班主任教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴研究

蘇建琍

摘要：北三狼村是山西省平遙縣遠(yuǎn)近聞名的富裕村，村中工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，老板多，外來(lái)務(wù)工人員多，還有眾多外出經(jīng)商務(wù)工人員，這是北三狼村的特點(diǎn)。村小學(xué)生情況多樣：有富二代、有留守兒童、有農(nóng)民工子弟，孩子的直接監(jiān)護(hù)人大部分學(xué)歷不高，不懂教育。鑒于此，在擔(dān)任班主任期間，和孩子們相處，教他們知識(shí)，引導(dǎo)他們做人，取到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：班主任教學(xué)；富二代；農(nóng)民工子弟；留守兒童

一、概況

北三狼村位于平遙縣中都鄉(xiāng)，距平遙城西約八公里，有村民2千余人，耕地206.47公頃。改革開(kāi)放以來(lái)，北三狼村抓住了改革的契機(jī)，村中工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在平遙成為遠(yuǎn)近聞名的富裕村和納稅大村。全村現(xiàn)有大、中、小鑄造廠20余個(gè)，模具廠5個(gè)，仿古漆器廠等。村中現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)實(shí)體不僅能解決本村的剩余勞動(dòng)力，而且還有臨近省、縣民工1500余人。北三狼小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生200余人，教職員工15人。村小學(xué)解決了本村村民和外來(lái)民工子女就學(xué)的問(wèn)題。

二、北三狼教學(xué)特點(diǎn)

（一）暴發(fā)戶多

北三狼近年來(lái)工業(yè)發(fā)展迅速，繁榮了村經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)了村民致富，在臨近省、地都是有名的富裕村。在20世紀(jì)后期，北三狼人以敢干的精神創(chuàng)造了財(cái)富，它的富裕只是抓住改革開(kāi)放的機(jī)遇，走在了時(shí)代的前列，造就了許多人的一夜暴富。這一部分先富起來(lái)的人文化水平不高，初中文化水平較多，少部分人上過(guò)高中；接受外部新鮮事物較易，敢拼、敢干；自身素質(zhì)一般，在粗放發(fā)展的年代顯示出了其能力，但在今后的社會(huì)發(fā)展中越來(lái)越需要提高素質(zhì)。

（二）特困生和留守兒童教育難

雖然北三狼是遠(yuǎn)近聞名的富村，但是由于不少村民外出經(jīng)商務(wù)工等原因，近年村中存在不少的特困生和留守兒童，他們是村中教育的難點(diǎn)。他們最鮮明的特點(diǎn)是自卑心理嚴(yán)重，已出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，出現(xiàn)自私自利、容易沖動(dòng)等個(gè)性特征；從智育角度看，自控力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深。

（三）家長(zhǎng)對(duì)教育理解較淺

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在孩子成人成才的道路上，受家長(zhǎng)的影響是最大的。當(dāng)今社會(huì)，孩子的知識(shí)越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)在很多方面都比不上孩子，所以孩子越來(lái)越難管。而我們農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，一般情況下都是孩子的爺爺、奶奶，還有疏于教育的家長(zhǎng)，這些和孩子接觸最多的人，學(xué)歷低，對(duì)教育理解少，更沒(méi)接受現(xiàn)代教育的思想。這些人只管孩子吃、睡和安全，對(duì)其心理健康和知識(shí)的管理少之甚少，其對(duì)孩子的愛(ài)也是溺愛(ài)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐

（一）摸清他們的情況，用真誠(chéng)去感化

農(nóng)村班主任要增加和孩子的接觸時(shí)間，摸清每一位學(xué)生的情況，對(duì)本班學(xué)生的信息進(jìn)行分類整理。單親的、貧困的、留守的等都有個(gè)大概了解。然后再分類召開(kāi)座談會(huì)，或者個(gè)別談話，做進(jìn)一步詳細(xì)的了解。用真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)注他們，對(duì)他們的行為和愿望進(jìn)行了解，用心和他們接近，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為可以交心的朋友，讓他們感覺(jué)到老師是親人、家人，對(duì)他們的愛(ài)是真切的，發(fā)自內(nèi)心的。力量是相互的，愛(ài)也有相互的作用力，給予他們一份愛(ài)，他們回饋的將是愛(ài)的漫反射。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)自己才是我們教育的首要目標(biāo)。

（二）把教師特別的愛(ài)給特別的學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，用心與學(xué)生交流，讓學(xué)生覺(jué)得老師是可以傾訴衷腸的人

留守兒童因遠(yuǎn)離父母或其他原因，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚；“富二代”富裕的條件，家庭教育的缺乏，在他們張揚(yáng)個(gè)性時(shí)可以看出其內(nèi)心的空虛；農(nóng)民工的孩子生活條件差，在貧富差距大的環(huán)境中表現(xiàn)出其自卑的心理。老師要采取“攻心99戰(zhàn)術(shù)，傾聽(tīng)他們的心里話，幫助和關(guān)愛(ài)他們，用朋友式的信任對(duì)待他們。利用班會(huì)，讓其傾訴衷腸，向全班同學(xué)介紹自己的情況，讓同學(xué)之間多一份友誼，互相幫忙、互相傾聽(tīng)，避免一些孩子對(duì)一些事和一些人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。

（三）熏陶他們，用理想守住追求

充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，熏陶他們，用前途理想激勵(lì)留守學(xué)生。如開(kāi)主題班會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)、感恩意識(shí)，激勵(lì)留守學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。在班集體中，讓留守學(xué)生把對(duì)父母的思念化作對(duì)集體的信賴，化作對(duì)前途理想的追求。利用晨讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。從人格、學(xué)識(shí)、同情心和關(guān)懷心上做引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)他們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其待人處世有節(jié)，沒(méi)有不良嗜好。利用晨讀時(shí)間對(duì)當(dāng)天的先進(jìn)事例和違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們具有感恩的心。有效利用“親情電話”，讓他們每周至少給親人打一次電話，問(wèn)候親人和匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)感受親人的關(guān)愛(ài)、接受親人的教育。

（四）感染他們，用愛(ài)建立歸屬

孩子需要愛(ài)。這里的愛(ài)不是溺愛(ài)，不是寵愛(ài)，而是真愛(ài)。人們常說(shuō)，愛(ài)也要講究方法。用科學(xué)的方法去愛(ài)孩子，孩子才能健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深的影響。在對(duì)孩子教育過(guò)程中要做到：讓孩子感覺(jué)到你注視他的目光是愛(ài)，對(duì)他的微笑是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的微笑，在傾聽(tīng)孩子傾訴時(shí)要保持愛(ài)的心情，要時(shí)刻用愛(ài)的情懷去關(guān)注孩子，讓孩子感受到對(duì)他的渴望是愛(ài)他，對(duì)他的管教是愛(ài)他，讓他喜歡接受你的語(yǔ)言鼓勵(lì)，接受你給他帶來(lái)的機(jī)會(huì)。給孩子的愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，使孩子能切身體會(huì)。

有付出就會(huì)有收獲，付出和收獲是成正比的，對(duì)孩子的付出和教育也是如此。在孩子圣潔的心靈上播上思想的良種，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)育，使其從行為上表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，從習(xí)慣中看出其道德的優(yōu)良，最終才能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。管好、教好、愛(ài)好孩子是我們的責(zé)任，為了孩子，我會(huì)更加努力，不斷總結(jié)和探索教育方法，在工作中創(chuàng)新，在工作中實(shí)踐，讓我們的孩子更加出色。