（2）班是實(shí)驗(yàn)班，調(diào)查時(shí)間半個(gè)學(xué)期。

2.實(shí)驗(yàn)一：背誦默寫(xiě)課文對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的影響

[A]調(diào)查工具：

一篇課文，仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Topic 3 Section3 Mozart；

一份短語(yǔ)測(cè)驗(yàn)試卷

短語(yǔ)搜集部分列舉如下：

started writing music when he was just a little boy

used to give his daughter music lessons on the piano

lesson was over

watched and listened to every note his sister played

went up to the piao and preeed the keys

Sounded beautiful

……

[B]數(shù)據(jù)收集：

實(shí)驗(yàn)測(cè)試：

（試題是抽取短文中的短語(yǔ)，寫(xiě)成中文，讓學(xué)生按照意思寫(xiě)出原句）

前測(cè)試：在沒(méi)有背誦的前提下，要求兩班學(xué)生在15分鐘完成測(cè)試。

中測(cè)：要求實(shí)驗(yàn)班背誦Mozart這篇短文（作為課后作），對(duì)照班不要求背誦。一周后檢查默寫(xiě)，兩班在15分鐘完成測(cè)試。

后測(cè)：兩周后兩班再進(jìn)行測(cè)試，15分鐘完成測(cè)試。

收齊試卷，要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫(xiě)一篇報(bào)告“談?wù)勅绾文瑢?xiě)這篇課文”，時(shí)間15分鐘

[C]數(shù)據(jù)分析：比較兩個(gè)班的成績(jī)，另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行分析，歸納出學(xué)生背熟的方式和特點(diǎn)

3.實(shí)驗(yàn)二：短語(yǔ)知識(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中的作用

[A]數(shù)據(jù)收集：

（1）要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)一段文字描述，通過(guò)描述一件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人

（2）寫(xiě)作時(shí)間5分鐘。要求學(xué)生劃出寫(xiě)作中速度放慢和加快的地方，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因

4.實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生對(duì)于背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文的觀點(diǎn)及提高英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和策略

試驗(yàn)期間，要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每周寫(xiě)一份心得體會(huì)，記錄自己對(duì)背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文對(duì)于提高英語(yǔ)寫(xiě)作的看法，部分通過(guò)訪談的方式，對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)中提到的觀點(diǎn)及策略加以概括總結(jié)和分析

二、結(jié)果與討論

1.背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文對(duì)短語(yǔ)，語(yǔ)法的影響

第一次的測(cè)試由于學(xué)生對(duì)被測(cè)試的短語(yǔ)不了解，兩個(gè)班的差異不是太明顯，而在第二次的測(cè)試中實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于對(duì)照班，成績(jī)明顯升高， 第三次測(cè)試與第二次測(cè)試相差2周，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?nèi)匀幻黠@高于對(duì)照班，但大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的句子及短語(yǔ)的搭配的記憶有所下降，而他們犯的錯(cuò)誤就都是集中在功能性語(yǔ)法如 a / an ，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)的應(yīng)用上。許多學(xué)生背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文的時(shí)候，把主要精力放在實(shí)義動(dòng)詞上，忽略了語(yǔ)法和實(shí)義動(dòng)詞的搭配運(yùn)用，為了在限定的時(shí)間記住整篇的英語(yǔ)課文，語(yǔ)法上的忽略可以理解。英語(yǔ)的功能詞和語(yǔ)法一直是第二語(yǔ)言的領(lǐng)域中的難點(diǎn)之一。然而傳統(tǒng)的背誦默寫(xiě)法彌補(bǔ)了以上的不足，它要求學(xué)生反復(fù)背誦默寫(xiě)，直至一字不差的默寫(xiě)全文，即注意了實(shí)義動(dòng)詞的搭配使用和語(yǔ)法在句子中的運(yùn)用。

2.短語(yǔ)知識(shí)在寫(xiě)作中的作用

實(shí)驗(yàn)二記錄了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的即時(shí)回憶， 學(xué)生放慢速度的主要原因有以下幾個(gè)：A.作文題材的判斷分析，這次作文有部分學(xué)生就只是輕描淡寫(xiě)說(shuō)人物的喜好，而不是從一件事去描寫(xiě)。B.寫(xiě)作當(dāng)中連詞的使用很模糊，什么時(shí)候用怎么用不夠明確。C.語(yǔ)言組織是減慢寫(xiě)作速度的主要原因。

而學(xué)生在學(xué)做中加快的是背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文時(shí)記憶中所存儲(chǔ)的短語(yǔ)及固定搭配，由于學(xué)生把課文背誦默寫(xiě)的一字不差，寫(xiě)作時(shí)可以隨時(shí)地從記憶中提取合適的短語(yǔ)加以運(yùn)用，這為寫(xiě)作節(jié)約了很多時(shí)間，從而可以分配考慮語(yǔ)法的相關(guān)運(yùn)用時(shí)間了，為爭(zhēng)取作文的高分打下了基礎(chǔ)。

總之，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地注重修辭手法和語(yǔ)法知識(shí)會(huì)減慢寫(xiě)作速度，同時(shí)使用固定短語(yǔ)又能使學(xué)生不再留意有關(guān)短語(yǔ)和句法知識(shí)而下筆流暢，把更多的精力放在其他的語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)言的組織能力上。

3.學(xué)生對(duì)背誦默寫(xiě)的看法

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都普遍認(rèn)為，背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作確實(shí)有效。具體變現(xiàn)如下（1）寫(xiě)作時(shí)恰到好處的運(yùn)用到背誦過(guò)的短語(yǔ)和句子，書(shū)面表達(dá)的能力逐步提高；（2）增加了詞匯量，短語(yǔ)搭配使用；（3）學(xué)生在潛移默化理解一些語(yǔ)法知識(shí)的用法，從而把好的精美的句子變成自己的語(yǔ)言。

三、結(jié)論

背誦默寫(xiě)英語(yǔ)課文是可以有效提高英語(yǔ)的寫(xiě)作能力的，學(xué)生在此過(guò)程中注意到文字的細(xì)節(jié)，掌握短語(yǔ)，并逐步將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。背誦默寫(xiě)課文有助于學(xué)生克服寫(xiě)作教學(xué)的缺陷，幫助學(xué)生提高自己的寫(xiě)作的流利性和準(zhǔn)確性。因而，在外語(yǔ)教學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)的研究中，我們不僅要正確認(rèn)識(shí)背誦默寫(xiě)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用，而且要大膽地嘗試，不斷摸索找出一種符合地方，有自己教學(xué)特色的英語(yǔ)教學(xué)方法，才能切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。