運(yùn)用“自主合作探究性學(xué)習(xí)”的方式開(kāi)展中學(xué)心理健康教育

張金果+李智慧

摘 要：滲透心理健康教育強(qiáng)化有效學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是依據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)，依據(jù)現(xiàn)代教育理念，依據(jù)青少年心理、生理特征，以心理健康為基礎(chǔ)保障和運(yùn)作前提的一項(xiàng)教改探討，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到心理環(huán)境的開(kāi)放，必然使心理健康發(fā)展真正進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為優(yōu)化心理品質(zhì)和素養(yǎng)的載體，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，造就適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才。

關(guān)鍵詞：自主性；合作性；探究性；中學(xué)心理健康教育；學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育工作逐步得到了蓬勃的發(fā)展。心理健康教育是素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求。作為工作在教學(xué)前線上的一名專業(yè)教師，我一直在有意探索適合中學(xué)生學(xué)習(xí)方式與心理健康教育整合的課堂教學(xué)模式，對(duì)于如何運(yùn)用“自主合作探究性學(xué)習(xí)”的方式有效開(kāi)展心理健康教育，我產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，也形成了一定的教學(xué)模式的總結(jié)。

自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的結(jié)合是中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和受教育的一種新的方式和途徑。學(xué)生針對(duì)某一個(gè)或一系列的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主合作研究和探索，達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，研究相關(guān)的信息，在已有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)體的整理和重新組建，以從中獲得對(duì)問(wèn)題的理解或說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，研究個(gè)體能獲得理論上的知識(shí)和實(shí)踐中的能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)課程要為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的愿望而努力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)合作，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人……這些做法都需要從心理健康教育入手，把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中是學(xué)校教育的必然選擇。

一、改良學(xué)科課堂的建設(shè)

以課堂教學(xué)為主陣地，改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么和怎么教進(jìn)行設(shè)計(jì)。本實(shí)驗(yàn)側(cè)重后者，也就是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和心理學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。滲透心理健康教育強(qiáng)化有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求教師的教學(xué)步驟按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)設(shè)計(jì)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)體對(duì)外來(lái)信息知覺(jué)、編碼、重組、激活、提取的信息加工過(guò)程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與之相適應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)與教的模型。

具體地說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行改善：

（一）確切地陳述教學(xué)目標(biāo)。改變過(guò)去教學(xué)目標(biāo)的陳述過(guò)于抽象，將教學(xué)目標(biāo)分成三類表述形式：行為目標(biāo)，內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)，表現(xiàn)性目標(biāo)。

（二）適當(dāng)增加任務(wù)分析程序，即“備學(xué)生”。教師可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、提問(wèn)等方式確定學(xué)生的起點(diǎn)能力。分析使能目標(biāo)及其類型。在從起點(diǎn)能力到達(dá)終點(diǎn)能力之間，學(xué)生還有許多知識(shí)技能尚未掌握，而掌握這些知識(shí)技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。介于起點(diǎn)目標(biāo)和終點(diǎn)目標(biāo)之間者被稱之為使能目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)不同梯度的使能目標(biāo)臺(tái)階，以使學(xué)生逐漸達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的各種心理品質(zhì)和健康的人格是在各種活動(dòng)中產(chǎn)生和形成的。教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)、實(shí)踐、鍛煉才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。所以課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)各種鍛煉的情境，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促其實(shí)現(xiàn)自我，給學(xué)生提供獲得成功的條件，讓他們品嘗成功的體驗(yàn)和滿足感，讓他們能自我調(diào)整心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。發(fā)揮學(xué)生間的相互促進(jìn)作用。學(xué)生間的交流與合作，觀點(diǎn)的碰撞與趨向，能夠幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

（四）巧用多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。必須改變以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)的教學(xué)效益觀和評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展來(lái)衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)，綜合地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生的個(gè)別差異與特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

二、打造素質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的平臺(tái)

充分挖掘有效教學(xué)中包含的豐富的心理教育因素，將心理健康教育有機(jī)滲透在教學(xué)的所有活動(dòng)中，優(yōu)化班集體的文化心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和價(jià)值取向，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生精神生活的樂(lè)園，讓學(xué)生在良好的集體、人文氛圍中，將訓(xùn)練目標(biāo)內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)。針對(duì)不同心理類型的學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生擁有健康的心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、形成學(xué)科整合的技藝

教學(xué)各環(huán)節(jié)有機(jī)地滲透心理健康教育，當(dāng)尋求最佳溶解度。了解影響學(xué)生心理的變量以及學(xué)生心理狀況的不同分類和方法，在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)的原則下，從理論上找到控制變量的方法。

總之，在學(xué)科課堂上以教師的講授為主導(dǎo)，而是必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以靈活多變的形式，豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生的自主、合作、探究能力。