高勇
摘要:教育實踐證明,藝術(shù)教育在高校人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用,藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容,也是提高大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的重要途徑。本文對國內(nèi)綜合類高校藝術(shù)素質(zhì)教育展開調(diào)研,結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性、存在的問題深入剖析,尋求解決的途徑,為國內(nèi)高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;素質(zhì)培養(yǎng);綜合類高校
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)15-0049-02
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)已成為全社會普遍認(rèn)同的問題。本文針對當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀分析,概括了在綜合類大學(xué)中大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略與途徑。在國內(nèi),從上世紀(jì)90年代末國家教育委員會發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)交易的意見》提出美育是高校教育的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美觀念,陶冶學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育是藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容和實施途徑。
一、大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用
1.提高大學(xué)生的審美能力。藝術(shù)教育就是審美教育,藝術(shù)教育就是通過接觸藝術(shù)作品或藝術(shù)活動體驗美、感知美,從而陶冶人們的道德情操,美化人們的心靈。不斷完善人格,形成正確的審美觀、價值觀和人生觀,反過來,指導(dǎo)和約束自己的行為規(guī)范。因此,藝術(shù)教育是審美教育,是人類審美的最普遍、最高級的形式,樹立正確的審美觀是當(dāng)代大學(xué)生的迫切需求。
2.提高大學(xué)生的品德素養(yǎng)。藝術(shù)具有審美性、抽象性和主觀個性的特征。藝術(shù)教育是審美的教育也是情感的教育。好的藝術(shù)作品不僅會帶來強(qiáng)烈的震撼效果,還會對人的心靈產(chǎn)生促動,藝術(shù)作品或藝術(shù)活動對學(xué)生的教育是不由自主的,是源于內(nèi)心情感自發(fā)的感悟和覺醒,能夠轉(zhuǎn)變、調(diào)整、激發(fā)和控制人們內(nèi)心深處的感情,能夠激發(fā)學(xué)生徹底的頓悟,將思想引到正確的軌道,也是提高大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的有利媒介。
3.健全大學(xué)生的人格魅力。藝術(shù)審美是藝術(shù)教育的本質(zhì)特征,藝術(shù)作品作為一種特殊的產(chǎn)品,不僅為了滿足人們的審美需要,也是真、善、美的集中體現(xiàn)。通過藝術(shù)欣賞,能使人們在審美活動中感受到心情的愉悅和精神的升華,在情感的世界中超越現(xiàn)實的限制,獲得精神上的享受,人的心靈得以凈化,健全大學(xué)生的人格魅力,個性得到全面的發(fā)展。
二、國內(nèi)高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題
1.藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不被重視。在國內(nèi)高校人才培養(yǎng)過程中,過分講究專業(yè)學(xué)習(xí),缺乏多樣性和綜合性;過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的傳授和技能的學(xué)習(xí),忽略了人格的培養(yǎng);過分重視狹隘的功利主義,缺乏興趣培育和心靈的熏陶;學(xué)習(xí)只是為了學(xué)分和畢業(yè)證,目的只是為了找個好的工作,造成大學(xué)生的人格缺失,人生觀不健全。在以后的生活中,造成溝通能力差、心態(tài)消極、缺乏進(jìn)取心的社會現(xiàn)象普遍存在。在國內(nèi),藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)仍然存在不同地域、不同類型高校的差別,許多學(xué)校重視程度嚴(yán)重不夠,沒有真正意識到藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的地位與作用。
2.學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識不高。由于大學(xué)生局限于本學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)范圍內(nèi),不能以更寬泛、更長遠(yuǎn)的眼界觀察和考慮問題,缺乏對藝術(shù)教育的深入認(rèn)識,多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的作用認(rèn)識淺薄。一些高校作為教育主體不能意識到教育過程中潛在的藝術(shù)教育的作用,在人才培養(yǎng)過程中讓學(xué)生失去提高藝術(shù)素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)的機(jī)會;還由于社會上的拜金主義、實用主義、就業(yè)等因素的影響,學(xué)生對藝術(shù)教育看作是與自己學(xué)習(xí)不相關(guān)的業(yè)余愛好,既不能與自己的專業(yè)相提并論,又不能為專業(yè)技能學(xué)習(xí)提供直接的幫助,把藝術(shù)學(xué)習(xí)看作是課外業(yè)余活動,一些學(xué)生選修的目的也是用來湊夠?qū)W分,這是造成綜合類大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)整體偏低的主要原因。
3.課程體系不夠完善。藝術(shù)教育課程的設(shè)置應(yīng)遵循藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律、高校教育發(fā)展規(guī)律、課程建設(shè)規(guī)律等。藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生,培養(yǎng)和提高他們藝術(shù)素養(yǎng)的課程,包括理論課程教學(xué)、課外或校外實踐教學(xué)、多種形式的校園團(tuán)體活動等內(nèi)容。藝術(shù)公選課是高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重要實施途徑,一般課程的安排是因人而定,先看有沒有合適的教師,具體教師的藝術(shù)專長是否符合綜合類大學(xué)生的學(xué)習(xí)這不是很重要,造成藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏完整的課程體系,需要科學(xué)的教育規(guī)劃與合理的課程安排,目前,國內(nèi)高校大多不具備、不夠完善。在綜合類大學(xué)中藝術(shù)教育課程的安排比較隨意,盲目選擇教材,教學(xué)內(nèi)容銜接性不強(qiáng),沒有科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),沒有完整的培養(yǎng)體系,教學(xué)設(shè)備陳舊,教學(xué)形式單一,等等現(xiàn)象普遍存在。
4.師資不均衡,結(jié)構(gòu)不合理。一些高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)仍停留在表面,缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,沒有落實到位。師資存在嚴(yán)重問題,缺乏師資力量和師資保障制度,許多綜合類大學(xué)雖然增設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的方案,也增添了若干藝術(shù)教育的公選課程,但由于缺乏與之配套的教學(xué)團(tuán)隊和師資建設(shè)保障制度,未形成從年齡、學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,未能搭建成梯隊師資團(tuán)隊,使得藝術(shù)教育開展得不到保障。課程根據(jù)教師而定,由教師自選,由于許多造詣深厚的藝術(shù)大家不愿意擔(dān)任公共選修課,造成上課教師中青年教師較多,學(xué)歷不均衡,師資結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在。許多的綜合類大學(xué),藝術(shù)教育的師資往往是東拼西湊找?guī)讉€離退休的老藝術(shù)家聘用授課,因此教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。
5.缺乏多種形式的藝術(shù)實踐活動。藝術(shù)教育除了安排課程教學(xué)之外,還要開展第二課堂、第三課堂,與課堂教學(xué)配套的多種形式的實踐教學(xué)活動。僅憑各種形式的藝術(shù)團(tuán)隊、文娛活動的形式,難以將所學(xué)的理論和技能轉(zhuǎn)化為藝術(shù)素養(yǎng),缺乏綜合的、多種形式的藝術(shù)實踐平臺。一般高校,校園文化活動和第二課堂、第三課堂的藝術(shù)活動開展不足,不能滿足全校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐的活動空間,僅靠課堂教學(xué)得不到應(yīng)有的藝術(shù)熏陶和啟迪,不能更好地完成學(xué)生發(fā)散性邏輯思維訓(xùn)練,藝術(shù)教學(xué)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用和價值。
三、藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略與途徑
1.提高認(rèn)識,重視藝術(shù)素質(zhì)教育價值。在國外一些發(fā)達(dá)國家將藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)提升到一定的高度。面對我國高校藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)還不健全的現(xiàn)實,從人才培養(yǎng)和社會發(fā)展角度來看,提高認(rèn)識是解決問題的關(guān)鍵。高校師生應(yīng)該充分認(rèn)識到藝術(shù)教育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力、健全人格素質(zhì),培養(yǎng)正確的人生觀與世界觀,通過調(diào)整知識結(jié)構(gòu),掌握將不同的學(xué)科相融合的綜合能力,開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。因此,這是一種面向高校大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的教育,其目的不是培養(yǎng)具有深厚造詣的藝術(shù)家、大師,而是對全體學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的普及,培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣,提高藝術(shù)鑒賞水平,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系。綜合類高校要利用藝術(shù)學(xué)院的有利優(yōu)勢,充分利用藝術(shù)學(xué)院的教師資源和場地資源,構(gòu)建完整的課程體系服務(wù)于全校大學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng),廣泛開展公共選修課和素質(zhì)拓展課,并納入系統(tǒng)化、制度化。要充分認(rèn)識藝術(shù)教育的內(nèi)涵和價值,制定藝術(shù)教育培養(yǎng)的理念,合理規(guī)劃課程設(shè)置,目的是開發(fā)學(xué)生潛能和素質(zhì)培養(yǎng)中的功能和作用。課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合地域文化和本校實際情況,進(jìn)行合理規(guī)劃與定位,使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生健康、和諧發(fā)展的目的。
3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。建設(shè)高水平的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障,要從根本上解決藝術(shù)教育的師資問題。首先,要從校內(nèi)外整合資源,合理利用;其次,要制訂人才引進(jìn)計劃,搭建梯隊式的教師隊伍;最后,要加強(qiáng)中、青年教師的在職專業(yè)進(jìn)修,選送藝術(shù)學(xué)習(xí)較高的中、青年教師到國內(nèi)外知名藝術(shù)院校參加多種形式的藝術(shù)教育培訓(xùn),為藝術(shù)教育教學(xué)儲備力量。聘請具有飽滿的熱情和敬業(yè)精神的大師和一些知名藝術(shù)家,搭建實力雄厚的教學(xué)團(tuán)隊保障教學(xué)質(zhì)量,還可以為青年教師樹立優(yōu)秀典范。
4.加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)。提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),不緊要開展足夠的課堂教學(xué),而且還要加強(qiáng)藝術(shù)教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),探索藝術(shù)教育途徑的多元化、多層次、多渠道開展藝術(shù)教育活動。積極開辟第二、第三課堂,建立多種類型的藝術(shù)實踐基地,突出藝術(shù)特色,活躍校園藝術(shù)氛圍。通過建立面對全校大學(xué)生開放的音樂室、舞蹈室、雕塑室、陶藝室、設(shè)計室等,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,以藝術(shù)教育促進(jìn)校園文化建設(shè),搭建豐富的藝術(shù)教育實踐平臺,另外還可以通過組建多種形式的藝術(shù)團(tuán)體,定期舉辦比賽、講座和交流活動等。