組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

趙東偉

【摘要】現(xiàn)階段新的英語(yǔ)應(yīng)用模式在普遍推廣中，構(gòu)建新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式、促進(jìn)教學(xué)模式的更新，同教學(xué)改革的需求之間相互促進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的實(shí)施，幫助學(xué)生更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證了中學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。本文分析了組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，探討了組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略，提出了組內(nèi)合作及組間競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】組內(nèi)合作 中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0112-02

引言

組內(nèi)合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)指的是教師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)這種方式可以將老師與學(xué)生的工作明確劃分，從而能夠更好的進(jìn)行。組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)的這種教學(xué)模式能夠充分提高學(xué)生的積極性，將資源合理利用，同時(shí)又能夠起到互幫互助的效果，更快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)流于形式

通過(guò)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累，人們逐漸發(fā)現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)進(jìn)步的最佳方式。不過(guò)，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中并沒(méi)有將這種學(xué)習(xí)模式認(rèn)真落實(shí)，僅僅只是表面形式。例如，雖然組成了學(xué)習(xí)小組，但是并沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論。

2.教師沒(méi)有抓準(zhǔn)自身的定位

組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)這種學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)模式，該模式的實(shí)際應(yīng)用還沒(méi)有完全成熟。所以，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中需要老師與學(xué)生的共同配合，并且要認(rèn)清自己在模式中的位置，并且要積極扮演好自己的角色。但是，老師往往不能夠很清楚的認(rèn)清自己在模式中的角色，在工作的過(guò)程中會(huì)顯得手足無(wú)措。

3.學(xué)生的參與程度不高

組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)這種教學(xué)模式在我國(guó)的使用范圍還不夠廣泛，所以大部分學(xué)生對(duì)于該教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不夠，這也導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意接受這種教學(xué)模式，學(xué)生的參與程度不高。

二、組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略

1.把握組內(nèi)學(xué)習(xí)及組間競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)

中學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用組內(nèi)學(xué)習(xí)與組間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程里，一定要把握住合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程里，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)則是各類教學(xué)因素間的互動(dòng)?；?dòng)在教師間、小組間均有所體現(xiàn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要把握合作學(xué)習(xí)的基本理念，同時(shí)還要基于此提升對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的理解，要學(xué)會(huì)研究，創(chuàng)造自己的教學(xué)理念。

2.做好教師的角色定位工作

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作里，教師要對(duì)自身的作用有透徹的了解，將平時(shí)的主動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)換為輔助教導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程里，中學(xué)生尚處于一種由被動(dòng)向主動(dòng)、由激發(fā)向自發(fā)變換的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，教師則是執(zhí)行引導(dǎo)者的職責(zé)，以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主的融入小組學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)精神

學(xué)生是教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是廣大英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。教師要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，讓他們積極參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程里來(lái)。

4.做好小組討論和預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處熢谡n堂前應(yīng)先下發(fā)好學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提前熟悉的時(shí)間，才能在學(xué)生合作時(shí)達(dá)到更加融洽的目的。小組成員內(nèi)部要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，相互幫助互補(bǔ)，在共同進(jìn)步的前提下，做好預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率。

5.積極組織組間競(jìng)爭(zhēng)

在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，提供一個(gè)組織環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組選派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)討論成果，展示本組學(xué)習(xí)情況，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)各個(gè)小組之間交流，從而精細(xì)化完整的結(jié)論。同時(shí)還可以組織小組間的競(jìng)賽，提高學(xué)生的榮譽(yù)感。

6.建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

教師在教學(xué)的過(guò)程中，配合合理有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行互評(píng)，綜合各種評(píng)價(jià)方式，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生能獲得更好的成就感。

三、組內(nèi)合作及組間競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.合理布置任務(wù)，保證合作時(shí)間

教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)合作競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，都能提高自身的學(xué)習(xí)能力，并有所收獲。

2.做好分工工作

在實(shí)施組內(nèi)合作組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式時(shí)，要明確每個(gè)成員的任務(wù)，做好明確分工，使每位成員都能發(fā)揮自身的特點(diǎn)，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。此外，老師還要時(shí)刻了解各組的情況，以做調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的基本單位是小組，并且最重要的也是小組，一切活動(dòng)都要以小組為單位，認(rèn)真落實(shí)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的思想。積極提高學(xué)生的參與程度，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織與協(xié)調(diào)能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，綜合提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，以達(dá)到綜合發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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