中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神分析

李鋒峰

摘 要：團(tuán)隊精神以及合作能力是中職教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是企業(yè)在人才錄用上重點考慮的必備條件。在中職教學(xué)體系中，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神上具有得天獨厚的優(yōu)勢。本文對中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出了針對性的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；體育教學(xué)；團(tuán)隊合作

一、中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)調(diào)查

本文采用問卷調(diào)查方法，對我校體育教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。此外，為驗證體育教學(xué)中團(tuán)隊合作培養(yǎng)教學(xué)模式對中職生團(tuán)隊合作精神的影響和作用，重點研究樣本群體設(shè)定為一年級學(xué)生，因為一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及中職生團(tuán)隊合作精神現(xiàn)狀、缺乏團(tuán)隊精神的原因、在體育教學(xué)中實施團(tuán)隊合作教學(xué)模式的可行性與實效性，進(jìn)而在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提出有效的教學(xué)方法與路徑。除問卷調(diào)查法之外，還與體育教師以及體育教育行業(yè)專家進(jìn)行訪談，廣泛征求他們的意見，為拓寬實踐教學(xué)思路打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.中職生團(tuán)隊精神現(xiàn)狀

對中職生團(tuán)隊合作精神現(xiàn)狀的調(diào)查與描述主要從七個維度進(jìn)行，即團(tuán)隊精神的認(rèn)知程度、團(tuán)隊的凝聚力、團(tuán)隊的合作能力、團(tuán)隊溝通能力、團(tuán)隊交際能力、團(tuán)隊信任能力以及團(tuán)隊責(zé)任感。從調(diào)查結(jié)果分析來看，中職生對團(tuán)隊精神的認(rèn)知較為片面，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“人多力量大就是團(tuán)隊精神”，缺乏對團(tuán)隊精神內(nèi)涵和實質(zhì)的認(rèn)識，但超過80%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊合作精神是可以通過教學(xué)來培養(yǎng)的；超過半數(shù)的學(xué)生在個人利益與集體利益的選擇時“模棱兩可”，且表現(xiàn)出較為明顯的“自我中心意識”，集體榮譽(yù)感與責(zé)任心有待提升；對于個人能力表現(xiàn)而言，中職生在團(tuán)隊合作能力上的表現(xiàn)不及格，甚至有學(xué)生表示“與他人一起會感到不舒服”；在團(tuán)隊溝通方面，當(dāng)對方建議更好時，僅有不到30%的學(xué)生會選擇讓步，在溝通能力上多數(shù)學(xué)生是欠缺的，特別是出現(xiàn)矛盾時的溝通問題較多；問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，超過64%的學(xué)生只愿意與同齡人交往，這表明他們與人交往多采取消極的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生不善于交際；在信任感方面，多數(shù)學(xué)生對別人的責(zé)任心缺乏認(rèn)可度，而且感覺別人不理解自己，這表明多數(shù)中職生缺乏足夠的團(tuán)隊信任能力；此外，多數(shù)中職生在自身責(zé)任感的認(rèn)知上具有不明確性。

2.中職生缺乏團(tuán)隊精神的原因

從家庭因素來看，當(dāng)前中職生多數(shù)是獨生子女，使得他們形成了強(qiáng)烈的“自我中心”意識。此外，由于不少中職生來自于農(nóng)村，他們在成長過程中缺乏性格品質(zhì)教育環(huán)境，沒有豐富的業(yè)余樂趣，個人獨處時間較長，進(jìn)而造成他們很少與人交流，不善與人合作。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前我國中學(xué)教育中“考試成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)”的意識仍然存在，這對于個人能力的考核過于突出，進(jìn)而忽略了團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。而且從中職生的生源看，多數(shù)是沒有考上高中的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面多多少少存在一定的問題，這種教育模式下很容易使中職生放松對自己的要求，進(jìn)而對團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)不感興趣。從心理發(fā)展影響來看，中職學(xué)生的年齡特點使其較為叛逆，自我意識強(qiáng)烈，進(jìn)而使其缺乏足夠的團(tuán)隊合作精神。

3.中職生體育學(xué)習(xí)中團(tuán)隊精神現(xiàn)狀

通過對體育教學(xué)活動中展現(xiàn)的團(tuán)隊合作精神進(jìn)行調(diào)查分析可知，超過90%的中職生愿意上體育課，而且能夠認(rèn)識到體育活動中團(tuán)隊合作十分重要，并且有超過80%的學(xué)生在體育活動中有合作的愿望。這說明在中職教學(xué)中，體育學(xué)科教學(xué)確實能夠提升學(xué)生團(tuán)隊的合作意識與能力。但從另一個層面來看，只有不到26%的學(xué)生會對小組中其他學(xué)生的體育成績關(guān)心，甚至有超過72%的學(xué)生不愿因為小組其他學(xué)生糟糕的成績而影響自己的成績，這使得他們在實際體育教學(xué)活動中“個人需求”意識仍然十分強(qiáng)烈。造成當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊合作精神薄弱的原因是多方面的，比如學(xué)生自身原因、教師認(rèn)知程度不夠、學(xué)校重視程度不夠等。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊精神

1.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作精神的可行性

首先，從理論層面來看，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神具有專業(yè)的理論依據(jù)，比如需求層次理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、斯金納的強(qiáng)化理論等；其次，體育學(xué)科自身的學(xué)科特點也使其在團(tuán)隊合作培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢，多數(shù)體育活動具有團(tuán)隊性質(zhì)，需要團(tuán)隊合作才能夠取得好成績，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和能力具有突出的優(yōu)勢。體育活動具有群體性、競爭性、合作性、趣味性等特點，這使得體育教學(xué)具有多元化功能，教學(xué)形式和內(nèi)容更偏向團(tuán)隊形式，這使得體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作精神具有較強(qiáng)的可行性。

2.培養(yǎng)中職生團(tuán)隊精神的體育教學(xué)原則

基于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的中職體育教學(xué)在具體實踐中需要遵循一定的原則。一是動機(jī)原則。中職教師要在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和驅(qū)動欲，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。二是以人為本的原則。教師要重視中職生的個體差異，尊重他們的個性需求，用正確的觀念、正確的方法激勵學(xué)生團(tuán)隊合作，充分發(fā)揮中職生的積極性和能力。三是目的性與針對性原則。在實踐教學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)目的性原則，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)針對性原則，考慮到中職生的現(xiàn)實特點，有針對性地培養(yǎng)和增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。四是因地制宜的原則。可充分利用學(xué)校及學(xué)生的優(yōu)勢條件開展團(tuán)隊體育教學(xué)活動。五是集體性原則。重視球類等團(tuán)隊屬性較強(qiáng)的體育科目教學(xué)。

3.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作精神的要求

首先，中職體育教師應(yīng)認(rèn)真分析體育教材，明確體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的體育教學(xué)計劃，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢特色。教師可對教材進(jìn)行課程模塊優(yōu)化和創(chuàng)新改造，改革創(chuàng)新教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮體育教學(xué)在提高溝通能力、解決問題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和組織能力方面的特殊作用。

其次，體育教師需更新教學(xué)觀念，重視思想教育，提高團(tuán)隊精神認(rèn)知，樹立長期教育的觀念和思想。

再次，體育教師需明確體育教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)中職生認(rèn)知團(tuán)隊精神，充分利用團(tuán)隊合作體育項目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，并培養(yǎng)學(xué)生遵守“規(guī)范”的意識，幫助學(xué)生逐步建立目標(biāo)意識與參與意識。

最后，要求中職體育教師能夠科學(xué)合理地運用激勵機(jī)制，并建立適合中職生實際情況和體育教學(xué)實際情況的評價內(nèi)容與方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在中職體育教學(xué)中，常用的激勵措施有語言激勵、興趣激勵、隊歌激勵、干部激勵等。

四、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的教學(xué)方法

一是運用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊精神。在體育課中，教師以小組的形式下達(dá)教學(xué)任務(wù)，且為每個學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，以所有學(xué)生完成指定目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊參與意識。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具有針對性，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)迎合中職生的心理特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往自信，增強(qiáng)責(zé)任感。

二是體育游戲法培養(yǎng)中職生團(tuán)隊精神。教師結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和中職生實際情況設(shè)定合適的體育游戲，以趣味性的體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情，以小組或團(tuán)隊的形式參與和完成體育游戲，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。

三是組織團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊合作精神。在中職體育教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，設(shè)計合適的拓展項目，使體育教學(xué)集知識性、趣味性與團(tuán)隊性于一體，這能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深刻體會到團(tuán)隊合作精神的可貴。

此外，結(jié)合中職院校自身的實際情況以及中職學(xué)生的身心發(fā)展特征，還可創(chuàng)新團(tuán)隊競賽法、體育評價法等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和能力。這些教學(xué)方法在培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作精神方面具有積極的作用，但在具體應(yīng)用中還應(yīng)結(jié)合諸多因素進(jìn)行科學(xué)選擇。

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