利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探析

王云素

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一場(chǎng)大的變革，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而能夠增添數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入方式;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，它為枯燥無聊的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)和活力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)參與到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，親自進(jìn)行了教學(xué)體驗(yàn)，獲得了強(qiáng)烈的滿足感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而能夠取得一個(gè)滿意的教學(xué)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

• 利用多媒體改革導(dǎo)入方式，提高教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體對(duì)傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠提高新課教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用多媒體改革導(dǎo)入方式，以此可以有效串聯(lián)起整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷降低學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。

例如，以“長(zhǎng)方形和正方形”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了機(jī)器人的圖片，并讓學(xué)生回答了以下問題：機(jī)器人的身體是由我們學(xué)過的哪些圖形組成的呢？然后，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了肯定，并將學(xué)生提到的長(zhǎng)方形和正方形，利用課件依次展示了出來。最后，我對(duì)學(xué)生說道：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形，那么，你們想不想更進(jìn)一步的了解它們？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“長(zhǎng)方形和正方形”，深層次認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形吧。這樣，教師通過利用多媒體改革導(dǎo)入方式，增加了新課教學(xué)的趣味性，使學(xué)生進(jìn)行了輕松愉悅的學(xué)習(xí)。

• 利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維

利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主角。

例如，以“倍的認(rèn)識(shí)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了教材當(dāng)中例題1的情境圖，并讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行了分析，說了說自己得到的數(shù)學(xué)信息。然后，我結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，為學(xué)生講述了什么是倍數(shù)關(guān)系，并讓學(xué)生利用倍數(shù)關(guān)系的內(nèi)容，完整地說了說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生靈活應(yīng)用了自己掌握的教材知識(shí)。最后，我讓學(xué)生說了說生活中哪兩種物品成倍數(shù)關(guān)系，從而使學(xué)生深入消化了自己掌握的要點(diǎn)知識(shí)。這樣，教師通過利用多媒體進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，喚醒了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生深入探索了教材知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

• 利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識(shí)比較抽象，難以理解，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之時(shí)有一定的困難，難以深入消化教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的動(dòng)力不高。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了解決上述問題，教師可以利用多媒體突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，以此可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不斷助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

例如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了文具的價(jià)格標(biāo)牌，如書包45.00元;文具盒18元;彩筆3.50元等等，并讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行了觀察，總結(jié)了它們之間的不同之處，以此使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了價(jià)格簽上用小數(shù)表示的價(jià)格，并讓學(xué)生深入探究了以下問題：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？接著，我利用多媒體，為學(xué)生出示了相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合課件內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)，使學(xué)生掌握了小數(shù)的讀法和寫法。之后，我讓學(xué)生列舉了生活中的小數(shù)，并為學(xué)生播放了認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義的課件內(nèi)容，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)的理解。最后，我利用多媒體，為學(xué)生鏈接了幾道與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行了解答。從而不斷鞏固了學(xué)生掌握的教材知識(shí)。這樣，教師通過利用多媒體突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生比較容易地掌握了教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，不斷提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

總而言之，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中是非常有必要的，它可以加快小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建，不斷助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的途徑，并要通過利用多媒體改革導(dǎo)入方式，提高教學(xué)質(zhì)量;利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維;利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心等途徑，將多媒體全面應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠獲得最大化的教學(xué)效益，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙天榮. 多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 中小學(xué)電教：下，2015.

[2]唐中軒. 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 新校園（中旬），2017（6）.