精心打造“第二課堂”，創(chuàng)新新聞實(shí)踐教學(xué)

陳小波+李紅祥

摘 要： 新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)重實(shí)踐的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)筆”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”等能力的培養(yǎng)。在新聞傳播教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將新聞理論與新聞實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且有意識(shí)地把新聞傳播實(shí)踐教學(xué)放在第一位，在上好“第一課堂”新聞傳播理論知識(shí)的基礎(chǔ)上精心打造“第二課堂”，利用課余時(shí)間讓學(xué)生得到充足的新聞實(shí)踐鍛煉，有效消化課堂所學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 新聞傳播學(xué) 實(shí)踐教學(xué) “第二課堂”

我國(guó)著名教育家朱九思先生在《高等學(xué)校管理》中指出了“第二課堂”的建設(shè)在高校教育教學(xué)改革中有著特殊的重要作用。他認(rèn)為“第二課堂”就是在正常教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)活動(dòng)之外的各種有意義的、健康的課外活動(dòng)，包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）及有酬性的等活動(dòng)。新聞傳播學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等新聞媒體及地方各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位等，從事新聞采寫(xiě)、編導(dǎo)、節(jié)目制作、播音主持、宣傳與管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)重實(shí)踐的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)筆”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”等能力培養(yǎng)。在新聞傳播教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將新聞理論與新聞實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且有意識(shí)地把新聞傳播實(shí)踐教學(xué)放在第一位，著重提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。新聞“第二課堂”是相對(duì)于“第一課堂”（課堂教學(xué)）而言的，是在上好“第一課堂”新聞傳播理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間讓學(xué)生得到充足的新聞實(shí)踐鍛煉，有效消化課堂所學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

新聞實(shí)踐教學(xué)從某種程度上而言，是新聞傳播專(zhuān)業(yè)能否培養(yǎng)出“招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)”的符合融媒體時(shí)代用人要求的新聞專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。新聞“第二課堂”，既可以引導(dǎo)學(xué)生快速、有效地將“第一課堂”所學(xué)新聞理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成新聞動(dòng)手能力，很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的共通融合，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而完善學(xué)生的新聞知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的新聞職業(yè)素養(yǎng)和整合傳播的全媒體思維。所以，我們應(yīng)該整合校內(nèi)媒體資源、組織學(xué)生參與活動(dòng)策劃、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)賽事，聯(lián)合地方媒體，共同搭建一個(gè)開(kāi)放性的新聞“第二課堂”，創(chuàng)新新聞實(shí)踐教學(xué)，提高新聞傳播教學(xué)水平。

一、重視校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

新時(shí)代形勢(shì)下，高等教育人才培養(yǎng)要求高校在適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和人全面發(fā)展需要的前提下，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生主觀能動(dòng)力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。正是基于此，現(xiàn)在各高校都擁有自辦媒體機(jī)構(gòu)，如校報(bào)、校園電視臺(tái)、校園廣播站等。筆者所在學(xué)校（衡陽(yáng)師范學(xué)院）的自辦媒體有：校屬的新聞中心（包括報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播站、官方微博、官方微信公眾號(hào)等），校團(tuán)委旗下的津梁傳媒（包括雜志《新青年》、微博、公眾號(hào)），有新聞與傳播學(xué)院的新聞中心（包括院刊《發(fā)現(xiàn)》、微博、公眾號(hào)）等。這些校內(nèi)自辦的媒體無(wú)疑是新聞傳播實(shí)踐教學(xué)開(kāi)創(chuàng)“第二課堂”極佳的平臺(tái)。利用這些校內(nèi)自辦媒體，積極搭建新聞實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有利于學(xué)生新聞實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神的強(qiáng)化。多年來(lái)，衡陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院堅(jiān)持深化新聞傳播教學(xué)改革，堅(jiān)持將新聞人才培養(yǎng)與服務(wù)地方媒體緊密結(jié)合起來(lái)，在重視新聞傳播理論教學(xué)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)（2016年3月至2016年7月），我校新聞中心（主要運(yùn)營(yíng)報(bào)紙、官方微博、官方公眾號(hào)）學(xué)生編輯、記者共48人，其中新聞與傳播學(xué)院學(xué)生22人；校園廣播站學(xué)生編輯記者共39人，其中新傳院學(xué)生8人；校園電視臺(tái)學(xué)生編輯記者共28人，全部是新傳院學(xué)生；津梁傳媒學(xué)生編輯記者共48人，新傳院學(xué)生26人；新傳院新聞中心學(xué)生編輯記者共48人，全部是新傳院學(xué)生。新傳院新聞學(xué)、廣播電視學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生包括大一、大二、大三（大四的學(xué)生在外實(shí)習(xí)）共345人，在學(xué)校各大媒體實(shí)踐的學(xué)生共132人，占比約40%，如果再加上在學(xué)校各行政部門(mén)及各院系（包括網(wǎng)站、微博、微信等的運(yùn)營(yíng)）實(shí)踐的學(xué)生及為校內(nèi)媒體提供稿件的學(xué)生，新傳院學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)媒體實(shí)踐的人數(shù)超過(guò)50%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，校內(nèi)媒體是新聞傳播實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”的極佳平臺(tái)。為了更有效地利用校內(nèi)媒體，我們?yōu)閷W(xué)生配備相關(guān)指導(dǎo)老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校需要，及時(shí)為學(xué)生實(shí)踐提供更多的技術(shù)支持和指導(dǎo)。另外，為了讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并掌握更全面的新聞實(shí)踐技能，每一學(xué)期都會(huì)對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行輪換、招新。這樣學(xué)生采寫(xiě)編評(píng)等新聞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都能得到鍛煉和提升。

二、組織、策劃學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求，新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)從培養(yǎng)“單一型”的新聞人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“復(fù)合型”的新聞人才。新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了需要采寫(xiě)編等基本新聞技能，還需有策劃活動(dòng)、組織活動(dòng)等能力。

高校包括各院系每年都會(huì)舉辦各式活動(dòng)，如“校園歌手大賽”、“主持人大賽”、“五四青年表彰大會(huì)”、“三八婦女表彰大會(huì)”、“迎新晚會(huì)”、“畢業(yè)晚會(huì)”等。為了提高學(xué)生的策劃、組織能力，我們把學(xué)校各大型活動(dòng)承包下來(lái)，安排相關(guān)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)把關(guān)，把策劃組織任務(wù)分配給某一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)（不同的活動(dòng)由不同的班級(jí)組織），班級(jí)再切分成不同小組，分工合作，從而很好地完成活動(dòng)各項(xiàng)工作。如為了舉辦2016年“三八婦女表彰大會(huì)”這一大型活動(dòng)，我們需要以下這些流程：

前期準(zhǔn)備階段，我們需要進(jìn)行策劃、宣傳，利用微博、微信公眾號(hào)等媒體手段遴選出學(xué)校優(yōu)秀婦女代表；隨后，學(xué)生需要全方位地采訪這些優(yōu)秀代表，并錄制個(gè)人優(yōu)秀事跡DV，準(zhǔn)備在晚會(huì)上適時(shí)播放。這一過(guò)程中，學(xué)生的組織策劃能力、采寫(xiě)編能力等都會(huì)大力提高。

活動(dòng)進(jìn)行階段，大會(huì)流程、主持人語(yǔ)言、嘉賓座位安排、禮儀人員、拍攝（包括錄制和攝影）等，事項(xiàng)煩瑣，但學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、主持能力、拍攝能力等都會(huì)得到很好的鍛煉。

活動(dòng)結(jié)束后，我們需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行整理，把晚會(huì)過(guò)程中四個(gè)機(jī)位拍攝的視頻與前期拍攝的相關(guān)視頻進(jìn)行組合編輯，編寫(xiě)新聞稿（包括消息、人物通訊、人物專(zhuān)訪等）在校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站及院刊中發(fā)表，相關(guān)視頻編輯成新聞視頻（如視頻消息、人物短片等）在學(xué)校電視臺(tái)播出等。這一過(guò)程中，學(xué)生的采寫(xiě)編等新聞技能進(jìn)一步提升。

由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各大活動(dòng)的策劃和組織，一方面豐富了學(xué)生課余的生活，另一方面大大增強(qiáng)了學(xué)生的策劃、組織能力，提高了學(xué)生的新聞素養(yǎng)。所以，校內(nèi)各種活動(dòng)是構(gòu)建新聞“第二課堂”的重要平臺(tái)。

三、鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加各類(lèi)大獎(jiǎng)賽

現(xiàn)在有各種各樣的與新聞傳播相關(guān)的大學(xué)生大獎(jiǎng)賽，如中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等主辦的“中國(guó)大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)部電視學(xué)院主辦的“全國(guó)大學(xué)生一分鐘影像大賽”，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)等主辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，湖南省教育廳等主辦的“大學(xué)生公益廣告”大賽等。國(guó)家有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種大賽，是由政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)手構(gòu)筑的人才培養(yǎng)、選拔及校企交流的平臺(tái)。

近年來(lái)，我院積極組織學(xué)生參加各類(lèi)大賽，積累了經(jīng)驗(yàn)，也取得了很好的成績(jī)，在2015年一年中，學(xué)生在各項(xiàng)大獎(jiǎng)賽中共36人次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在，我院已經(jīng)形成了一套切實(shí)可行的競(jìng)賽組織辦法和參賽學(xué)生的選拔培訓(xùn)方法。以我院組織學(xué)生參加“大廣賽”為例：“大廣賽”一般在每年的上半年（3月-6月）進(jìn)行，我們會(huì)提前一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行大賽宣講，包括歷屆賽事獲獎(jiǎng)作品的展播、獲獎(jiǎng)選手的經(jīng)驗(yàn)交流、大賽評(píng)委會(huì)成員的指導(dǎo)等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，做好大賽準(zhǔn)備；3月份，學(xué)院組織由指導(dǎo)老師與學(xué)生雙向選擇，組織參賽團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行選題策劃；4月份，參賽個(gè)人或團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，并向?qū)W院提交參賽成品；5月份，學(xué)院組織相關(guān)專(zhuān)家（主要由相關(guān)業(yè)界專(zhuān)家組成）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)，確定參加“大廣賽”的作品；6月份，根據(jù)相關(guān)老師專(zhuān)家的建議對(duì)作品進(jìn)行修改，最終提交給“大廣賽”組委會(huì)。

組織學(xué)生參加各類(lèi)大獎(jiǎng)賽，一方面激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明確自己努力的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面在參賽過(guò)程中，學(xué)生的策劃能力、協(xié)作能力及各種新聞素養(yǎng)都得到有效開(kāi)發(fā)和鍛煉。此外，我們以參加各類(lèi)大賽為契機(jī)，將其和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)過(guò)程和參加各種大賽的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將各種大賽改造成新聞傳播實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”，從而推進(jìn)新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高端技能型新聞人才。我們通過(guò)研究各種大賽的比賽章程和規(guī)則及比賽的內(nèi)容和使用的工具設(shè)備及各類(lèi)軟件，分析大賽對(duì)參賽選手知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能的要求，并以此作為制定我院新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的依據(jù)，同時(shí)作為建設(shè)新聞傳播實(shí)訓(xùn)基地的依據(jù)。

四、利用校外地方媒體

新聞傳播專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具備紙質(zhì)媒體、廣播電視基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在紙質(zhì)媒體、廣播電視及其他新聞宣傳部門(mén)從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理工作的新聞傳播學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。所以，我們應(yīng)該在與地方媒體溝通、合作的基礎(chǔ)上，全力建構(gòu)由課堂向課外、由校園向校外拓展延伸的多層次、多平臺(tái)、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系，把校外地方媒體打造成新聞傳播實(shí)踐教學(xué)有力的“第二課堂”。

我校所在地衡陽(yáng)市現(xiàn)有衡陽(yáng)市廣電中心（包括衡陽(yáng)電視臺(tái)、衡陽(yáng)廣播臺(tái)等）、衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)社（包括衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)、衡陽(yáng)晚報(bào)等）、中青社衡陽(yáng)分社、衡陽(yáng)新聞網(wǎng)等媒體，資源較為豐富。在“校企合作”、“協(xié)同創(chuàng)新”的思想指導(dǎo)下，我院與上述本地媒體聯(lián)系緊密，每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛襟w人來(lái)校分享經(jīng)驗(yàn)，有些課程還會(huì)邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家老師來(lái)上課。

新生入校第一周，就把他們帶到當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行參觀，了解新聞產(chǎn)品的制作過(guò)程，讓他們到媒體中接受專(zhuān)業(yè)的第一課的熏陶。這樣，懵懵懂懂的新生對(duì)媒體會(huì)有初步的了解，從而明確自己大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。我們鼓勵(lì)并推薦學(xué)生利用周末、暑假、寒假時(shí)間去媒體實(shí)習(xí)，到真正的媒體第一線實(shí)踐體驗(yàn)。在平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)先從當(dāng)?shù)孛襟w中了解他們近期的新聞選題，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從中挑選一些學(xué)生能做的選題，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自行完成新聞的采寫(xiě)編，最后交給媒體發(fā)表。

這種與地方媒體合作的模式，一方面地方媒體可以節(jié)約成本，而且學(xué)生的新聞視角會(huì)給他們帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)。另一方面將地方媒體打造成新聞傳播實(shí)踐教學(xué)的“第二課堂”，進(jìn)一步豐富新聞實(shí)踐教學(xué)手段，而學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中接受真正媒體的洗禮，對(duì)新聞媒體有更直觀的印象，為以后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在與地方媒體合作教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)及時(shí)根據(jù)地方媒體的需求，積極探索多種教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心，教師、學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心、地方媒體互通融合，模擬與實(shí)戰(zhàn)、練習(xí)與反饋、項(xiàng)目研究與協(xié)同創(chuàng)新等多方面相結(jié)合的多種實(shí)踐教學(xué)方式，精心打造新聞“第二課堂”，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

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本論文系湖南省教育廳教改項(xiàng)目“地方院校新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與地方媒體互動(dòng)研究”（編號(hào)：湘教通〔2014〕247號(hào)）階段性成果，系衡陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校企合作背景下新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（JTKT201615）的階段性成果，本論文系湖南省教育廳教改項(xiàng)目“媒介融合時(shí)代新聞傳播學(xué)課程體系的構(gòu)建研究”（編號(hào)：湘教通〔2016〕400號(hào)）的階段性成果。