兒童保健門診應(yīng)用健康教育的效果研究

溫琳玲

于都縣人民醫(yī)院 江西省贛州市 342300

兒童保健門診應(yīng)用健康教育的效果研究

溫琳玲

于都縣人民醫(yī)院 江西省贛州市 342300

目的：探討兒童保健門診應(yīng)用健康教育的效果。方法：選取2016年5月到2017年5月我院門診保健兒童6000例進(jìn)行回顧性分組研究。常規(guī)組采取普通門診護(hù)理；健康教育組在常規(guī)組基礎(chǔ)上應(yīng)用健康教育。對(duì)比干預(yù)接。結(jié)果：健康教育組兒童家長(zhǎng)對(duì)門診服務(wù)的滿意度、預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況顯著比常規(guī)組好，P＜0.05。結(jié)論：兒童保健門診應(yīng)用健康教育的效果確切，值得推廣。

兒童保健門診；健康教育；效果

兒童保健門診主要發(fā)揮對(duì)兒童喂養(yǎng)指導(dǎo)、預(yù)防接種、疾病篩查、矯正不良行為和評(píng)估生長(zhǎng)發(fā)育情況的作用。兒童保健門診中健康教育工作十分重要，可幫助家長(zhǎng)和兒童提高健康知識(shí)認(rèn)知，改善不良行為[1]。本研究就兒童保健門診應(yīng)用健康教育的效果進(jìn)行探討，報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年5月到2017年5月我院門診保健兒童6000例進(jìn)行回顧性分組研究。其中常規(guī)組門診保健兒童總數(shù)3000例，男、女兒童1625例、1375例，年齡42天-6歲，年齡平均值(2.73±1.18)歲。健康教育組門診保健兒童總數(shù)3000例，男、女兒童1627例、1373例，年齡42天-6歲，年齡平均值(2.71±1.24)歲。兩組兒童基本資料差異不顯著。

1.2 方法

常規(guī)組采取普通門診護(hù)理；健康教育組在常規(guī)組基礎(chǔ)上應(yīng)用健康教育。

（1）一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)講解和示范。保健門診保健師根據(jù)兒童個(gè)體情況對(duì)兒童和家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一有效溝通，回答家長(zhǎng)的疑問，必要時(shí)給予操作示范。

（2）健康手冊(cè)和光盤等的發(fā)放。將兒童保健相關(guān)知識(shí)制作成圖文并茂的小冊(cè)子或刻錄成光盤發(fā)放給家長(zhǎng)，方便其隨時(shí)查閱或觀看，以更好掌握兒童保健知識(shí)。

（3）兒童檔案建立。為兒童建立健康檔案，記錄體檢結(jié)果，將相應(yīng)結(jié)果作為保健干預(yù)的參考，根據(jù)兒童情況進(jìn)行針對(duì)性喂養(yǎng)指導(dǎo)和治療。

（4）多媒體教育。在門診候診室等地方設(shè)置電視和VCD等設(shè)備，反復(fù)播放嬰幼兒早期教育、喂養(yǎng)指導(dǎo)和日常護(hù)理內(nèi)容，方便家長(zhǎng)和等候期間觀看并掌握正確護(hù)理技巧。

（5）講座開展。針對(duì)兒童某一特定疾病等開展專門講座，指導(dǎo)兒童家長(zhǎng)了解疾病知識(shí)，說明其危害性和相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)。

（6）宣傳墻報(bào)。在門診走廊商設(shè)置宣傳欄，貼上圖文并茂的宣傳知識(shí)，如母乳喂養(yǎng)技巧、常見疾病表現(xiàn)和預(yù)防知識(shí)、治療知識(shí)，兒童生長(zhǎng)發(fā)育不同階段和營(yíng)養(yǎng)需求等。

（7）兒童保健咨詢電話。設(shè)置兒童保健咨詢電話方便兒童家長(zhǎng)隨時(shí)咨詢關(guān)于兒童保健的知識(shí)，打破空間限制，使家長(zhǎng)以更方便的途徑獲得保健知識(shí)。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組兒童家長(zhǎng)對(duì)門診服務(wù)的滿意度；護(hù)理前后家長(zhǎng)預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況（每一項(xiàng)掌握以100分為滿分）。兒童家長(zhǎng)對(duì)門診服務(wù)的滿意度分為非常滿意、滿意和不滿意，滿意度=非常滿意、滿意所占的比例之和[2]。

1.4 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS21.0軟件處理，計(jì)數(shù)資料行Χ2檢驗(yàn)（%表示），計(jì)量資料行t檢驗(yàn)（表示）。P值低于0.05則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1：護(hù)理前后預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況比較（±s）

表1：護(hù)理前后預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況比較（±s）

注：與護(hù)理前對(duì)比，#表示P＜0.05；與常規(guī)組護(hù)理后對(duì)比，*表示P＜0.05

組別時(shí)期預(yù)防接種知識(shí)兒童喂養(yǎng)知識(shí)疾病預(yù)防知識(shí)健康教育組護(hù)理前71.89±3.3174.41±5.2372.51±3.44護(hù)理后92.89±6.71#*96.67±5.59#*93.22±5.81#*常規(guī)組護(hù)理前71.87±3.3274.41±5.2272.56±3.24護(hù)理后82.03±5.42#83.11±5.94#82.81±4.12#

2 結(jié)果

2.1 家長(zhǎng)對(duì)門診服務(wù)的滿意度比較

健康教育組兒童家長(zhǎng)對(duì)門診服務(wù)的滿意度顯著比常規(guī)組高，P＜0.05。其中，常規(guī)組滿意度71.60%；健康教育組滿意度95.20%。

2.2 護(hù)理前后預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況比較

兩組兒童家長(zhǎng)護(hù)理前預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況差異不顯著，P＞0.05；健康教育組家長(zhǎng)護(hù)理后預(yù)防接種知識(shí)、兒童喂養(yǎng)知識(shí)、疾病預(yù)防知識(shí)掌握情況顯著比常規(guī)組好，P＜0.05。見表1。

3 討論

兒童保健門診承擔(dān)著兒童保健和撫育相關(guān)指導(dǎo)工作，在兒童保健門診中，健康教育可通過有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，采取不同形式的教育途徑，滿足兒童和家長(zhǎng)的需求，使其以更方便的途徑、更好接受健康知識(shí)，加深對(duì)兒童生長(zhǎng)健康問題的認(rèn)識(shí)，并減少影響健康的因素，促進(jìn)兒童健康生長(zhǎng)和發(fā)育，預(yù)防相關(guān)疾病的發(fā)生。

健康教育方式包括講座、一對(duì)一講解、小冊(cè)子發(fā)放、多媒體播放、宣傳欄、保健咨詢電話等，可供家長(zhǎng)選擇性學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)知識(shí)，使得健康教育更有針對(duì)性，提高健康教育的有效性，避免單一途徑的枯燥。

[1]邢存喬.健康教育在兒童保健門診的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)學(xué)工程,2011,18(10):1629-1630

[2]熊曉妍.健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理結(jié)果分析探討[J].臨床研究,2016,24(03):21.

[3]孫俊翠.健康教育應(yīng)用于兒童保健門診的護(hù)理效果研究[J].大家健康（中旬版）,2016,10(08):282-283.