英語兒歌教學在中職學前教育專業(yè)英語教學中的作用

王青芳

【摘 要】學前教育專業(yè)是中職教育的重要組成部分，近年來受到了人們的廣泛關注。英語兒歌是學前教育專業(yè)英語教學的重要組成部分，對提高學生的英語學習能力具有重要的作用。教師需要意識到英語兒歌教學的重要性，充分利用兒歌的特點，激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生英語學習水平的提高。

【關鍵詞】英語兒歌 學前教育專業(yè) 英語教學 作用 方法

一、前言

英語兒歌是英語教學的重要組成部分，對于激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生英語學習成績的提高具有重要的作用，受到了廣大師生的重視。英語兒歌具有韻律性和節(jié)奏性，形式具有多樣性，比較容易替換。英語兒歌是鍛煉英語口語能力的重要思維工具，對強化英語標準音的教授，提升學生的英語語感具有重要作用。

二、學前教育專業(yè)英語教學現狀

當前的學前教育專業(yè)英語教學缺少學前專業(yè)特點，與普通的中職英語教學一樣注重單詞、語法等英語基礎知識的教學，無法使學生深入了解學前英語教學特點。學生實際的運用能力較差，不符合幼教英語教學要求，造成學生英語學習與現實應用的脫節(jié)，不利于學生學習興趣的激發(fā)和英語應用能力的提高。新課程改革的實施對學前教育英語專業(yè)教學提出了較高的要求，要求英語教師將教授的英語知識與幼兒園英語教學相結合，使學生能夠將學習到的英語知識更好地運用到日后的幼教中去，提高學生的英語運用能力。因此，英語教師要結合學前教育專業(yè)學生的英語學習特點，將英語兒歌融入英語教學中來，提升英語課堂的教學有效性，給學生創(chuàng)造良好的英語教學情境，使學生在有趣味的英語教學環(huán)境中學習英語。教師要改變教學方法，將英語兒歌作為英語教學的重要內容，利用新穎的教學手段來提升學生的英語學習能力[1]。

三、英語兒歌教學在學前教育專業(yè)英語教學中的作用

（一）英語兒歌能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，增強學生英語學習自信心

英語兒歌具有形象具體可感、音韻自然和諧和動作新穎等特點，在學前教育專業(yè)英語教學中，對強化學生的唱跳能力具有重要性，能夠起到良好的教學效果，極大地激發(fā)學生的英語學習興趣，深受學生的歡迎。通過多年的教學實踐可以發(fā)現，學前教育專業(yè)的學生喜歡學唱簡單輕快的英語歌曲，對英語兒歌的理解能力相對較強，能獲取極大的滿足感，有助于提升英語兒歌教學效果。教師在教授兒歌時，通常會將英語中的重要單詞融入兒歌的歌詞當中，使學生輕松學習英語，使英語課堂更具趣味性。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的英語學習自信心，促進學生英語學習成績的提高[2]。

（二）英語兒歌有利于加強文化學習

語言是人們進行交流的重要手段和工具。英語作為當前世界上使用人數最多的語言之一，在我國的教育中具有重要的地位。語言是人們交流中重要的手段，更是文化傳播的重要載體。英語兒歌給文化傳播提供了較好的途徑，有利于促進文化間的交流。學前教育專業(yè)的學生通過英語兒歌的學習，能夠對英語等國家的風俗習慣和節(jié)慶文化等有直觀的了解，感受到文化的魅力。例如英語兒歌when Christmas comes to town主要是對圣誕節(jié)場景的描述，相信圣誕老人在圣誕節(jié)前夜出現并帶來禮物，當圣誕老人的雪橇鈴聲響起，通過聆聽四周，聽到了天使們在唱歌，最大的愿望就是描繪圣誕老人到小鎮(zhèn)上來。學生在學習英語兒歌的過程中，通過對歌詞的理解，能夠在大腦中形成一定的畫面感，能夠增強學生學習英語歌的興趣，強化學生的理解能力，使學生對英語國家的圣誕文化有直觀的認識，從而提高英語兒歌的學習效果[3]。

（三）英語兒歌有助于培養(yǎng)學生良好的語感

將英語兒歌學習融入到學前教育專業(yè)的英語課堂中來，有利于提高學生接受英語的能力，提高學生的英語學習水平，培養(yǎng)學生良好的英語語言學習技巧。英語兒歌是學前教育專業(yè)英語教學中的重要教學內容，對提高學生的英語學習能力具有重要作用，能夠為學生學習英語打下良好的基礎，有助于提高學生的英語學習水平。英語兒歌具有朗朗上口的特點，兒歌的編排符合英語語言節(jié)奏、重音、停頓和連讀等相關的語言規(guī)則，并且英語兒歌的語言和語調相對較為優(yōu)美，內容生動有趣，能夠極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。學生通過兒歌的學習，能夠掌握英語語音規(guī)則，培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語學習能力。例如英語兒歌Bingo中，歌詞里面會出現“was”和“a”以及“and”和“farm”的連讀，教師針對這一問題不用重點去講述，學生在反復學唱的過程中，能夠自然完成連讀[4]。

四、兒歌教學在學前教育專業(yè)英語教學中的運用

（一）情境表演法在英語兒歌教學中的滲透

英語兒歌里面蘊含的內容較為豐富，大多數英語兒歌都具有一定的故事情節(jié)，是對簡短故事的講述。教師在進行英語兒歌教學時，要意識到情境表演在英語兒歌中的重要性。首先，教師為了強化學生對英語兒歌的理解能力，需要帶領學生到真實的自然環(huán)境中去感受兒歌，強化學生的英語兒歌體驗能力。其次，教師可以和學生通過模擬的形式來創(chuàng)設有趣的英語兒歌學習情境，使學生處于良好的英語兒歌學習氛圍中，使學生扮演兒歌中的角色，并配以相關的表情和動作，來強化學生對英語兒歌的理解能力。例如，在學習英語歌曲Little peter rabbit時，教師給學生觀看相關的視頻，并讓學生表演彼得兔的動作和表情，提高了學生學習的效率。

（二）直觀形象法在英語兒歌教學中的滲透

英語兒歌作品涉及的范圍和內容相對較多，里面有較多關于人物、動物和事物形態(tài)的描述。教師可以充分利用英語兒歌這一特點來進行教學，將直觀形象法運用到英語兒歌教學中來，給學生設計一些直觀性較強、生動活潑的畫面，幫助學生更好地理解英語兒歌中的內容，提高學生的記憶力。例如Hickety， Pickety， My Black Hen，Moo Moo，Woodpecker knocking等都是關于動物的兒歌，教師可以運用多媒體播放英語兒歌視頻，借助活動教具來強化學生的理解能力，幫助學生更快地理解英語兒歌的內容和內涵。同時，教師還可以選擇一些與英語兒歌內容相對應的圖片組成連環(huán)畫，使學生能夠感知圖文之間的聯系，幫助學生快速理解較長的兒歌[5]。

（三）創(chuàng)意運用法在英語兒歌教學中的滲透

朗讀兒歌是英語兒歌學習過程中的重要步驟。學生在朗讀的過程中，不知不覺就學會了英語句型。教師需要對英語兒歌進行分類，圍繞某一主題和某一句型，讓學生對相關的英語兒歌進行朗讀，強化學生對句型的理解能力。同時，教師還可以引導和鼓勵學生對英語歌曲進行改變，在原句的基礎上增減或改變詞匯，這樣對強化學生的英語運用能力具有重要作用，又能使學生感受到語言學習的樂趣[6]。

五、結論

英語兒歌在學前教育專業(yè)英語課堂教學中的應用，彌補了傳統學前教育專業(yè)缺少學前專業(yè)特色的缺陷，英語兒歌在學前教育中的融入，展現出了學前教育專業(yè)特色，給學前教育專業(yè)提供了有趣和有潛力的教學資源，能夠促進英語教學與社會生活相接軌，促進學前教育專業(yè)的發(fā)展。學生通過對英語兒歌的學習，能夠為英語學習打下堅實的基礎。教師教授的英語歌曲，需要與學生的實際生活相聯系，符合學生的心理需要。這樣才能夠極大地調動學生學習英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]谷瑜.英語浸入式環(huán)境下學前兒童家庭英語教育的實踐研究[D].西安：陜西師范大學，2015.

[2]張偉.學前教育中英語兒歌教學活動的組織[J].青春歲月，2012（10）：243.

[3]張媛.英文兒歌在兒童英語教學中的作用及教學策略[J].佳木斯教育學院學報，2013（06）：321，323.