淺析體育院校思想政治教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展的日新月異，各種思想的碰撞，不同平臺的傳播途徑，對體育院校大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的影響。尤其是社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，人文素養(yǎng)卻發(fā)生了弱化現(xiàn)象。因此，在體育院校開展人文教育，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院；思想政治教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

教育最基本的目的是“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人”。①當(dāng)今社會的發(fā)展，不僅需要大學(xué)生具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和專業(yè)過硬的技能，還必須具有內(nèi)在的修養(yǎng)和素養(yǎng)。而這些，僅僅靠硬性的灌輸是達(dá)不到的，所以近些年來人們呼喚必須培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

人們常常提到的“人文”一詞，最早則見于中國古籍《易經(jīng)》中，“關(guān)乎天文，以察時(shí)變；關(guān)乎人文，以化成天下”，這里的“人文”同“天文”相對應(yīng)，指的就是人類創(chuàng)造的文化，它是人類實(shí)踐能力、方式及成果的總稱。②而對人文素養(yǎng)一詞的解釋在各類文獻(xiàn)中尚無準(zhǔn)確地定義，一般來說它是建立在對一定人文知識擁有和內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成的學(xué)識和修養(yǎng)，反映一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)。

一、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今高等教育改革和發(fā)展，特別是在體育院校已不再唯金牌至上或運(yùn)動競技成績?yōu)橄龋歉幼⒅赝宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)一起齊頭并進(jìn)。主要表現(xiàn)在：

1.人文素養(yǎng)是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)大學(xué)生成長成才

大學(xué)生作為肩負(fù)中國特色社會主義事業(yè)的重要接班人，就必須全面發(fā)展，不可偏廢。不斷提高自身人文素養(yǎng)才能夠應(yīng)對工作、生活等挑戰(zhàn)，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在體育院校教育中，要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要把體育教育與提高學(xué)生人文素養(yǎng)密切融合起來。

2.人文素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的要求，有助于體育科學(xué)的研究

在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，一方面體育類學(xué)科分工越來越細(xì)化，與其他學(xué)科相互滲透和融合越來越多，出現(xiàn)了交叉學(xué)科，這就使體育科學(xué)的研究需要更多的人文元素的參與。

3.人文素養(yǎng)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然要求

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，是大學(xué)生必須要具備的基本能力之一。以體育為載體，以提高學(xué)生人文素質(zhì)為主線，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有一定創(chuàng)新能力的人是高等體育院校當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

二、高等體育院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的高等體育院校教育一直存在著“重武輕文”的傾向，改革開放以后人文素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了足夠的重視，也都采取了了相應(yīng)的一些措施，取得了一定的效果。但目前，體育院校人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還是有很多問題存在，主要表現(xiàn)在：

1.體育院校人文教育地位不明確，人文教育逐漸被專業(yè)技能所取代

有些院校唯以體育專業(yè)技能為導(dǎo)向，“人”的全面發(fā)展完全被“才”的專業(yè)訓(xùn)練所替代，大都認(rèn)為只要把專業(yè)技能教好就可以順利畢業(yè)或就業(yè)，而人文教育則是放在輔助性的地位可有可無。人文教育被取代導(dǎo)致了人文傳統(tǒng)的淡化、人文精神的失落、人文內(nèi)涵的流失。

2.體育院校人文氛圍不濃厚，缺乏塑造人文素養(yǎng)的外部環(huán)境

高等體育院校各類訓(xùn)練場館林立，但是人文活動場所和基礎(chǔ)設(shè)施缺乏， 人文建設(shè)活動形式和內(nèi)容單一，達(dá)不到預(yù)期效果，造成資源浪費(fèi)。學(xué)生作為參與者，本身的主動性沒有被充分調(diào)動，社團(tuán)活動缺乏持續(xù)有效的組織性；教育管理者和專業(yè)教師人文素質(zhì)也相對缺乏，在實(shí)際教學(xué)中不能對學(xué)生進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育引導(dǎo)。

3.體育院校人文素養(yǎng)塑造的方向不清晰，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力較弱

社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，海量的信息每天都會通過各類傳播途徑被人們所接收。體育院校大學(xué)生對文化的選擇方法常因判斷力、價(jià)值觀的不成熟而產(chǎn)生困惑或迷惘，不知選擇哪些渠道、利用哪些資源；同時(shí)又缺少創(chuàng)新意識和社會實(shí)踐能力，不善于獨(dú)立思考等等，這些都直接制約著學(xué)生對提高人文素養(yǎng)的方向的選擇。

三、體育院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇

1.加強(qiáng)人文教育與豐富第二課堂建設(shè)并存

加強(qiáng)人文教育一方面積極倡導(dǎo)體育院校進(jìn)行人文素養(yǎng)教育或通識教育方面的教學(xué)改革課題立項(xiàng)， 編寫體育院校大學(xué)生人文素質(zhì)培訓(xùn)教材，讓更多的學(xué)生能夠選修相關(guān)的課程；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生走出校門實(shí)地考察、社會實(shí)踐，在社會環(huán)境中豐富、鍛煉自己的工作能力和生活閱歷，促使人文素養(yǎng)在實(shí)踐中不斷升華。

2.營造全員育人的人文素養(yǎng)教育環(huán)境

營造全員育人的人文氛圍就是指在自己的本職工作上發(fā)揮育人的職能，并且相互配合，交叉合作，形成一股強(qiáng)大的育人合力。一方面體育院校要開展形式高雅、內(nèi)容豐富且健康向上充滿正能量的校園文化生活，使大學(xué)生在人文氛圍中塑造自我；另一方面全體教職員工要注重用自己的人格力量和言行舉止去感染大學(xué)生， 同時(shí)也注意把管理育人、服務(wù)育人作為自己的重要工作職責(zé)， 用自己的無言行動，去影響他們，達(dá)到潤物細(xì)無聲地地教育效果。

3.建立完善評價(jià)體系，構(gòu)建人文素養(yǎng)評估標(biāo)準(zhǔn)

體院院校要按照知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基本要求，把人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)整體規(guī)劃；不斷完善大學(xué)生人文素養(yǎng)評估內(nèi)容和手段，將學(xué)生在參加各類社團(tuán)、文體活動、藝術(shù)競賽、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等第二課堂中所取得的成績和表現(xiàn)作為大學(xué)生人文素養(yǎng)的主要評價(jià)依據(jù)，建立大學(xué)生人文素質(zhì)檔案。

注釋：

①聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

②石亞軍.人文素質(zhì)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

參考文獻(xiàn)：

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[2]石亞軍.中國公民人文素質(zhì)研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009：10-32.

[3]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

[4]張軍.論加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].工會論壇，2005（5）.

[5]肖健.醫(yī)學(xué)院校圖書館與醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)與社會，2003，16（3）：15-16.

作者簡介：闞妮妮（1983-），女，安徽宣城人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。